تسبب هطول الأمطار التي شهدتها قرى ومراكز شمال الطائف مساء اليوم في احتجاز عدد من المركبات بعد أن قطعت مياه السيول المتدفقة بشدة الطريق عليها، وأجبر بعضهم على العودة لصعوبة تجاوز المياه التي عزلت قرية السرار. وقال بعض الأهالي لـ"سبق": "إنّ بعض المركبات غرزت، وعلقت في الطين في الطرق الصحراوية التي تحيط بقراهم، ما أدى إلى عودة بعضهم دون قضاء حوائجهم من الأماكن القريبة بعد جريان الأودية بشدة، وتجاوز مياه السيول طريق المحاني السريع، وتعثّر الحركة المرورية عليهم". أخبار قد تعجبك
16-05-2012, 01:53 PM بتسكنين الطايف ؟ كم تبعد جده عن الطايف؟ 16-05-2012, 02:22 PM عضو جديد تاريخ التسجيل: Apr 2012 المشاركات: 27 معدل تقييم المستوى: 21 تقريبا من جده لين الطائف 150 كلم واكثر 16-05-2012, 02:40 PM انا من الطايف والحمد لله جاني التعيين بالطايف ادارة التربيه ةالتعليم بالطايف على ما اطن عند دوار الدلال 16-05-2012, 02:48 PM عضو متواصل تاريخ التسجيل: Mar 2012 المشاركات: 44 الله يكتب اللي فيه الخير.... كارتيية الله يسهل لك امورك 16-05-2012, 02:57 PM انا بعد الطائف وانا من جدة جالسة افكر بالقرئ التابعة للطائف كيف ويش الاقرب للطائف. 16-05-2012, 03:02 PM كارتيية..... كتب قرى محافظة الطائف - مكتبة نور. شوفي لك بديله في اسماء بنات من الغربية طلعت في الشرقية 16-05-2012, 03:05 PM انا بطائف وانا من مكه للغة عربية وعلوم اجتماعية 16-05-2012, 03:56 PM انا من تبوك وجاني بالطائف الله يعين بس وياليت يكون بنفس المدينه ماهو بالقرى الي من الطائف ياليت يفيدناوين مكان مكتب التربيه والتعليم وماهي اقرب القرى لطائف 16-05-2012, 04:26 PM مرحبا،، ألف مبرووك للجميع أنا كمان من جدة وجاه تعييني في الطايف رغبتي الثالثة.. ، 16-05-2012, 04:29 PM ام دندونه ،، الله يعافيكي اكتبي لنا عن قرى الطايف اللي تعرفيها ومسافاتها عن مدينة الطايف...
عرض المزيد البحره (محافظة الطائف) (معلومة) البحره قرية سعودية، تتبع مركز الهدا التابع لمحافظة الطائف في منطقة مكة المكرمة. تقع شمال غرب الطائف بمسافة () كم. مصادر موقع إمارة مكة المكرمة المصدر:
الطائف - محمد الوذيناني: وافق المجلس البلدي ببني سعد جنوب الطائف على مشاريع سفلتة 10 قرى بالمنطقة كانت تعاني من غياب الاسفلت عنها، فيما سيتم تسليمها للمؤسسات والشركات المنفذة تمهيدا لبدء العمل بها. صحيفة تواصل الالكترونية. أكد ذلك رئيس المجلس البلدي ببني سعد حامد الزايدي، الذي أشار إلى أن القرى التي تمت الموافقة على تنفيذ مشاريع السفلتة بها هي: الطفيحاء ومخلد واطلح والشوحطة وخفاش والمناصير وجحارب والخرجة والجميعات و«الدومة ونايف». وأشار إلى أن أعضاء المجلس كانوا قد وقفوا ميدانيا على هذه القرى لمعرفة مدى حاجتها للأسفلت ومسافاتها ليتم على ضوئه دراسة وضع تلك القرى ومن ثم الموافقة على إيصال خدمة الأسفلت لها. ونوه الزايدي بأن هذه المشاريع تأتي امتدادا لما تم تنفيذه من مشاريع بالمنطقة من قبل بلدية بني سعد وخاصة مشاريع السفلتة حيث تم إيصال الاسفلت للعديد من قرى المنطقة وسيتم استكمال ما تبقى حسب الإمكانات المتاحة.
من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة اذهب إلى التنقل اذهب إلى البحث هذه الصفحة صفحة نقاش مخصصة للتحاور بخصوص قرى محافظة الطائف هذه الصفحة ليست منتدى للنقاش العام عن قرى محافظة الطائف ، أي نقاش من قبيل هذا سيُحذف. إذا كان لديك سؤال محدد عن موضوع الصفحة وليس عن الصفحة نفسها، توجه إلى ويكيبيديا أسئلة عامة. إذا كنت تريد مناقشة شيء عن ويكيبيديا نفسها بشكل عام وليس هذه الصفحة، توجه إلى ميدان ويكيبيديا. وقع عند الانتهاء من كل مداخلة بكتابة أربع مدات ~~~~ مواضيع النقاش الجديدة تكون أسفل صفحة النقاش؛ اضغط هنا لبداية موضوع جديد. مشروع ويكي السعودية (مقيّمة بذات صنف تصنيف) بوابة السعودية التصنيف من ضمن مواضيع مشروع ويكي السعودية ، وهو مشروعٌ تعاونيٌّ يهدف لتطوير وتغطية المحتويات المُتعلّقة بالسعودية في ويكيبيديا. إذا أردت المساهمة، فضلًا زر صفحة المشروع، حيث يُمكنك المشاركة في النقاشات ومطالعة قائمة بالمهام التي يُمكن العمل عليها. تصنيف التصنيف لا تتطلّب تقييمًا حسب مقياس الجودة الخاص بالمشروع. مجلوبة من « قاش_التصنيف:قرى_محافظة_الطائف&oldid=51525877 » تصنيفات: مقالات السعودية ذات صنف تصنيف مقالات السعودية غير مطبقة الأهمية مقالات مشروع ويكي السعودية تصنيف مخفي: مقالات السعودية ذات صنف غير مقالية غير مطبقة الأهمية
شهدت قرى شمال الطائف مساء اليوم هطول أمطار تراوحت بين الغزيرة والمتوسطة ارتوت على إثرها الأرض وسالت الشعاب والأودية في قرى وادي عدوان وشرب والعرفاء وسوق عكاظ. ودفعت الأجواء الماطرة كثيرًا من المواطنين للخروج للتنزه أثناء هطول الأمطار وتوثيقها عبر مقاطع فيديو في "السناب" والتعليق عليها ابتهاجًا ببشائر الخير.
تشجيع التعلم الذاتي. التدرب على حل المشكلات واتخاذ القرار. 4- استراتيجية المناقشة: هو أسلوب قديم يُنسب للفيلسوف سقراط ، الذي كان يعتمده لتوجيه تلاميذه وتشجيعهم. ويمكن اعتباره بمثابة تطور للطريقة الإلقائية عبر استعمال المناقشة على شكل تساؤلات تثير دافعية المتعلمين. تعتمد هذه الاستراتيجية على دفع الطلاب إلى التفكير والمناقشة وإبداء الرأي وطرح الأسئلة وتقديم الأجوبة ، وإشراكهم في إعداد الدرس ، مع الاهتمام بالبحث وجمع المعلومات وتحليلها باتباع خطوات رئيسية وهي: الإعداد. المناقشة. التقويم. 5- استراتيجية الكرسي الساخن: تُشبه ما بات يُعرف ب ″كرسي الاعتراف″. وهي استراتيجية تقوم على طرح الأسئلة على طالب معين ، بهدف تنمية مهارات عدة من أهمها بناء الأسئلة وتبادل الأفكار والقراءة. أعضاء الشورى: البحرين حققت استمرارية التعليم باستراتيجيات وطرق تعليم عصرية تكيفت مع فيروس كورونا. و من أهم خطوات استراتيجية الكرسي الساخن Hot Seat Strategy: وضع المقاعد أو الطاولات بشكل دائري ، ووضع ″الكرسي الساخن″ في مركز حُجرة الدرس. مرحلة طرح الأسئلة المتعلقة بموضوع الدرس بعد تحديده من قبل المعلم (الذي يلعب دور المنشط) 6- استراتيجية الرؤوس المرقمة: و هي شكل من أشكال العمل الجماعي التعاوني ، وتتجلى في: تقسيم الطلاب إلى مجموعات من 4 أعضاء.
تصبح الاستجابة للحافز أقوى من خلال التمرين والتكرار. استراتيجيات التدريس الحديثة تحميل ● مكتبة تعليم كوم. إن وجهة النظر هذه للتعلم تشبه برامج "التمرين والممارسة"، اقترح سكينر، وهو عالم سلوك مؤثر آخر، نوعًا آخر من السلوكيات يسمى "التكييف الفعال"، ومن وجهة نظره، فإن مكافأة الأجزاء الصحيحة من السلوك الأكثر تعقيدًا تعززه وتشجع على تكراره، لذلك، تتحكم المعززات في حدوث السلوكيات الجزئية المرغوبة، حيث يُفهم التعلم على أنه التقريب التدريجي أو المتتالي للسلوكيات الجزئية المقصودة من خلال استخدام الثواب والعقاب، أفضل تطبيق معروف لنظرية سكينر هو "التعليمات المبرمجة" حيث يتم تحديد التسلسل الصحيح للسلوكيات الجزئية التي يجب تعلمها من خلال تحليل المهام المفصل. علم النفس المعرفي بدأ علم النفس المعرفي في أواخر الخمسينيات من القرن الماضي، وساهم في الابتعاد عن السلوكية، لم يعد يُنظر إلى الناس على أنهم مجموعات من الاستجابات للمنبهات الخارجية، كما يفهمها السلوكيون، ولكن يُنظر إليهم على أنهم معالجون للمعلومات. اهتم علم النفس المعرفي بالظواهر العقلية المعقدة، التي تجاهلها السلوكيون، وتأثر بظهور الكمبيوتر كجهاز معالجة المعلومات، والذي أصبح مشابهًا للعقل البشري، في علم النفس المعرفي، يُفهم التعلم على أنه اكتساب المعرفة (المتعلم هو معالج معلومات يمتص المعلومات)، ويقوم بعمليات معرفية عليها، ويخزنها في الذاكرة، لذلك، فإن طرق التدريس المفضلة لديها هي إلقاء المحاضرات وقراءة الكتب المدرسية، وفي أقصى حالاتها، يكون المتعلم متلقيًا سلبيًا للمعرفة من قبل المعلم.
3. يمتلك كل شخص عدداً من الذكاءات وليس ذكاء واحداً. 4. بالإمكان تنمية ما نمتلكه من ذكاءات فهي ليست ثابتة. 5. يتعلم الأطفال إذا كان التعليم مناسباً لما يمتلكونه من ذكاءات. 6. يمتلك كل شخص بروفيلاً من الذكاءات ويمكن رسم هذا البروفيل لكل شخص. 7. تتفاوت الذكاءات الثمانية لدى كل شخص ومن المستحيل وجود بروفيل لشخص ما مشابه لبروفيل شخص آخر. 8. يمكن استغلال الذكاءات القوية لتنمية الذكاءات الضعيفة. مفهوم الذكاء: عمل جاردنر على إيجاد تعريف للذكاء هو " القدرة على حل المشاكل أو الإنتاج الفكري الذي يؤدي بالتالي إلى إطار ثقافي معين". ويتضمن هذا التعريف جانبين أولهما تضمن إن مهارة حل المشكلات تسمح للفرد أن يصل إلى الوضع الذي يمكن من خلاله أن ينال هدفه. وأنه المسلك الملائم للوصول إلى ذلك الهدف. وثانيهما: عن خلق النتاج مهم للفوز أو السماح بتوصيل المعرفة التي تمكن الفرد من التعبير عن وجهات نظره أو مشاعره. وإن المشاكل التي تحتاج إلى الحل تتراوح بين وضع حد أو نهاية لقصة أو الإصلاح موقف ما(الخفاف, 2011, ص34). أنواع الذكاءات المتعددة: أصبح مفهوم الذكاء مفهوماً وظيفياً يعمل عمله في حياة الفرد بطرق متنوعة, وقدم جاردنر مجموعة من القدرات التي يمتلكها الناس وذلك بتجميعها في ذكاءات متعددة هي(الشربيني, 2010, ص23-28): طرق التعليم عبر نظرية الذكاءات المتعددة: إن نظرية الذكاءات المتعددة أكثر ما تتضح في تطبيقاتها التربوية.
ومن أبرز أهداف التدريس باعتماد هذه الطريقة هي: جعل المتعلم نشطا وفاعلا في المواقف التعليمية. تعويد الطلاب على احترام الآراء المختلفة وتقدير الآخرين. الاستفادة من أفكار الآخرين ومعلوماتهم. 2- استراتيجية التعلم بالنمذجة: وتسمى أيضاً التعلم الاجتماعي ، وهي اكتساب الفرد وتعلمه استجابات وأنماط سلوكية جديدة في إطار أو موقف اجتماعي عبر الملاحظة والانتباه (كـتعلم الطفل للغة عن طريق الاستماع والتقليد). وهي على العموم طريقة توضيحية للتعليم تقوم على توظيف التجارب والوسائل والنماذج … ومثال ذلك: تعلم الكتابة والخط وتعلم الوضوء وبعض التطبيقات العِلمية العَملية كالتشريح والكهرباء… 3- استراتيجية العمل الجماعي: وتسمى أيضا التعلم التعاوني ، و تتجلى في تقسيم المتعلمين إلى مجموعات مصغرة تتكون غالبا من 3 إلى 4 أعضاء ، تُعطى لهم واجبات محددة (أهداف مشتركة) وعليهم الاعتماد على التعاون (التبادل المعرفي و المهاري) من أجل إنجاز المَهمة المطلوبة منهم. و من أهم أهدافها: الاعتماد على التعلم النشط. تبادل الأفكار (الطريقة الحوارية) والحث على تقبّل أفكار الآخرين. تنمية روح المسؤولية والتعاون لدى المتعلمين. بناءِ علاقات إيجابية بين المتعلمين (احترام الآخر).