تفعيل دور الأشخاص في المؤسسة. مراحل حل المشكلات باستخدام العصف الذهني ينتج عن استراتيجية العصف الذهني حل الكثير من المشكلات، فمراحل حلها تكون: 1 – صياغة وتحديد المشكلة نقوم فيها بالتعرف على المشكلة، ونصوغها بطريقة مناسبة لها، ونحدد جوانبها، والكثير مما يحيط بها. 2 – توليد الكثير من الأفكار لحل تلك المشكلة نقوم هنا بالتركيز على الإتيان بأفكار مبتكرة لحل تلك المشكلة، ويتم عرض ما توصل له كل فرد. 3 – اختيار أحد تلك الحلول وتنفيذها هنا نبحث عن أنسب الحلول التي توصلنا لها، وأكثرها ملاءمة في حل المشكلة، ثم نبدأ في تنفيذ هذا الحل. 4 – تقييم النتائج بعدما نقوم بتنفيذ الحل الذي توصلنا له، نقيم هذا الحل، ونسأل أنفسنا: هل ساعد في حل المشكلة أم لا؟ ونعرض هذه النتائج؛ لنستفيد منها. 1/ استراتيجية العصف الذهني – rawanjawa. خصائص استراتيجية العصف الذهني تشجيع أعضاء الفريق على طرح المزيد من الأفكار التي تساهم في حل المشكلة. تساهم استراتيجية العصف الذهني في تنمية المهارات العقلية. كما تساعد استراتيجية العصف الذهني المعلم في التعرف على مستويات أذهان الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، فإن استراتيجية العصف الذهني تقوم بتنمية مهارات النقد والمقارنة. كذلك، من خصائص استراتيجية العصف الذهني مساعدة المعلمين في التعرف على الأسلوب الذي يستخدمه الطلاب.
أولاً: مفهوم العصف الذهني: يقصد به توليد وإنتاج أفكار وآراء إبداعية من الأفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة، وتكون هذه الأفكار والآراء جيدة ومفيدة.. أي وضع الذهن في حالة من الإثارة والجاهزية للتفكير في كل الاتجاهات لتوليد أكبر قدر من الأفكار حول المشكلة أو الموضوع المطروح، بحيث يتاح للفرد جو من الحرية يسمح بظهور كل الآراء والأفكار. ثانياً: أهداف التدريس بطريقة العصف الذهني:. ما هي استراتيجية العصف الذهني ؟ | مفهومها و اهدافها و ما هي قواعدها ؟. 1 ـ تفعيل دور المتعلم في المواقف التعليمية. 2 ـ تحفيز المتعلمين على توليد الأفكار الإبداعية حول موضوع معين, من خلال البحث عن إجابات صحيحة, أو حلول ممكنة للقضايا التي تعرض عليهم. 3 ـ أن يعتاد الطلاب على احترام وتقدير آراء الآخرين. 4 ـ أن يعتاد الطلاب على الاستفادة من أفكار الآخرين, من خلال تطويرها والبناء عليها. ثالثاً: مراحل العصف الذهني.
وفيما يلي شرح تفصيلي لكل خطوة: 1. تعريف المشكلة أو التحدي أو الغرض يأتي في مقدمة الخطوات المطلوبة حتى تتمكن من استخدام نموذج SCAMPER في الخروج بأفضل النتائج والحلول المرغوبة، البدء بتعريف المشكلة أو التحدي الذي يواجهك كصاحب عمل أو متجر إلكتروني. أو بشكل أوضح وعلى صعيد آخر، تحديد الفكرة التي تود العمل عليها؛ حتى يمكنك الانتقال بعد ذلك إلى الخطوات التالية بشكل متسلسل وصحيح. 2. مميزات وعيوب استراتيجية العصف الذهني. استخدام نماذج أسئلة العصف الذهني في المرحلة الثانية وبعد الانتهاء من تعريف أو تحديد المشكلة أو التحدي أو حتى الفكرة التي يرغب صاحب العمل أو المتجر في التعديل عليها للخروج بنتائج مبتكرة، تأتي مرحلة طرح الأسئلة أعتمادًا على الأسئلة المتضمنة في الاختصار المكون لمفردة النموذج "SCAMPER" والتي شرحناها في الفقرات السابقة. حيث يبدأ صاحب المشكلة في توجيه وطرح الأسئلة المتعلقة بالمشكلة أو التحدي الذي يواجهه على نفسه. ومن ثم يحاول الإجابة على كل تلك التساؤلات وإيجاد العديد من الإجابات حولها، لأنها بهذا الشكل تساعد بشكل أكثر فاعلية على الخروج بنتائج واقعية ومؤثرة في نهاية تطبيق النموذج.
مراحل حل المشكلة في جلسات العصف الذهني: هناك عدة مراحل يجب اتباعها في أثناء حل المشكلة المطروحة في جلسات العصف الذهني وهي: صياغة المشكلة. بلورة المشكلة. توليد الأفكار التي تعبر عن حلول للمشكلة. تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها. مرحلة صياغة المشكلة: يقوم المعلم وهو المسؤول عن جلسات العصف الذهني بطرح المشكلة على التلاميذ وشرح أبعادها وجمع بعض الحقائق حولها بغرض تقديم المشكلة إلى التلاميذ. مرحلة بلورة المشكلة: وفيها يقوم المعلم بتحديد دقيق للمشكلة وذلك بإعادة صياغتها وتحديدها من خلال مجموعة تساؤلات على نمط: ما النتائج المترتبة على الكرة الأرضية إذا استمر التلوث بهذه الصورة؟ كيف يمكن البحث عن أبدال جديدة لمصادر طاقة غير ملوثة مستقبلاً؟ إن إعادة صياغة المشكلة قد تقدم في ذاتها حلولاً مقبولة دون الحاجة إلى إجراء المزيد من عمليات العصف الذهني. استراتيجية العصف الذهني بوربوينت. العصف الذهني لواحدة أو أكثر من عبارات المشكلة التي تمت بلورتها: وتُعَدُّ هذه الخطوة مهمة لجلسة العصف الذهني حيث يتم من خلالها إثارة فيض حر من الأفكار، وتتم هذه الخطوة مع مراعاة الجوانب الآتية: عقد جلسة تنشيطية. عرض المبادئ الأربعة للعصف الذهني. استقبال الأفكار المطروحة حتى ولو كانت مضحكة.
4. العصف الذهني: يقوم قائد المشغل بكتابة السؤال أو الأسئلة التي وقع عليها الاختيار عن طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم التوصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب من المشاركين تقديم أفكارهم بحرية على أن يقوم كاتب الملاحظات بتدوينها بسرعة على السبورة أو لوحة ورقية في مكان بارز للجميع مع ترقيم الأفكار حسب تسلسل ورودها، ويمكن للقائد بعد ذلك أن يدعو المشاركين إلى التأمل بالأفكار المعروضة وتوليد المزيد منها. استراتيجيه العصف الذهني pdf. 5. تحديد أغرب فكرة: عندما يوشك معين الأفكار أن ينضب لدى المشاركين يمكن لقائد المشغل أن يدعو المشاركين إلى اختيار أغرب الأفكار المطروحة وأكثرها بعداً عن الأفكار الواردة وعن الموضوع ويطلب منهم أن يفكروا كيف يمكن تحويل هذه الأفكار إلى فكرة عملية مفيدة وعند انتهاء الجلسة يشكر قائد المشغل المشاركين على مساهماتهم المفيدة. 6. جلسة التقييم: الهدف من هذه الجلسة هو تقييم الأفكار وتحديد ما يمكن أخذه منها ، وفي بعض الأحيان تكون الأفكار الجيدة بارزة وواضحة للغاية ولكن في الغالب تكون الأفكار الجيدة دفينة يصعب تحديدها ونخشى عادة أن تهمل وسط العشرات من الأفكار الأقل أهمية وعملية التقييم تحتاج نوعاً من التفكير الانكماشي الذي يبدأ بعشرات الأفكار ويلخصها حتى تصل إلى القلة الجيدة.