والنسب الموجودة طبيعيا كما يلي: (اليورانيوم 238): 99. 3% (اليورانيوم 235):0. 7% النظائر الأخرى: 0. 01% إن نسبة اليورانيوم-235 تبلغ حوالي 0. 7%، عملية التخصيب الخفيفة تتضمن رفع هذه النسبة بحيث يكون لدينا نسبة يورانيوم-235 قدرها 0. 9% إلى 2% أو أكثر من ذلك، يتميز اليورانيوم-235 بأنه قابل للانشطار مع إنتاج طاقة كبيرة، إن نسبة يورانيوم 235 حوالي 5% تسمح بتشغيل المفاعلات النووية المستخدمة لإنتاج الطاقة الكهربائية. كما ترفع نسب اليورانيوم-235 إلى 20% (أي يكون تكوين المنتج 20% يورانيوم-235 ونحو 80%يورانيوم-238) ، ويستخدم هذا المنتج في تشغيل مفاعل أبحاث صغير وكذلك لإنتاج النظائر المشعة التي تستخدم في الطب وأحيانا في الصناعة حيث تصدر أشعة ذات نفاذية عالية، كما تصلح تلك النسبة لإنتاج بلوتونيوم-239 القابل للانشطار مثل اليورانيوم-235. ما المقصود بتخصيب اليورانيوم - موضوع. لصناعة الأسلحة النووية يتطلب نسبة يورانيوم-235 بنسبة نحو 90% ، أو كذلك بلوتونيوم-239. أثناء تخصيب اليورانيوم الطبيعي لاستخدامه كوقود نووي في المفاعلات أو السلاح النووي ـ يتكون منتج ثانوي تكون نسبة اليورانيوم-235 فيه أقل من 0. 7% ، ويطلق عليه اسم "اليورانيوم المستنفذ ".
و الأمم_المتحدة ماتبدي قلقها إزاء هجمات اسرائيل علي الفلسطينيين العزل المدنيين والأطفال والنساء في المسجد_الأقصى غزة_تحت_القصف القدس فلسطين مصر الجزائر المغرب تونس العراق
ما الذي يعنيه قرار إيران زيادة نسبة تخصيب اليورانيوم لـ 60% ؟ - YouTube
مقياس مقترح لقياس مهارات التواصل م العبارات موافق بشدة موافق إلي حد ما غير موافق إلي حد ما غير موافق بشدة 1 أختار كلماتي بدقة وعناية. 2 أحدد المعاني التي اقصدها بوضوح. 3 لدي القدرة علي التعبير عن تفكيري. 4 أهتم بتوضيح أفكاري حتي لا يحدث سوء فهم. 5 أتجنب الغموض. 6 أركز ذهني فيما يقال لي. 7 أتأنى في الحكم علي الأمور إلي أن أنتهي من الاستماع. 8 أتحاشي مقاطعة المتحدث. 9 أتمتع بعقلية متفتحة للأفكار والآراء. 10 بالأفكار والمعاني أكثر من الاهتمام الحرفي بالألفاظ. 11 أعلم رؤسائي بما أقوم به. 12 الإفراط في تبسيط الأمور الصعبة. 13 أتقبل النقد البناء. مقياس جيليام: دليلك الشامل - ويب طب. 14 أقدم توصياتي باقتناع. 15 أقوم بعض الآراء والمقترحات بدون تحيز. 16 أعطي تعليمات وأطرح أسئلة واضحة وغير مبهمة. 17 أمد الطلاب والزملاء بما يحتاجون من معلومات لأداء أعمالهم. 18 أشجع اقترحات التطوير. 19 أحد من انتشار الشائعات. 20 أفهم اهتمامات الطلاب والمعلمين وأهتم بها. 21 أستشير المتخصصين داخل وخارج المدرسة. 22 أبذل جهدي لحل المشكلات. 23 أتبادل الأفكار والمعلومات مع الزملاء. 24 أنسق الأنشطة مع الزملاء في المواقع الأخري. 25 أحرص علي المحافظة علي العلاقات الطيبة مع الأسرة التربوية.
ثانياً: المنحنى السلوكي التعليمي: يقيم هذا الإتجاه اضطرابات اللغة والكلام على أساس مبادئ التعلم السلوكي الإجرائي ويحدد المثيرات البيئية واللفظية ذات العلاقة بالاضطراب التواصلي وتحديد المفردات وطرق تعديل السلوك المفيدة في العلاج. رقم التواصل مع قياس. ثالثاً: المنحنى التفاعلي بين الشخص: ويركز هذا المنحى على تحديد مواطن الضعف والقوى لدى الفرد في مجال استخدام الكلام اللغة في الاتصال مع الآخرين بهدف تنظيم الأنماط السلوكية المناسبة لدى الفرد. رابعاً: المنحنى النفسي التحليلي: ويهدف هذا المنحى إلى تحديد العوامل النفسية والإنفعالية ذات العلاقة بإضطرابات التواصل خاصة في غياب الأسباب البيولوجية أو عضوية قد تكون مسئولة عن الإضطراب ويعتقد أصحاب هذا المنحى بأن الأفكار المكبوتة في اللاشعور هي المسئولة عن حدوث الإضطرابات ولذلك فإن العلاج ينصب على إخراجها من اللاشعور إلى الشعور، وقد يفيد في العلاج الإختبارات الإسقاطية والدراما. خامساً: المنحنى البيئي: ويهدف إلى دراسة جميع الخصائص الشخصية والأبعاد البيئية التي تربط بإضطرابات التواصل وتكون عملية القياس والتشخيص منصبة على تقييم ديناميكيات الشخصية لدى الفرد ومهاراته اللفظية وغير اللفظية ومهاراته في التواصل الاجتماعي.
ويتطلب ذلك دراسة حالة الطفل التي يجب أن تحتوي على المظاهر النمائية والتطورية لدى الطفل. مفهوم القياس Measurement: يشير القياس إلى القيمة الرقمية ( الكمية ( التي يحصل عليها الطالب في الاختبارات التي تم تطبيقها عليه, وعليه يصبح القياس عملية تعنى بالوصف الكمي للسلوك أو الأداء والتقويم هو العلمية التي تستخدم في نتائج القياس. مفهوم التشخيص: ويعرف البعض التشخيص على أنه شكل من أشكال التقوييم، وهو مصطلح مستعار من العلوم الطبية، ويستخدم بشكل خاص في ميدان التربية الخاصة، لأغراض الحكم على السلوك. التشخيص يعتمد على: 1- الإختبارات المقننة. 2- الإختبارات الغير مقننة. 3- الملاحظة. 4- تاريخ الحالة. التواصل مع قياس. 5- المقابلة الإكلينيكية. 6- مهارة وخبرة الأخصائي. 7- التقارير المحولة. حتى يكون التشخيص سليم لابد من أن يكون هناك مدخلات هي: المفاهيم السابقة. وهناك مخرجات عبارة عن: 1- التقرير 2- التحويل 3- المعلومات للأهل والإرشاد 4- التوصيات 5- التكهن والتوقع 6- زيادة في خبرة الأخصائي عند التعرف من حالة لأخرى. اعتبارات هامة عند تشخيص ذوي اضطرابات التواصل: – اضطرابات التواصل هي اضطرابات ملحوظة في النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية أو التأخر اللغوي أو في عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الاستقبالية الأمر الذي يجعل الطفل بحاجة إلى برامج علاجية أو تربوية خاصة.