ويغطى في الشرق بالصخور الرسوبية الأحدث، وتغطي بعض أجزائه حقول الصخور البركانية المصاحبة لتكوين أخدود البحر الأحمر أو الحديثة وكذلك بالصخور الرسوبية المختلفة العمر في مناطق السواحل الشرقية للبحر الأحمر. كما أن من سماته المهمة وجود مجموعة كبيرة من الصدوع في حزام يصل عرضه إلى نحو 300كم يقطع الدرع من الجنوب الشرقي إلى الشمال الغربي ويسمى نظام صدوع نجد Najd fault system وبه العديد من الوديان التي تتجه شرقاً وغرباً من أعالي منطقة عسير والموازي لها شمالاً؛ أي من منطقة الخط المائي التي منها تسيل الوديان شرقاً وغرباً، والماء في منطقة الدرع العربي شحيح ولا يوجد إلا في الوديان الكبيرة فقط، وكلها أصبحت ملوثة بأنواع الملوثات جميعاً؛ أي لا يوجد في الصخور؛ لأن الصخور صماء، وقد يوجد بعض منه في الشقوق الأرضية والصدوع. إذاً الجزء الغربي من شبه الجزيرة العربية يحتوي العديد من الأودية وكذلك يحتوي على عدة حقول لابية أو ما نسميها بالحرات توجد مبعثرة على طول الساحل الشرقي للبحر الأحمر وعلى المرتفعات الغربية للجزيرة العربية تكونت متزامنة مع تكون أخدود (شق أو خفس) البحر الأحمر، وهي تعتبر واحداً من أكبر الأقاليم البازلتية القلوية لحقب الحياة الحديثة في العالم.
وأضاف «تهدف المسوح الجيوفيزيائية الجوية إلى الحصول على بيانات جيوفيزيائية متتالية لباطن الأرض من منظور جوي، باستخدام التقنيات الرقمية لقياس المجالات المغناطيسية، والإشعاعية، والكهرومغناطيسية والجاذبية»، مبينا أن الغرض الرئيس من المسح المغناطيسي هو تحديد الطبيعة التكتونية والصخرية لمنطقة الدرع العربي، الأمر الذي يجعل إنتاج الخرائط الجيولوجية أكثر دقةً وتحديد نطاقات التمعدن بالدرع العربي. أما المسوح الجيوكيميائية أوضح الدكتور قشقري أنها تقوم على جمع العينات السطحية من الرواسب الوديانية وتركيزات المعادن الثقيلة من مساحة منطقة الدرع العربي لإجراء التحليلات الكيميائية عليها، وتُستخدم المسوح الجيوكيميائية الإقليمية لتحديد أماكن تركيزات العناصر الكيميائية، والكشف عن الشواهد المعدنية التي ستسهم في الاستكشاف المعدني وجذب الاستثمار في مجال التعدين. وأضاف قشقري: «من المُثير للحماسة والفخر أن نشعر بأننا نتقدم على منافسينا في هذا القطاع، فنحن في هيئة المساحة الجيولوجية السعودية نعمل مع خبراء من جميع أنحاء العالم، ونتبنى تقنياتٍ ومعارف وعلوماً جديدة، ولدينا الرغبة الأكيدة والحوافز القوية لإنجاز هذه المهمة».
الموقع: يقع النطاق الأكاديمي في هضبة نجد وسط المملكة العربية السعودية يشمل مجموعة من محافظات منطقة الرياض الإدارية الوسطى والشمالية الغربية وتضم المحافظات التالية: شقراء ، الدوادمي ، القويعية ، عفيف ، حريملاء ، المزاحمية ، ضرماء ، ثادق والمحمل، مركز ساجر ، إضافة إلى مركز مرات. وينحصر النطاق الأكاديمي بين دائرتي العرض 22-26 شمالاًً تقريباًً وبين خطى الطول 44 ـــ 46شرقاً تقريباً يقع النطاق الأكاديمي لجامعة شقراء جيولوجياًً مابين قطاعين هما: قطاع الدرع العربي ويغطي القسم الغربي من النطاق الأكاديمي ويقع في جزء من هضبة عالية نجد. قطاع الغطاء الرسوبي والذي يغطي القسم الشرقي من النطاق الإداري ويقع في جزء من هضبة سافلة نجد. وقد انعكس ذلك على تضاريس النطاق الأكاديمي وعلى تكوين ومظاهر السطح. الحدود: يحد النطاق الإداري لجامعة شقراء من الشرق محافظات منطقة الرياض التالية: رماح وإمارة منطقة الرياض ، والدرعية ، والخرج ، والحريق ، والأفلاج ، ومن الجنوب محافظة وادي الدواسر ، ومن الغرب منطقة مكة المكرمة، ومنطقة المدينة المنورة، ومن الشمال منطقة القصيم، ومحافظتي الغاط والمجمعة التابعتين لمنطقة الرياض.
ركزت هيئة المساحة الجيولوجية على مدى السنوات الثلاث الماضية، على تطوير وتنفيذ مبادرة البرنامج العام للمسح الجيولوجي الإقليمي مبادرة متعددة المجالات، من خلال إطلاقها المرحلة الأولى من مشروعاتها على مساحة تصل إلى أكثر من 600 ألف كيلومتر مربع، تغطي كل مساحة المنطقة الجيولوجية المعروفة باسم منطقة «الدرع العربي». وفي إطار رؤية المملكة 2030 وبرامجها التنفيذية تم تحديد هدف واضحٍ لقطاع التعدين، هو أن ينمو إسهامه في الناتج المحلي من حوالى 64 مليار ريال سنويًا، إلى حوالى 281 مليار ريال بحلول عام 2035، وفي هذا الإطار قُدرت قيمة المعادن غير المستغلة وحدها بحوالى 5 تريليونات ريال، مع الأخذ في الاعتبار أنه قد يُكتشف المزيد من الثروات المعدنية. وتهدف هذه المبادرة إلى تحقيق معرفة أفضل للتكوينات المعدنية في تلك المنطقة، في حين تمثل مبادرة المسح الجيولوجي الإقليمي، التي تبلغ تكاليفها ملياري ريال، ركيزةً أساسية من ركائز خطط النمو الاقتصادي التي تتجسد في رؤية المملكة 2030، الهادفة إلى تحويل قطاع التعدين ليصبح الركيزة الثالثة للصناعة في المملكة من خلال برنامج نمو متسارع. ولتحقيق هذه الرؤية تمت بعناية صياغة 13 برنامجاً تنفيذياً، من أهمها: برنامج تطوير الصناعة الوطنية والخدمات اللوجستية، الذي يُركز على بناء القدرات الصناعية للمملكة، مع السعي لجعلها منصة لوجستية رائدة عالمية، وذلك في 4 قطاعات رئيسة هي؛ الصناعة، والتعدين، والطاقة، والخدمات اللوجستية.
إبراهيم بن مزيعل إبراهيم الجوعي عبد الله بن عبد الكريم عبد الرحمن بن سبيهين محمد السبيعي عبد الرحمن بن عبد الله أبو بكر إبراهيم أبوزيد عبد الرحمن بن عبد الله أبو بكر ( للمرة الثانية) عبد المحسن العصيمي المصدر:
ومن أهم أهداف مدرسة الفتاة الأهلية الآتي: تأصيل العقيدة الإسلامية الصحيحة. إعداد الفتاة إعدادًأ صالحًا نافعًا. زيادة تثقيف الفتاة في أمة ور دينها. نهتم ونشارك وللمستقبل نستعد .. مدارس الفتاة الأهلية بمكة المكرمة ١٤٤١هـ - YouTube. نشر العلم بين أوساط الفتيات. تمنية مهارات الفتاة اليدوية والمنزلية. ويلاحظ أن أهداف مدرسة الفتاة لا تختلف عن أهداف وأسس تعليم الفتاة المنصوص عليها في نظام وسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية الصادرة عام 1390هـ. هيئة الإدارة تتكون هيئة الإدارة من المشرف العام على المدرسة إلى جانب مديرتها، وتكمن مهمة تلك الإدارة في الإشراف المباشر على الجوانب التعليمية والمالية والإدارية. وكان أول مشرف على المدرسة مؤسسها الشيخ محمد حسين عبد الغني فلمبان، وأول مديرة للمدرسة زوجة مؤسسها المعلمة: جيء عبد الله فلمبان والتي اشتهرت بــ (الأستاذة صالحة حسين). تمويل المدرسة كانت مدرسة الفتاة الأهلية مدرسة غير ربحية إلا أنها كانت تعتمد في تمويلها ماليًا على ما كانت تفرضه من رسوم دراسية رمزية، ثم اعتمدت على المعونات الحكومية، وكان مقدار أول إعانة تتلقاها المدرسة من وزارة المعارف عام 1375هـ ثلاثة آلاف ريال ( 3000ريال)،وهي إعانة سنوية مقطوعة ساهمت في توفير احتياجات المدرسة ومصروفاتها، بالإضافة إلى التبرعات والهبات التي يقدمها رجال الأعمال والمؤسسات الاقتصادية في مكة المكرمة، كما تم دعوة أمهات الطالبات للمساهمة في دعم المدرسة ماليًا في الحفلات السنوية التي تقيمها المدرسة.
قامت مديرية المعارف بالإشراف على التعليم الأهلي كما لو كانت تشرف على التعليم الحكومي، وقامت بمساندته ودعمه باعتباره رديفًا قويًا للتعليم الحكومي، وقامت فور إنشائها بوضع الأنظمة واللوائح الخاصة بالتعليم الأهلي والترخيص له والسماح لمعلميه بمزاولة المهنة. من نحن | مدارس الفتاة. وبعد تأسيس وزارة المعارف عام 1373هـ واصلت القيام بمهام مديرية المعارف، ومنها مهمة الإشراف على المدارس الأهلية، وصدر في ذلك قرار مجلس الوزراء في 9/18/ 1373هـ بأن تقوم وزارة المعارف بتحمل النفقات الكاملة لبعض المدارس الأهلية، وتسديد العجز الذي تقع فيه مدارس أخرى، فضلاً عن الدعم المالي الشهري والسنوي لبعض المدارس الأهلية التابعة لإشراف الوزارة الفني والمالي، كما تقوم الوزارة بمساعدة بعض المدارس بانتداب بعض المعلمين للعمل بها. مؤسس المدرسة " هو محمد حسين بن عبد الغني بن عبد الرحمن بن آدم فلمبان"وينتهي نسبه إلى الملك مجاباهيت أحد ملوك جاوى"، يشتهر بالشيخ حسين فلمبان. ذكر الشيخ محمد حسين فلمبان أن اسمه (محمد حسين عبد الغني إمام فلمبان). ولد الشيخ محمد حسين فلمبان في قرية (بتوغ) عام 1319هـ، نشأ بين أبوين متعلمين ومتدينينن كما تلقى تعليمًا دينيًا وتعلم اللغة العربية وساهم في تعليم أبناء قريته، وتقدم لإمامة المصلين فيهافي بعض ليالي رمضان في صلاة التراويح.
اعلان بدء التسجيل في مدارس الفتاة الأهلية بمكة - YouTube
مواعيد تسليم الكتب مواعيد تسليم الكتب لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية المديرة خلود باويان وكيلة الشؤون الطلابية رزان نور إلهي
بعد خمسة أيام وأربع ليال من السفر، اجتاز أفراد العائلة العديد من الحواجز الروسية وقالوا للجنود إنهم متوجهون إلى أقارب لهم. وقال يفغين "لم يعاملوننا كأعداء، حاولوا المساعدة". أضاف "لكن في كل مرة كانوا يسألوننا: +من أين أنتم؟ من ماريوبول؟ ولكن لماذا تذهبون في هذا الاتجاه؟ لمَ لستم ذاهبين إلى روسيا؟+". ليلا كانت العائلة تنام في منازل أهالي فتحوا لهم أبوابهم على طول الطريق وقدموا لهم الطعام. خلال النهار كانوا يواصلون السير رغم المشقات. أخيرا حالفهم الحظ والتقوا بدميترو جيرنيكوف، الذي كان يعبر بولوهي، البلدة الخاضعة للسيطرة الروسية والواقعة على بعد 100 كلم عن زابوريجيا. وقال جيرنيكوف "شاهدتُ هذه العائلة وهي تدفع عربة على جانب الطريق". ويتوجه جيرينكوف بانتظام إلى زابوريجيا لبيع محاصيل الخضار التي تزرعها عائلته. بعدما اجتازوا 125 كلم سيرا، انتهت رحلة تاتنيا ويفغين وأطفالهما في حافلته الصغيرة المتضررة. ويتذكر جيرنيكوف شعورهم بالارتياح عندما خرجوا من مناطق تسيطر عليها القوات الروسية وشاهدوا جنودا أوكرانيين. وقال "عندما عبرنا أول حاجز، بدأ الجميع بالبكاء". وتؤكد تاتيانا "كان لدينا هدف وحيد وهو أن يعيش أطفالنا في أوكرانيا.