وتظهر هذه الشخصيات منغرسة الوجود والكينونة ضمن تربة السودان الأفريقية ومتسمة بسمات الإنسان المسلم ذي النزوع الصوفي، وهي الصورة التي تكونت لدي شخصيا عن إخواننا في هذا الصقع الأفريقي. قصص رومانسية قصيرة عن الفراق. لكن، ما معنى وسم الحكاية بكونها خرافية؟ أو قل ما الذي يجعل من حكاية ما خرافية؟ ويجعل غيرها لا تتسم بهذا الميسم الخرافي؟ إذا كان العلامة ابن خلدون قد سجل في مؤلفه الجليل "المقدمة" أن الشعر موجود في جميع الألسن وعند جميع الأمم، فهو ليس حكرا على أمة دون أخرى، فعلى غرار هذا القول يمكننا تسجيل أن الحكي والسرد موجودان عند كل من يتكلم بلسان من الألسن، فهو متوفر في الحياة اليومية، مثلما هو متوفر في الحياة الثقافية. وذلك عينه ما كان العالم السيميائي رولان بارط قد أكده حين سجل في المؤلف الجماعي "شعرية الحكي" قوله بكون السرد والحكي يتوفران في الألسن واللغات، وفي مختلف الأشكال الإبداعية والمسانيد (في الشعر وفي النثر، كما في المسرح والسينما، وفي اللوحة التشكيلية والصورة الفوتوغرافية، كما في مشاهد السيرك والتشخيص الصامت الميم…). ودعونا نتفق على أن "الحكاية الخرافية" اصطلاح نطلقه لإفادة الدلالة على كل حكاية سردية قصيرة، تنتمي وقائعها وشخوصها صراحة إلى عالم الوهم، ما دامت تلكم الشخصيات خيالية، ومادامت تلكم الوقائع والأحداث التي تسردها تخالف ما هو طبيعي، إذ تتوسل ما هو خارق، فالعالم المصور في الحكاية الخرافية يتميز بكونه غير واقعي، إنه واقع شعري، فنتازي، أسطوري، خرافي.
دخل المكتب والفراش متعود من نواف اول مايوصل مايصحصحه غير القهوه بس هالمره نواف داخل من غير سلام وويه من غير لون الشباب اللي معاه: اشفيك يانواف يالله صباح خير.. قالهم: خير خير وطلع صورة ساره وفتح الجريده وحط الصوره عشان تصير له عذر بأنشغاله عنهم.. قام واحد من الشباب يعلق: لالا الشمس من وين طالعه اشفيهم الناس من عرفتهم ماقرو جريده شكلهم خسرانين بالاسهم والا ينطرون اعلان خبر زفافهم لما سمع نواف زميله يقول عن الزواج طلع وجلس بسيارته ودموعه نزلت من غير مايحس صار يقول لنفسه لو اني صابر شهر شهر بس ( شسالفه ليش نواف يصيح وعلى شنو يصبر!! ) مسح دموعه ورجع المكتب وخلى كل شغله لبكره وجلس يقلب بجواله وشاف رقم ساره قلبه نطق وقال لالا مو معقوله ان هذي البنت صارت شغله الشاغل مسح اسمها وكتب اميرة الورد واول ماضغط موافق دق جواله والاسم زوجة المستقبل رد نواف: هلا دانه خطيبته: نواف حبيبي وينك مادقيت علي الصبح ماتعودت اصحى من غيرك نواف بداخله: انا ويني وشنو اللي قاعد يصير انا نسيت ان ملكتي عقب اسبوعين دانه: نواف نواف!!!
وإن هذا المجموع الحكائي الذي بين أيدينا ليفصح، من خلال أحداثه وشخصياته، عن كونه، في كليته، حكايات خرافية.
في الحكايات المذكورة آنفا كانت الجدات هن الساردات، وفي حكاية "الثعلب الوديع" قام بالسرد الجد (… على مسمع ومرأى حفيدته تونا التي تربعت عرشها بجانبه، اتكأت على جنبها الأيسر وغرست راحة يدها اليسرى في خدها وامتطت ساعتئذ براق الحكايات وسبحت تحلق في آفاق قصة جدها…)ص132. وكل هذا يفيد الدلالة على أن الكبار في السن هم من يتكفل بالحكي، وبذلك يقومون بتربية الصغار، فيعلمونهم أولا "حسن الإصغاء"، ألم يوص به أحد البلاغيين ابنه، حين سأله عن أول درجات البلاغة، فالصغار في الحكايات يأتون بصخبهم وتعاركهم، حتى إذا شرع الجد، أو الجدة، في الحكي التزموا الصمت وأحسنوا الإصغاء، وانطلقوا متفاعلين مع ما يحكى، وصائغين أسئلتهم التي تكشف لهفتهم وتعطشهم للمعرفة. إن قراءة متمعنة في نصوص هذا المتن الحكائي تسعف على وضع اليد على الطبيعة الخرافية لهذه الحكايات الأربع عشرة، وتمكن من تأكيد الرسالة التي أراد الأخوان (عبد الله عثمان التوم ومحمد بدوي مصطفى) إبلاغها إلى متلقي متنهما الحكائي هذا. لقد استهدف المؤلفان نقل ما كان يتداول شفويا عند أهلهم خوفا عليه من الضياع والتبدد بسبب النسيان وما تستجلبه الحياة المعاصرة والحديثة من انشغال عما توارثه الأخلاف عن الأسلاف، وبذلك راما تأكيد أن أفريقيا تمتلك ثقافة وحضارة تخصها وتشترك فيها الشعوب التي تعيش فوق ثراها متعايشة، مهما اختلفت إثنياتها وتباينت معتقداتها، ومهما تباعدت أصقاعها وتنوعت أنظمتها وأنساقها السياسية.
وحينما أراه غاضباً يقطب بين حاجبيه لغيرته علىَ من أحد الرجال الذين يبدون أعجابهم بى بطريقة مثيرة.. وفى ذات ليلة سألنى: -حبيبتى.. ماذا تفعلين إذا علمت بأننى سأتزوج بأخرى؟؟ فقلت له بهدوء: -سأتمنى لك السعادة وسأدعو أن يوفقك الله مع زوجتك المختارة. فبدت علامات الدهشة على وجهه فقال: -ما كنت اتوقع رد كهذا ابداً!! -ماذا كنت تتوقع إذن؟!! -ألم تحبيننى؟؟ -لا. -ماذا؟؟!! -أنى صادقة فيما أقول.. أنا لا أحبك. -إذا كنتِ لا تحبيننى.. فلما تعيشين معى؟! لما تظهرى دائما شغفك بى؟! فأجبته بهدوء قائلة: -لأنى أشتهيك.. أشتهى صوتك حينما ينطق أحرف أسمى بطريقة ما معينة.. أشتهى نظراتك التى تثير أنوثتى.. أشتهى أهتمامك وعشقك لى من دون مقابل.. أشتهى نظرات أعجابك بصوتى حينما أغنى.. أشتهى اللحظة عندما تطوق خصرى بذراعيك وتراقصنى.. فقط أشتهيك. -تشتهينى من دون علاقة؟! -نعم.. فـ حبى لك يختلف تماماً عن طريقة حبك لى. -مازلتِ طفلة ياعزيزتى.. ليس هناك أمرأة تفكر مثلك أبداَ الان. -حبيبى هذا لا يهم.. فقط عليك ان تعلم ان الحب ليس رواية شرقية بختامها يتزوج الابطال.. وأن كانت هكذا فلما مات "روميو وجوليت"؟؟.. ولماذا قتل "عطيل ديدمونة" ولماذا قتل "جوزيه كارمن"؟؟.. كل هذه الاقاصيص ناتجة عن الشغف الذى اجتاح أصحابها.. فالحياة من دون شغف.. كالوميض من دون ضياء.
ولما الذهاب إليها كل يوم وهي في الأساس قد لا تكون في انتظارك، قال العجوز ببساطة وهو يضغط على يد الطبيب: إن كانت لا تتذكرني فهذا بسبب مرضها، ولكني لازلت اتذكرها جيدا. قصص فراق جديدة يقول الطبيب لقد دخلت كعادتي كل يوم الى العيادة في تمام الساعة التاسعة والنص صباحاً لأجد أول مريض بالعيادة رجل عجوز يكاد يكون في السبعينات من عمره. وقد جاء لفك بعض الغرز وأكثر ما أثار فضولي هو استعجال هذا العجوز بشدة، فقد طلب مني الإسراع لأن لديه موعد مهم بعد نصف ساعة وهو ما أثار دهشتي وبدأت افكر مع نفسي ترى إلى أين سيذهب عجوز في هذا السن غير الى عيادة طبيب، وماهذا الموعد الهام الذي يحرص على ذهابه مبكرا. وبينما كنت أباشر عملي في فك الغرز سألته من باب الدردشة عن نوعية الموعد الذي يرغب في الاسراع إليه، فقال العجوز: يا سيدي الطبيب موعدي مع زوجتي المقيمة في دار رعاية المسنين، فأنا أذهب إليها يومياً لتناول الإفطار، يقول الطبيب فسألته: وما سبب بقاءها هناك ؟ اجاب العجوز: لأنها مُصابة بمرض الزهايمر ولا يمكنها تذكر احد.
الثلاثاء 05/أبريل/2022 - 04:34 م جانب من الجولة تفقد، اليوم، محمد رمضان غريب ''وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى بمحافظة الشرقية عددا من المدارس بادارة ههيا التعليمية، وذلك في اطارتعليمات االدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، وتوجيهات الدكتور ممدوح غراب محافظ الشرقية، بمتابعة انتظام سير العملية التعليمية للاطمئنان، على سير وانتظام العملية التعليمية خلال شهر رمضان المبارك. انتظام العمل بالمهدية الابتدائية شهد وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى بمحافظة الشرقية الطابور بمدرسة المهدية الابتدئية وادي تحية العلم مع الطلاب، وقام بمتابعة سير انتظام العملية التعليمية بالمدرسة والإطمئنان على انتظام العمل والدراسة في حضور حاتم أحمد محمود مدير عام الادارة التعليمية بههيا. المعامل والعزل و تفقد رمضان فصول المدرسة والمعامل والقاعات والمكتبة وناقش الطالبات والطلاب فيما تم دارسته من المناهج التعليمية وتفقد غرفة الطبيب والعزل واوصي برعاية الطلاب المتفوقين في الانشطة الثقافية والرياضية والفنية ومتابعة البرامج العلاجية للطلاب المتاخرين دراسيا المهدية الاعدادية ثم تفقد وكيل الوزارة سير انتظام العمل بمدرسة المهدية الاعدادية بنات وتابع انتظام الدارسة وناقشت الطالبات، فيما تم دراسته واطمئن علي سير العمل وانتظام الدراسة وارتفاع نسب حضور الطالبات، وشدد على تنفيذ جميع الاجراءات الاحترازية داخل الفصول للوقاية من فيروس كورنا.
محمد على الثانوية وانتقل محمد رمضان وكيل الوزارة ليتفقد مدرسة محمد علي حسين الثانوية المشتركة واطمأن علي سير العملية التعليمية وانتظام الدراسة بالمدرسة. انتظام الدراسة وتابع فصول المدرسة ليشهد انتظام الدارسة واشارالى ضرورة متابعة برامج القنوات التعليمية اثناء فترة تواجد الطلاب بالمنزل وذلك لتتحقق الاستفادة من البرامج والدروس المنهجية التي تقدمها القنوات التعليمية والتدريب علي الدخول المنصات التعليمية من خلال التبلت والاستعداد لعقد الاختبارات لصف الاول والثاني الثانوي. انتصارات العاشر وشدد " محمد رمضان " على الالتزام بتحية العلم أثناء الطابور وتخصيص فقرة من فقرات الإذاعة عن ذكري انتصار العاشر من رمضان واعداد فقرات اذاعية متنوعة عن فضائل شهر رمضان. المشروعات الكبرى وتوعية الطلاب بأهمية المشروعات القومية الكبري التي تنفذها الدولة إلى جانب التوعية بدور وتضحيات القوات المسلحة ورجال الشرطة في تحقيق الأمن والاستقرار للبلاد وغرس قيم المواطنة والانتماء والولاء للوطن الشكر لحاتم محمود وفي ختام زيارته التفقدية اشاد وكيل الوزارة بارتفاع المستوي الدراسي للطلاب وايضا وارتفاع نسب حضور الطلاب، ووجه الشكر إلى مدير عام الادارة التعليمية واعضاء هيئة التدريس بالمدارس، وحثهم على مواصلة وبذل المزيد من الجهد لخدمة العملية التعليمية وخدمة ابنائنا الطلاب بالمدارس وجعل المدارس مصدر جذب للطلاب متمنيا التوفيق للجميع.
19 أبريل، 2022 الأخبار نظمت الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية ، مؤخرًا، ورشة عمل تحت عنوان: «ساعة حوار إعلامية»، وذلك بحضور عدد من المنسقين الإعلاميين من مكاتب تعليم البنين والبنات والمدارس بالمنطقة. محاورة ورشة ساعة حوار إعلامية وتناولت ورشة «ساعة حوار إعلامية»، عددًا من المحاور الرئيسية، أهمها مهام ومسؤوليات المنسق الإعلامي، وتوثيق الملف الإعلامي، واستراتيجية الإعلام التربوي والإعلام الجديد، كما ناقشت الورشة الخطة التشغيلية والتنفيذية للمنسق الإعلامي ودوره الفاعل في تحقيق المكاسب الإستراتيجية الإعلامية. وبحسب بيان الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية، فإن ورشة «ساعة حوار إعلامية» تأتي للتأكيد على أهمية دور المنسقين الإعلاميين والمنسقات في نشر ثقافة التميز والارتقاء بمنظومة التعليم وتعزيز روح الولاء والانتماء للوطن في نفوس الطلبة وذلك من خلال تقديم رسالة إعلامية هادفة بالمدارس محققة لأهداف وزارة التعليم. وطالبت إدارة تعليم الشرقية أثناء فعاليات الورشة بضرورة بذل المزيد من الجهود لتطوير منظومة العمل الإعلامي وتحقيق الأهداف المرجوة من مثل هذه اللقاءات بينها تبادل الخبرات، ونقل أفضل الممارسات التطبيقية بين المكاتب والمدارس بالمنطقة.