أعد لي الرائحة، و اغمسني في الروح لعل و عسى أصل.... نهاية القوس المحني بين الوجود و العدم.. يا الهي... هب لي من لدنك انفا لا ينسى، و رائحة لا تفنى، و اجعلني كالطين، الين قبل أن أقسى...!!.... أمي... على كف محنتها احبُ ان القي رأسي المدمي، على قدميها ارمي همي، و انزع عني تعبي اكومه على اعتاب محبتها، حضن رحب... رحب... مع انها صغيرة الحجم، اصغر مني! قد تكون رائحتها هي السبب.. ((رب هب لي من لدنك ذرية طيبة))تجمع المتفائلات للحمل شهر ربـــ 3 ـــــيع أول 1438هــ - عالم حواء. فتلك الرائحة كون بأكمله، رائحة عتيقة تشبه رائحة كفي، و رائحة كفي تشبه رائحة كف أبي، و رائحة كف أبي تشبه رائحة كف أخي، و برائحة الكف أميز أحبتي، اشمها مرة واحدة و اسجلها في عمق الوعي، و استرجعها، كباقي الروائح من زوايا الشعور لتأتيني محملة بالوجوه و الذكريات و المشاعر تلبسني اياها شالا يدفئني في البرد.. وكم اخشى البرد!
و «هنا» ظرف يشار به إلى المكان القريب كما في قوله- تعالى- إِنَّا هاهُنا قاعِدُونَ وتدخل عليه السلام والكاف «هنالك» أو الكاف وحدها «هناك» فيكون للبعيد وقد يشار به للزمان اتساعا. هب لي ربي من لدنك ... صبرا و محبة. والمعنى: في ذلك المكان الطاهر الذي كان يلتقى فيه زكريا بمريم ويرى من شأنها ما يرى من فضائل وغرائب، تحركت في نفس زكريا عاطفة الأبوة، وهو الشيخ الكبير الذي وهن عظمه واشتعل رأسه شيبا، وبلغ من الكبر عتيّا- فدعا الله تعالى- بقلب سليم، وبنفس صافية وبجوارح خاشعة، أن يرزقه الذرية الصالحة. ولقد حكى القرآن دعاءه بأسلوبه المؤثر فقال:قالَ رَبِّ هَبْ لِي مِنْ لَدُنْكَ ذُرِّيَّةً طَيِّبَةً إِنَّكَ سَمِيعُ الدُّعاءِ. أى، قال زكريا مناجيا ربه: يا رب أنت الذي خلقتني، وأنت الذي لا يقف أمام قدرتك شيء، وأنت الذي جعلتني أرى من أحوال مريم ما يشهد بقدرتك النافذة وفضلك العميم فهب لي يا خالقي من عندك ذرية صالحة تقر بها عيني، وتكون خلفا من بعدي إِنَّكَ سَمِيعُ الدُّعاءِ أى إنك عليم بدعائى علم من يسمع، قريب الإجابة لمن يدعوك، فإن أجيب لي سؤالى فبفضلك وإن لم تجبه، فبعدلك وحكمتك. فأنت ترى في هذا الدعاء الذي صدر عن زكريا- عليه السّلام- أسمى ألوان الأدب والخشوع والإنابة.
• وقال ابن عطية: وذهب الطبري وغيره إلى أن زكرياء لما رأى حال نفسه وحال امرأته وأنها ليست بحال نسل سأل عن الوجه الذي به يكون الغلام، أتبدل المرأة خلقتها أم كيف يكون؟ ثم قال ابن عطية: وهذا تأويل حسن يليق بزكريا -عليه السلام-، وقال مكي: وقيل إنما سأل لأنه نسي دعاءه لطول المدة بين الدعاء والبشارة وذلك أربعون سنة، وهذا قول ضعيف المعنى.
(. ليس لذلك علاقة مباشرة بالنصوص التى تقنن مخاطبة السماء.. ) الامانى بمقام روحانى افضل. مع حياة ناجزة Re: هب لي ربي من لدنك... صبرا و محبة ( Re: هشام آدم) Quote: اللهم هب لي من لدنك قدرة على ان اكون كما أردتني عبدا محبا طائعا خاشيا عن علم، و هب لي من لدنك خشوعا و ندما... و قلة صبر على الخطيئة آمين.. آمين عزاز مودتي التي تعلمين ياحبيبة الى القلب جدا Re: هب لي ربي من لدنك... صبرا و محبة ( Re: Elawad Eltayeb) Quote: وافنينني بعد مماتي اعدني للعدم... لأكون مالم أكن..! يا عزاز كدي خلينا فيها الزائلة دي ندعي فيها الله يسهلها بعد الممات داك علمـه عنده, أحمـد الشايقي العزيزة هالة، Quote: لأ أحتاج أن أكتب (أو أسرد)عرض حالى، فالله يعلم تمام مابى و ماذا أحتاج،،،، عارفة اليقين ده هو مربط الفرس! هو - سبحانه - عارف بس احنا الما عارفين أو بنكابر أيهما اقرب للصواب الرجعة، العودة، هي المهمة، و سرد الحال و تنميق الحكي من آثار انسانيتنا العرجا بنكتبو و نقولوا علشان نشوفوا و ندركو، ولكن الدعاء الحق هو حديث النفس في أحلك ليل... كوني بخير وتقبل الله منا و منك... ياااااااه ما احلى الرجوع الى الله: يا ربي هب لي من لدنك رحمة.... رب هب لي من لدنك سلطانا نصيرا. إلهنا ما اعدلك مليك كل من ملك دخلنا هذا البوست لنبتهل الى الله وكأن البوست مسيد(مسجد سودانيزاونلاين) حيث ان الابحار في عناوين المقالات يلهي النفس عن ذكر الله... بارك الله فيك ايتها العزاز.
:: قسم المناهج وطرق التدريس:: قسم طرق التدريس 4 مشترك كاتب الموضوع رسالة fox عدد الرسائل: 384 تاريخ التسجيل: 25/04/2007 موضوع: أهداف درس التربية الرياضيه الإثنين يوليو 09, 2007 10:29 am أهداف درس التربية الرياضيه وينبثق عن أهداف التربية البدنية العديد من الأغراض التي يسعى درس التربية الرياضية إلى محاولة تحقيقها مثل الارتقاء بالكفاءة الوظيفية لأجهزة الجسم وبالصفات البدنية وإكساب المهارات الحركية والقدرات الرياضية واكتساب المعارف الرياضية والصحية وتكوين الاتجاهات القومية الوطنية وأساليب السلوك السوية. وبذلك يستطيع درس التربية الرياضية إن يسهم بنصيب في تحقيق أهداف التربية والتعليم في المجتمع ". أهداف درس التربية الرياضية " تتحدد واجبات ومحتويات وطرائق أساليب التنظيم للعملية التربوية والتعليمية في ضوء أهداف محددة بناءً على تقويم نتائج العمل التعليمي والتربوي الذي يتم على أساس مدى تحقيقها للأهداف الموضوعة، ومن الضروري إلا ننظر إلى أهداف درس التربية الرياضية على أنها شعارات مرفوعة تحمل طابع الدعاية أو الإعلان أو المبالغة ولكن هذه الأهداف تعد أهم ركيزة يسترشد بها المخططون للسياسة التعليمية والتربوية وعلماء التربية الرياضية والمربون الرياضيون في مجال عملهم.
أنواع الأهداف التربوية:= 1-(بعيدة المدى)الغايات تتصف بالتجريد والعمومية وتحقق خلال عدة سنوات 2-متوسطة المدى) الأهداف العامة تصف أهداف (مقرر)مادة دراسية وتحقق خلال فصل أو عام دراسي 3-قصيرة المدى) الأهداف الخاصة:-تعمل على تطبيق المنهج وعند صياغتها بطريقة إجرائية تسمى أهدافا سلوكية وتحقق داخل الفصل الهدف السلوكي تغيّر في سلوك المتعلم يراد حدوثه نتيجة للتعلم. أو *هو (ناتج تربوي متوقع) أو تغيير مرغوب فيه متوقع حدوثه في سلوك المتعلمبعد مرورهبخبرة تعليمية معينة يمكن ملاحظته وقياسه. أهم مواصفات الهدف السلوكي • 1- أن يصف سلوك المتعلم لا المعلم. الاهداف المعرفية والوجدانية والمهارية لرياض الاطفال – موقع كتبي. • 2- أن يكون واضح المعنى قابل للفهم من قبل المتعلم. • 3- أن يكون قابلا للملاحظة والقياس. • 4- أن يصف نواتج التعلم بدقة. • 5- ألا يكون مركبا. • 6- أن يكون منطقيا (يمكن تحقيقه من قبل المتعلم). • 7- أن يصاغ صياغة لغوية صحيحة: ( أن + الفعل السلوكي المضارع + الفاعل(المتعلم) + مستوى الأداء) يوجد صعوبة أثناء قياس الأهداف الوجدانية من قبل المعلم أثناء عملية التدريس ولكن نستطيع قياسها من خلال بعض المؤشرات التي قد تظهر علي تصرفات الطالب عند تعرضه لبعض المشاكل أو المواقف ، وهذا يعني لنا أن أسلوب الملاحظة ضروري في قياس هذه الأهداف.
موضوع الدرس عن غض البصر وسأضع لكل هدف من الاهداف نقطه مخصصه له. اولا الأهداف المعرفيه؛1 أن يذكر الطالب سبب غض البصر؟. الاهداف المعرفيه والمهاريه والوجدانيه | noufsuliman's Blog. 2أن يعبر الطالب بمفهومه الحكمه من تحريم الاختلاط؟. 3أن يعدد الطالب النتائج الإيجابيه الناتجه عن غض البصر. ثانيا الأهداف الوجدانيه ؛أن يستشعر الطالب عظمة الخلوه ؟. 2أن يقتدي الطالب با السلف الصالح في حفظه لدينه وعرضه ؟3أن يبدي الطالب رأيه عن حال المجتمع وتقبله للأختلاط. ثالثا؛الأهداف المهارية؛1أن يكتب الطالب عن كل ما تعلمه عن غض البصر ؟2أن يستخدم الطالب جميع الكلمات المتعلقه ب الدرس في جمله مفيده مختصره 3أن يكتب الطالب في حدود 4 اسطر عن خطورة الخلوة.
أو أن يحاول الطالب اضافة بعض الاشياء حتى يصل إلى المقصد والمعنى الحقيقي والمطلب الأساسي في السؤال المطروح عليه أو المقدم اليه، ومن أمثلة ذلك توجيه سؤالًا عن صدأ الحديد فيمكن للطالب تحويل السؤال بأي صيغة يستطيع ان يحصل منها على الحل. التطبيق:- التطبيق هو اهم مرحله من المراحل المعرفية والتي يقوم فيها الطالب باستدراك كل ما تعلمه وتسخيره وتطبيقه على السؤال المطروح أمامه حتى يستطيع ان يستنتج الحل النهائي العملية الحسابية او للسؤال الذي لديه. ومن أمثلة التطبيق مثلًا ان يقوم الطالب باستخدام مهاراته الرياضية حتى يستطيع أن يجد مساحة المربع او القيام باي عملية حسابية يحتاج فيها إلى استخدام القواعد الرياضية التي يجب علية ان يقوم بالتفكير فيها. حتى يتوصل إلى الحل ومن الامثلة ايضًا أن يحدد الطالب ما هو مقدار قطر الدائرة مثلًا او أي شيء اخر من هذا القبيل. التحليل:- الطلاب شاهدوا أيضًا: التحليل ايضًا من أهم الجزيئات في المهارات المعرفية، بالتحليل هو المرحلة التي يستطيع فيها المتعلم أن يفسر نصًا معينًا او أن يقوم بتقسيم السؤال او المعلومات التي لديه، حتى يستطيع حلها والوصول الى نتيجة مثاليه صحيحه. التركيب:- التركيب هي المرحلة التي يصل فيها المتعلم إلى استطاعته على تركيب بعض الاجزاء من نص او من سؤال معين مع بعضها البعض حتى يستطيع تفسيرها والتفكير فيها، ومن ثم الوصول إلى حل معين وصحيح لها.
في أنواع الرزق المختلفة: وهو من أكثر الأمور التي تقرب قلب المسلم من الله سبحانه وتعالى وتحرك الوجدان، حيث يذّكر الله الإنسان في القرآن الكريم بأنه هو الذي يفيض عليه بكل شيء من طعام، شراب، مسكن، ملبس، وهواء، كما أن الآيات القرآنية تتحدث عن الرزق بأسلوب يهز الوجدان من ناحية أن الله المتفرد به، وأن جميع الأرزاق من عنده فقط، بالإضافة إلى أن البشر يعملون فيها بسنته، ومن الآيات في ذلك نجد الآية (63-74) من سورة الواقعة.