تعد طريقة فكر زاوج شارك من الطرق المستحدثة التي تخص التعلم التعاوني وقد تم تطوير تلك الطريقة على يد العالم فرانك ليمان خلال عام 1985 وتقوم تلك الطريقة على فكرة مشاركة عدد كبير من الطلاب في الفصل الواحد وبعدها يتم التفكير في السؤال مع الزملاء وهنا يجب على المدرس أن يقوم بجمع المجموعة من أجل حل المسائل مع بعضهم البعض وتلك الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي تمر بعدة مراحل كل منهم لديه السمات الخاصة به. مراحل فكر زاوج شارك تمر استراتيجية فكر زاوج شارك بأربع مراحل مختلفة وهما على النحو التالي. استراتيجية فكر زاوج شارك. مرحلة فكر وهي المرحلة الأولى التي يقوم من خلالها المعلم بطرح السؤال الخاص به على الطلاب على أن يكون ذلك السؤال مرتبط بكافة الأشياء التي تم شرحها مسبقا، وعلى المدرس أن يعطى الطلاب المزيد من الوقت من أجل التفكير الصامت ولابد من أن يقوم جميع الطلاب بتسجيل الإجابات الخاصة بهم في ورقة خارجية عملا على تحديد الأفكار الخاصة بكل طالب على حدى، وعلى الطالب خلال تلك الفترة أن يتجنب الإجابات المحددة والتي من بينها نعم أو لا وتلك المرحلة لا تستغرق سوي مرة واحدة. مرحلة زاوج وهي المرحلة الثانية وهنا يطلب المعلم من الطلاب أن ينقسمون إلى أزواج ويتجه كل طالب إلى الشريك عملا على تقاسم الأفكار مع بعضهم البعض، وهنا يجب على الطلاب أن يتعاونوا مع بعضهم البعض من أجل الحصول على فكر واحد في النهاية ولابد وأن يكون ذلك الفكر يحمل الإجابة المقنعة وعلى المعلم أن يقوم بمتابعة الطلاب عملا على توجيه الطلاب من بعيد وتجدر الإشارة أن تلك المرحلة لا تستغرق الكثير من الوقت فقط 3 وحتى 5 دقائق.
ب- فترة المزاوجة. ج- مرحلة المشاركة خطوات تنفيذ الإستراتيجية: 1 – يقسم المعلم الطلاب إلى فرق يتألف كل منها من طالبين بحيث يجلس كل اثنين من الفريق وجها لوجه أو متجاورين 2 – التفكير: يطرح المعلم سؤالا يرتبط بالدرس أو مشكلة ذات نهاية مفتوحة ، ويطلب من الطلاب أن يقضوا وقتا محددا يفكر كل منهم بمفرده ( دقيقة أو اثنتين) ولا يسمح لهم بالتجول في الفصل أو الكلام أثناء التفكير. استراتيجيه فكر زاوج شارك ورقة عمل. 3- المزاوجة: يطلب المعلم من الطلاب أن ينقسموا إلى أزواج يناقشون ما فكروا فيه ( لا تتجاوز المزاوجة 3 دقائق) 4 – المشاركة: يطلب المعلم من جميع أفراد المجموعة المشاركة وتدوين إجابة واحدة للمجموعة 5- يختار المعلم احد الطلاب عشوائيا من المجموعة ليمثلها في الإجابة عن السؤال ، وذلك يشعر كل طالب بأنه عرضة للسؤال من المعلم. ونظرًا لحصول الطلاب على الوقت الكافي للتفكير في الإجابة، ثم المشاركة مع زميل والاطلاع على وجهة نظر مختلفة، فقد يكونوا أكثر رغبة وأقل خشية حول المشاركة مع مجموعة أكبر. كما أن ذلك يمنحهم الوقت الكافي لتغيير الإجابة إذا دعت الحاجة وتقليل الخوف من تقديم إجابة "خاطئة A great site
خالد الفراج.. ساعي بريد القاعدة الذي تسبب في قتل والده بخطة الإرهاب! نُفذ اليوم الثلاثاء حكم القتل- حد الحرابة- بحق خالد بن حمود الفراج؛ لإدانته بالتسبب في مقتل والده وع... قلق من مقتل 300 شخص في القصف الروسي على مسرح مايروبول | النهار. المواطن - الرياضنُفذ اليوم الثلاثاء حكم القتل- حد الحرابة- بحق خالد بن حمود الفراج؛ لإدانته بالتسبب في مقتل والده وعددٍ من رجال الأمن، وهو من بين الـ37 الذين أعلنت المملكة إعدامهم بعد إدانتهم بالإرهاب. خالد الفراج معروف بساعي بريد القاعدة، حيث تعود قصته إلى تاريخ 21/ 7/ 1424، حيث تم القبض عليه بجوار المحل العائد له (محل بيع أدوات سباكة) في حي السعادة بالسلي بمنطقة الرياض، ورافق خالد الفراج رجال الأمن، للانتقال إلى منزله الواقع بحي الفيحاء بالرياض، وفي هذه الأثناء تلقى مَن يوصف بـ(قائد التنظيم) نبأ القبض على الفراج، فشرع بحسب الموقوف حينها نمر البقمي (نفذ بحقه حكم الإعدام ضمن قائمة الـ47 في 22/ 3/ 1437هـ) في إعداد خطة عاجلة لإنقاذ المذكور. وقضت تلك الخطة بتكليف مجموعة قادها المطلوب فيصل الدخيل، وشارك فيها كل من القيادي عبدالعزيز المقرن، وخالد بن سنان، وبندر الدخيل، ومحمد الفراج، والموقوف حينها نمر البقمي، وتركي المطيري.
25-03-2022 | 11:40 المصدر: "أ ف ب" عمليات إجلاء في ماريوبول (أ ف ب). أعربت بلدية ماريوبول عن خشيتها من أن يكون 300 شخص قتلوا في القصف الروسي الذي استهدف مسرح هذه المدينة الساحلية في 16 آذار فيما كان المئات يحتمون في المبنى. وكتبت بلدية ماريوبول على تلغرام "لدى شهود معلومات بأن نحو 300 شخص قتلوا في مسرح ماريوبول نتيجة قصف طائرة روسية. لا نريد تصديق هذا (الأمر) المروع. نريد تصديق أن الجميع سالمون. لكن شهادات الأشخاص الذين كانوا داخل المبنى وقت وقوع ذلك العمل الإرهابي تقول عكس ذلك". الكلمات الدالة
ثقافة السبت 2022/4/16 12:39 ص بتوقيت أبوظبي الدراما، والفن عموما، من أهم أدوات تشكيل الوعي لدى الجماهير. فلا يمكن لمجتمع أن يخوض معركة ترتبط بالوعي دون أن تكون الدراما في مقدمتها، لما لها من دور في اتساع رؤية المتلقي للتحديات التي تواجه مجتمعه. فللفن دور كبير في تهذيب مشاعر المشاهدين تجاه ما يتعرضون له من سلوكيات وأفكار، قد تكون جسرًا للتطرف، إذ يغير الفن الصور النمطية لدى المواطنين ويفكك الصورة المركبة الراسخة في عقول النّاس، وهنا يمكن القول إن الفن يرتقي بذائقة ومشاعر النّاس ويرفع فهمهم لقضايا ما كان لغيره أن يفعلها بصورته نفسها. ولقد عبّرت الدراما الوطنية عن التحديات التي تواجهها المجتمعات العربية مؤخرا، فنجحت في الوصول إلى أهدافها بسرعة كبيرة، ومن أول الموضوعات التي اهتمت بها قضايا الإرهاب والتطرف، للوقوف أمام نشاط تنظيمات العنف والإرهاب، سواء في تنفيذ عمليات التجنيد أو مواجهة السلاح بالفن والأفكار. وجاءت بعض الأعمال الدرامية التي فككت بعض مفاهيم تنظيمات الإسلام السياسي في عقول النّاس، كما نجحت في كشف النقاب عن مخططات هذه التنظيمات، ما زاد إدراك المواطن البسيط لما يحاك لوطنه من قبل هذه التنظيمات الإرهابية.