لذلك يجب علينا زرع هذه الأخلاق فى نفوس طلابنا ومتدربينا وموظفينا في كلياتنا ومدارسنا وأماكن عملنا لأنه لا يوجد ضابط لهذه الأفعال سوى مراقبة الشخص لنفسه. اداب واخلاقيات استخدام الحاسوب. ثانياً / أخلاقيات استخدام الحاسب بين الشخص وغيره هذا النوع من الأخلاقيات نستطيع أن نُطبقه بوضع بعض الأنظمة التي تحمي الناس والمستخدمين كما يمكن أن نضع بعض القوانين لحماية الأجهزة أيضاً. ولكن يبقى المحور الأساسي لتطبيق هذه الأنظمة وهو الوازع الشخصي ومن أهم الأمثلة لهذا النوع: – 1- احترام الملكية الفكرية Intellectual Property: فيجب علينا وضع مصدر الأفكار والصور والمقالات المقتبسة وعدم سرقه الأعمال والادعاء أنها من صنع الغير وعدم نسخ عمل الغير كالبرامج مثلاِ واستخدامها بالمجان وطبعا هذا واضح جدا فى مجال تكنولوجيا المعلومات ويمكن استخدام المصادر المفتوحة بدلا من أن ننسب أعمال ليست ملكنا. 2- الحفاظ على خصوصية وأسرار الآخرين وعدم نشرها أو البحث عنها ويتضمن ذلك بالطبع عدم الإضرار بالآخرين والإطلاع على ملفاتهم بالتجسس أو صنع وإرسال الفيروسات والبرامج التخريبية 3- عدم التجني على الغير للونهم أو عرقهم أو دينهم أو مستواهم الاجتماعي أو المساس بسمعتهم أو الانتقام منهم والتجني عليهم.
الحرص على سلامة أجزاء الجهاز، وبرامجه، ومحتوياته سواء من تحميل برامج تثقل الحاسب أو تسبب تلفه. الالتزام بالقوانين التي وضعت لتنظيم عملية الاستفادة من الحاسب، كالحفاظ على اسم المستخدم وكلمة السر وعدم إعطائها للآخرين من غير المصرح لهم استخدام الأجهزة. الحرص على جودة وفاعلية البرامج التي يتم تطويرها على أن تكون متوافقة مع متطلبات التي طلبها المستخدم. الحرص على عدم استخدام أقراص مضغوطة أو أقراص فلاش تحتوي على فيروسات وبرامج تؤدي إلى تخريب الحاسب. كتب آداب وأخلاقيات استخدام الحاسب - مكتبة نور. أخلاقيّات استخدام الإنترنت يُستخدم الحاسب بكثرة للدخول إلى شبكة الإنترنت للوصول إلى برامج معينة أو التواصل عبر البريد الإلكتروني أو شبكات التواصل الاجتماعي، وفيما يأتي أهمّ الأخلاقيات التي يجب مراعاتها: عدم اختراق أجهزة الغير والوصول إلى معلوماتهم، وعدم الاطلاع على محتوى الرسائل المرسلة لهم ومنهم. عدم إرسال الفيروسات أو البرامج الخبيثة للآخرين لتعطيل أجهزتهم والتدخل في ملفاتهم، ويجب على المستقبِل أيضاً التأكد من صحة ومصدر الرسالة قبل فتحها، والاستعانة ببرامج كشف الفيروسات. التأكّد من صحّة الخبر أو المعلومة قبل نشرها، وعدم نشر المعلومات الكاذبة والمزورة لأنها تسبب الأذى للآخرين عدم اقتحام أجهزة الآخرين دون إذنهم للتجسّس عليها.
وظائف نظم المعلومات المحاسبية يحتوي كل نظام معلومات محاسبي على ثلاث وظائف أساسية يجب أن يكون قادرًا على تنفيذها، وهي كما يلي: [٤] يجب أن يكون قادرًا على جمع وتخزين البيانات حول المعاملات التجارية للشركة، ويجب أن يشمل ذلك التقاط البيانات المالية من معلومات المصدر وتسجيل أنشطة المعاملات وتحويل البيانات المالية إلى سجلات ودفاتر. يجب أن يكون قادرًا على توفير معلومات مالية دقيقة ومفيدة للموظفين، والسلطة التنفيذية، وأصحاب المصلحة لغرض اتخاذ القرارات التجارية الحكيمة. يجب أن يتأكد نظام AIS من وجود نظام لجمع البيانات المالية وتحويلها بطريقة فعّالة إلى معلومات قابلة للتنفيذ. توفر هذه الوظائف إطار عمل منظم لمنشآت العمل والشركات، وذلك من أجل التأكد من أن أنظمة المعلومات الخاصة بهم على قدم المساواة، ويمكن أن تشكل نظم المعلومات المحاسبية AIS التي لا تعمل بفعالية تهديدًا لأمن الشركة العام وعملائها، ويكون هذا التهديد أو الضرر أكبر من عدم وجود نظام معلومات محاسبية في الشركة في المقام الأول. مخترع الحاسوب أول حاسوب في العالم كان من اختراع البريطاني تشارلز بابيج وذلك في عام 1822، وأطلق عليه اسم "محرك الفرق" Difference Engine ، وكان بمقدور هذا الحاسوب البدائي المذهل حساب مجموعات كبيرة ومتعددة من الأرقام، بالإضافة إلى طباعة نسخ ورقية من نتائج العمليات الحسابية، وخلال مراحل تطوير هذا الحاسوب حصل بابيج على بعض المساعدة من امرأة تدعى آدا لافلاك Ada Lovelace وهي شخصية معروفة في عالم الرياضيات ، كما كان يعدها الكثيرون أنها أول مبرمج حاسوب على الإطلاق، وحصلت على هذا اللقب المهم بعد أن طوّرت محرك الفرق ودونت الملاحظات حوله.
كتاب مقياس موهبة ثالث متوسط لقد جمعنا لكم مجموعة مميزة من نماذج اسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط والتي لا يكاد يخلو منها اختبار موهبة الصف الثالث المتوسط وفيها نماذج من امتحانات الاعوام السابقة لكي تتعرفوا على طريقة الاختبار والكيفية التي ترد فيها لكي تكونوا قادرين على تجاوزها والحصول على نتيجة مرضية لكم ولذويكم ولمدارسكم في آنٍ واحد، والآن ندعوكم لتحميل هذا المرفق المتوافر فيه كل ما جاء من نماذج اسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط. بهذا نصل لختام ما لدينا من نماذج اسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط والتي وضعناها لكم في مف بي دي اف للتحميل والاطلاع على ما حوته من أسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط والتي كانت غالبيتها مجابة بشكل علمي إجابة نموذجية، على أمل أن يكون التوفيق حليفكم في مسابقة مقياس موهبة ثالث متوسط.
برامج المعالجة اللغوية والرمزية Languaga and Symbolic Manipulation: تركز هذه البرامج على الأنظمة اللُّغوية والرمزية؛ كوسائل للتفكير والتعبير عن نتاجات التفكير معًا، وتهدف إلى تنمية مهارات التفكير في الكتابة، والتحليل، والحجج المنطقية، وبرامج الحاسوب، وتُعنَى بصورة خاصة بنتاجات التفكير المعقدة كالكتابة الأدبية. برامج التعلم بالاكتشاف Heuristic - Oriented Learning: تؤكد هذه البرامج على أهمية تعليم أساليب وإستراتيجيات محدَّدة للتعامل مع المشكلات، وتهدف إلى تزويد الطلبة بعدَّة إستراتيجيات لحل المشكلات في المجالات المعرفية المختلفة، والتي يمكن تطبيقُها بعد توعية الطلبة بالشروط الخاصة الملائمة لكل مجال. وتضم هذه الإستراتيجيات: التخطيط، إعادة بناء المشكلة، تمثيل المشكلة بالرموز أو الصور أو الرسم البياني، والبرهان على صحة الحل، ومن البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " كورت لديبونو "، وبرنامج Covington et al, 1974) لطلبة المرحلة الابتدائية في مستوى الصفين الخامس والسادس. نماذج اختبار موهبه ثالث متوسط. برامج تعليم التفكير المنهجي Formal Thinking: تتبنَّى هذه البرامج منحى " بياجيه " في التطور المعرفي، وتهدف إلى تزويد الطلبة بالخبرات والتدريبات التي تنقلهم من مرحلة العمليات المادية إلى مرحلة العمليات المجردة التي يبدأ فيها تطور التفكير المنطقي والعلمي، وتركز على الاستكشاف ومهارات التفكير والاستدلال، والتعرف على العلاقات ضمن محتوى المواد الدراسية التقليدية، وقد طورت برامج تمثل هذا الاتجاه لطلبة السنة الأولى في جامعة نبراسكا وبعض كليات المجتمع في ولاية " الينيو " بالولايات المتحدة.
تتنوع برامج تعليم التفكير ومهاراته بحسب الاتجاهات النظرية والتجريبية التي تناولت موضوع التفكير ومهاراته، نورد ما يلي: برامج العمليات المعرفية Cognitive Operations: تركز هذه البرامج على العمليات أو المهارات المعرفية للتفكير؛ مثل المقارنة والتصنيف والاستنتاج، نظرًا لكونها أساسيةً في اكتساب المعرفة ومعالجة المعلومات، وتهدف هذه البرامج إلى تطوير العمليات المعرفية وتدعيمها، كطريقة يمكن من خلالها تطويرُ القدرة على التفكير. ومن بين البرامج المعروفة التي تمثل اتجاه العمليات المعرفية برنامجُ " البناء العقلي لجيلفورد "، الذي طوَّرته الباحثة ميكر ( Meeker, 1969)، وبرنامج " فيورستين التعليمي الإغنائي " ( Feuerstein, 1980). برامج العمليات فوق المعرفية Metacognitive Operations: تركز هذه البرامج على التفكير كموضوع قائم بذاته، وعلى تعليم مهارات التفكير فوق المعرفية التي تسيطر على العمليات المعرفية وتديرها، ومن أهمها التخطيط والمراقبة والتقييم، وتهدف إلى تشجيع الطلبة على التفكير حول تفكيرهم Thinking about Thinking ، والتعلم من الآخرين، وزيادة الوعي بعمليات التفكير الذاتية، ومن أبرز البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " الفلسفة للأطفال " وبرنامج " المهارات فوق المعرفية ".