العنصر الثالث: العمليات توضح المعلمة وصف للخطوات والإجراءات التي يجب على الطالبات انجازها أثناء النشاط, ومن الممكن ان يتعلق الأمر بتعليمات او نصائح او مخططات زمنية او ادوار تعاونية تقوم بها الطالبات, حيث تقوم المعلمة بتقسيم الطالبات الى مجموعات تعاونية وتوزيع الأدوار فيما بينهن, وهي ( الكاتبة, ضابطة الوقت, المنسقة, الناطقة), ويتم إدراج الأنشطة المطلوب من الطالبات تنفيذها مع ضرورة الالتزام بالأدوار والوقت المحدد لكل نشاط. العنصر الرابع: المصادر تقوم المعلمة بتحديد المواقع ذات الصلة الوثيقة بموضوع البحث وأنشطته بحيث تكون مواقع تعلمية موثوق بها وهادفة مع مراعاة انتقائها مسبقا وبعناية, ولابد من العمل على تنوع مصادر المعلومات حيث يمكن ان تكون كتب او وسائط تعلمية تقوم الطالبات بزيارتها لإتمام المهام المؤكلة لهن ولابد أن تكون هذه المواقع مرتبطة بالأسئلة المحورية في كل نشاط. العنصر الخامس: التقييم تقوم المعلمة بعمل قوائم للتقييم وفق معايير تربوية بهدف قياس ما ستكتسبه الطالبات اثناء قيامهن بالرحلة المعرفية, ثم تقوم بتوضيح عملية التقييم بشكل جيد للطالبات قبل بداية الرحلة المعرفية, وذلك الأمر كفيل بإعطاء فرصة للطالبات للاستفسار حول أي بند من بنود التقويم.
وهي مناسبة لرحلات المجموعات والقليل من رحلات الأفراد. 11- السياحة الرياضية: وهي سياحة لممارسة أحد أنواع الرياضات والهوايات التي تهم السائح او حتى السفر لمشاهدة المباريات والدوري الرياضي وحضور المسابقات و الاولمبياد. فهي تناسب رحلات المجموعات أكثر من بقية الرحلات.
المفكرة الدعوية:أنشطة و أفكار دعوية و مسابقات و استشارات الخميس 27- رمضان- 1443 هـ الخميس 28 أبريل 2022 السنة الخامسة بحمد الله الحقوق محفوظة لكل مسلم مع ذكر رابط المفكرة الدعوية
تاريخ جمعية رسالة كانت بداية التفكير في إنشاء جمعية رسالة على يد محاضرة دكتور شريف عبد العظيم، أستاذ في جامعة القاهرة كلية هندسة. وقد ألقي محاضرة على طلاب الفرقة الثانية هندسة إلكترونية عن الأخلاق التي يجب أن توجد لدي المهندس. كانت تلك المحاضرة محل تفكير عدد كبير من الطلاب. وقام مجموعة منهم بالتفكير في إمكانياتهم بما يمكنهم تقديمه من عمل يقوم بخدمة المجتمع. كانت تلك المحاضرة في عام 1999 ميلاديًا. بدأ تكوين أسرة من الطلاب وقاموا بعمل أنشطة مختلفة في فصل الصيف تساعد تلك الأنشطة في خدمة المجتمع والمحتاجين لمساعدة. في بداية إنشاء الجمعية قاموا الطلاب بتقسيم أنفسهم إلى 3 مجموعات رئيسية، وكانت مهام تلك المجموعات الثلاث هي: المجموعة الأولي عليها بزيارة المسلمين ودور الأيتام، كما كان يجب عليهم زيارة مستشفي أبو الريش. وكان على تلك المجموعة القيام بعمل جميع الأنشطة بالخارج. المجموعة الثانية كان يجب عليها القيام بالمهام الداخلية، والتي منها عمل دعاية للجمعية ونشر فكرتها بين الأصدقاء الأهل، كما كان يجب عليهم إصدار جريدة جديدة خاصة بالجمعية فقط. انشطة تقوم على الرحلات العجيبة. ويتم نشر بالجريدة كافة الأنشطة التي تعمل الجمعية على إنجازها.
ثالثاً: انواع الرحلات المعرفية عبر الويب (WEB QUEST): تنقسم الرحلات المعرفيه عبر الويب الى نوعين يتم التمييز بينهما وفق الفترة الزمنية المحددة لتنفيذ الرحلة, والأهداف التعلمية, والقدرات الذهنية والمهارات الحاسوبية لدى الطلاب, والمهام الملقاة على عاتق الطلاب في الرحلة المعرفية عبر الويب النوع الأول: الرحلات المعرفية عبر الويب قصيرة المدى: وتتراوح مدتها من حصة واحدة الى أربع حصص, وغالبا ما يكون الهدف التربوي منها هو الوصول الى مصادر المعلومات, وفهمها, و استرجاعها, وغالبا ما تكون مقتصرة على مادة واحدة فقط. ويتطلب إتمام مهام الرحلة المعرفية عبر الويب قصيرة المدى عمليات ذهنية بسيطة ويستعمل هذا النوع من الرحلات مع المبتدئين غير المتمرسين على تقنيات استخدام محركات البحث وقد يستعمل كمرحلة أولية للتحضير للرحلات المعرفية عبر الويب طويلة المدى. النوع الثاني: الرحلات ت المعرفية عبر الويب طويلة المدى: وتتراوح مدتها من أسبوع الى شهر كامل وتتمحور الرحلات المعرفية عبر الويب طويلة المدى حول أسئلة تتطلب عمليات ذهنيه متقدمة كالتحليل, التركيب, التقديم... انشطة تقوم على الرحلات السياحية. الخ. ويقدم حصاد الويب كويست طويلة المدى في شكل عروض شفوية او في نصوص مكتوبة و أوراق عمل للعرض على الشبكة.