اخرجي صينية البسبوسة بالقشطة وجوز الهند من الفرن، وانثري على وجهها كمية مناسبة من الفستق الحلبي أو اللوز المطحون. وأخيراً صبي الشربات او القطر البارد تماماً فور خروج الصينية من الفرن، مع مراعاة توزيعه جيداً بجميع أجزاء الصينية، ثم تغطى وتترك فترة كافية حتى تتشرب البسبوسة القطر جيداً وتبرد تماماً حتى يسهل تقطيعها. قطعي صينية البسبوسة إلى مربعات متساوية متوسطة الحجم، وترص بأطباق التقديم بطريقة منظمة، وتقدم باردة مع المشروب المفضل. طريقة رائعة ولذيذة لإعداد البسبوسة بالقشطة وجوز الهند: نوضح لكم طريقة سهلة وسريعة لغعداد وتجهيز البسبوسة المحشية بالقشطة مع جوز الهند، وذلك من خلال ما يلي: مقادير بسبوسة جوز الهند بالقشطه: اثنان كيلو غرام من سميد البسبوسة الناعم. كوبان من الزيت النباتي. كوبان من اللبن الزبادي كبير الحجم. ثلاث أكواب من جوز الهند المبشور ناعماً. ست حبات كبيرة الحجم من البيض. سر نجاح البسبوسه بالقشطه في #مطبخ_انجي - أعملي احلي صنية #بسبوسه زي المحلات ومش هتصدقي النتيجه - YouTube. ملعقتان صغيرتان من الفانيلا السائلة. ملعقتان صغيرتان من البيكنج باودر. 1000 غرام من القشطة. كمية مناسبة من القطر. جهزي وعاء مناسب لصنع عجينة البسبوسة، أضيفي إلى الوعاء سميد البسبوسة الناعم، مع السكر الأبيض، وجوز الهند، قلبي جميع المكونات جيداً حتى تختلط مع بعضها البعض، ثم أضيفي الزيت تدريجياً مع عجن جميع المكونات مع بعضها البعض حتى يختلط الزيت جيداً بالخليط.
سر نجاح البسبوسه بالقشطه في #مطبخ_انجي - أعملي احلي صنية #بسبوسه زي المحلات ومش هتصدقي النتيجه - YouTube
ادخلي وعاء عجينة البسبوسة الثلاجة لفترة كافية لا تقل عن 30 دقيقة. جهزي وعاء صغير وضعي به القشطة، واخفقيها جيداً باستعمال المضرب اليدوي، أو يمكنك خفقها من خلال المضرب الكهربائي على سرعة متوسطة، واستمري بالخفق حتى الحصول على قوام كريمي للقشطة. طريقة عمل بسبوسة بالقشطة بأسهل طريقة وطعمها ولا اروع - YouTube. جهزي صينية فرن مناسبة وادهنيها بكمية مناسبة من الزبدة النباتية أو الزيت النباتي حسب الرغبة، ثم أضيفي نصف كمية عجينة البسبوسة بالصينية مع مراعاة فردها بطريقة جيدة في جميع جوانب الصينية باستعمال الشوكة أو الملعقة الخشبية أو حتى باستخدام يديكي، ثم أضيفي غلى طبقة العجينة الألى من البسبوسة كمية مناسبة من حشوة القشطة، مع فردها بشكل جيد على عجينة البسبوسة، ومع مراعاة جعل سمكها متوسط الحجم، وأخيراً أضيفي الطبقة الثانية من عجينة البسبوسة فوق القشطة، مع مراعاة فردها بنفس طريقة فرد الطبقة الاولى من العجين بحيث تغطي القشطة تماماً. سخني الفرن جيداً عند درجة حرارة مائة وثمانون درجة مئوية وذلك لمدة ربع ساعة قبل دخول صينية البسبوسة بالقشطة وجوز الهند الفرن. تدخل صينية البسبوسة بالقشطة الفرن الساخن واتركيها مدة كافية لا تقل عن ربع ساعة تقريباً وعند درجة حرارة 180 درجة مئوية ، وذلك حتى تنضج البسبوسة جيداً ويأخذ وجهها اللون الذهبي، مع احمرار أطرافها قليلاً.
سخني الفرن جيداً عند درجة حرارة 180 درجة مئوية وقبل إدخال صينية البسبوسة بالقشطة وجوز الهند الفرن. إدخلي الصينية الفرن الساخن عند درجة حرارة 180 درجة مئوية، واتركيها مدة كافية حتى تنضج البسبوسة جيداً ويحمر وجهها ويأخذ اللون الذهبي. اخرجي الصينية من الفرن، واسكبي القطر البارد عليها فور خروجها من الفرن، ثم تغطي وتترك مدة كافية حتى تبرد تماماً ليسهل تقطيعها، وحتى تتشرب البسبوسة القطر جيداً. قطعي صينية البسبوسة إلى مربعات متوسطة الحجم، وضعي مربعات البسبوسة بأطباق تقديم مناسبة لها. يمكنك تزيين قطع البسبوسة بالقليل من جوز الهند مع الفستق المطحون، او أي نوع من المكسرات المرغوبة. يقدم طبق البسبوسة بالقشطة وجوز الهند بارداً مع المشروب الساخن المفض لك مثل: فنجان من القهوة، كوب من الشاي، كوب من النسكافيه، أو مع المشروب البارد مثل: كاسة من العصير الطبيعي المثلج.
الهدف من تنفيذ استراتيجيات الفهم القرائي في التدريس التربوي. إستراتيجيات الفهم القرائي.. غياب المرجع العلمي التنظيري. استراتيجيات الفهم القرائي للطلاب في التدريس التربوي. الهدف من تنفيذ استراتيجيات الفهم القرائي للطلاب في التدريس التربوي: الهدف من تنفيذ استراتيجيات الفهم القرائي هو أن يقوم الطلاب بنقل تلك المهارات وتطبيقها عند القراءة بشكل مستقل، وسيعطي التركيز على مجموعة صغيرة من الاستراتيجيات طوال العام الدراسي للطلاب فرصة لصقل مهاراتهم حقًا. استراتيجيات الفهم القرائي للطلاب في التدريس التربوي: تطوير القراء النشطين باستخدام طريقة SQ3R: SQ3R هي استراتيجية لفهم القراءة تشجع الطلاب على التفكير فيما يقرؤونه أثناء قراءتهم، تتكون طريقة SQ3R من خمس خطوات: الاستبيان: قبل القراءة يقوم الطلاب بمسح النص، ويطلب منهم ملاحظة العنوان والعناوين الفرعية والرسوم التوضيحية والرسومات، ويمكن للطلاب أيضًا قراءة الفقرة الأولى والفقرة الأخيرة وملخص النص إن وجد. السؤال: أثناء قيام الطلاب بمسح النص يجب عليهم صياغة أسئلة حول الموضوع، وتشجيع الطلاب على كتابة الأسئلة فور ظهورها، قد يجد الطلاب أيضًا كلمات غير معروفة في المفردات، وهذا هو الوقت المناسب لتسجيلها وتحديد المعنى.
في كثير من الأحيان، يتعلم الطلاب تحليل بنية النص من خلال استخدام استراتيجية "خرائط القصة". يحسن التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية من مهارة الفهم القرائي للطلاب كثيرا. الاستراتيجية السابعة: التلخيص يتطلب "التلخيص" من الطلاب تحديد أهم ما وجدوه في النص وإعادة صياغته بأسلوبهم الخاص. كما تساعد استراتيجية "التلخيص" الطلاب على: – تحديد أو توليد الأفكار الرئيسية. – ربط الأفكار الرئيسية أو المركزية. – استبعاد المعلومات غير الضرورية. – تذكر ما قرأوه. كتب أساليب تقويم الفهم القرائي - مكتبة نور. استراتيجيات تدريس الفهم القرائي الفعالة يجب أن تكون واضحة تؤكد الأبحاث أن تدريس استراتيجيات الفهم القرائي بأسلوب واضح يزيد من فاعليتها، وذلك بأن يقوم المعلم بإخبار الطلاب لماذا ومتى يجب عليهم استخدام هذه الاستراتيجية أو تلك، وما هي كيفية تطبيقها. وفيما يلي بعض الأساليب التي يمكن من خلالها تعليم استراتيجيات الفهم القرائي بشكل واضح: أ. الشرح المباشر: يشرح المعلم للطلاب لماذا تساعد الاستراتيجية على الفهم ومتى يتم تطبيق الاستراتيجية. ب. النمذجة: يقوم المعلم بنماذج أو يوضح كيفية تطبيق الإستراتيجية، عادة عن طريق "التفكير بصوت عالٍ" أثناء قراءة النص الذي يستخدمه الطلاب.
اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة.
الاستراتيجية الرابعة: الإجابة عن الأسئلة تكمن فعالية الاسئلة في: – أنها تمنح الطلاب هدفًا للقراءة. – تركز انتباه الطلاب على ما يتعلمونه. – تساعد الطلاب على التفكير بنشاط أثناء قراءتهم. – تشجع الطلاب على مراقبة فهمهم. – تساعد الطلاب على مراجعة المحتوى وربط ما تعلموه بالمعارف السابقة. تشجع استراتيجية العلاقة بين الأسئلة والأجوبة الطلاب على تعلم كيفية الإجابة على الأسئلة بشكل أفضل. يُطلب من الطلاب الإشارة إلى ما إذا كانت المعلومات التي استخدموها للإجابة على الأسئلة المتعلقة بالنص هي معلومات نصية صريحة (المعلومات التي تم ذكرها مباشرة في النص)، أو المعلومات الضمنية النصية (المعلومات التي تم تضمينها في النص)، أو المعلومات بالكامل من المعارف السابقة للطالب. هناك أربع مستويات مختلفة من الأسئلة: أ. أسئلة مباشرة: الأسئلة المباشرة في النص التي تطلب من الطلاب العثور على الإجابة الصحيحة الموجودة في مكان واحد ككلمة أو جملة في المقطع. - استراتيجيات الفهم القرائي - مدرسة الشريف الادريسي. مثال: من هو صديق الضفدع؟ الجواب: العلجوم ب. أسئلة "فكر وابحث": أسئلة تستند إلى استدعاء الحقائق التي يمكن العثور عليها مباشرة في النص. توجد الإجابات عادةً في أكثر من مكان، مما يتطلب من الطلاب "التفكير" و "البحث" من خلال النص للعثور على الإجابة.
أطفالنا الـمغتربين مـمن لا يتوافر لـهم أدوات ومواد داعمة لتعلّم مهارات القراءة على مستوى التهجئة أو الفهم القرائـي. الناطقين بغير اللغة العربية فـي مستويات التعليم الـمبكرة فـي الـمدارس الدوليّة. خصائص برنامج جنـى القراءة يـحقّق برنامج جنـى القراءة الانتقال السلِس من مستوى إلـى آخر فـي مهارات القراءة والفهم والاستيعاب. يـحترم برنامج جنـى القراءة البيئة العربية والثقافة الـمحلّيّة للطّفل العربـي. يراعـي قيمًا إنسانيةً عليا كالتسامح والـمساواة والتعاون. يتضمن أنواعًا مـختلفة من القصص والنصوص مدعّمة بأسناد بصرية، متناغمة مع بيئة الطّفل. تم تصميم خمسة عشرَ مستوى من معايير عربـي 21 ليراعـي الفروق الفرديّة فـي التّعلّم. يتضمن برنامج جنـى القراءة أنواعًا وأنماطًا أدبية مـختلفة من القصص والنصوص الـمعلوماتية الوظيفيّة، والإقناعية الاحتجاجية، والإرشادية الإجرائية، الـمدعّمة بأسناد بصرية ورسومات، متناغمة مع بيئة الطّفل. تمَّ كتابة النّصوص فـي برنامج جنـى القراءة بناء على التَّعلم المفهومـي. يشجع برنامج جنـى القراءة الطّفل على الشُّعور بالإنجاز والنجاح فـي القراءة من خلال تكرار عدد من الـمفردات والـجمل الـمبنيّة علـى الترنيم والسجع، خاصة فـي الـمستويات الـمبكرة.
– حدد ما هي الصعوبة: لا أفهم ما تعنيه الكاتبة عندما تقول:" كان الوصول إلى أمريكا علامة فارقة في حياة جدتي. " -إعادة صياغة الجملة أو الفقرة الصعبة بكلماتهم الخاصة، مثال: "أوه، لذا فالمؤلفة تعني أن المجيء إلى أمريكا كان حدثًا مهمًا للغاية في حياة جدتها". -إعادة التفكير في النص مرة أخرى، مثال: " تحدث المؤلف عن السيد ماكبرايد في الفصل الثاني، لكنني لا أتذكر الكثير عنه. ربما إذا أعدت قراءة هذا الفصل، يمكنني معرفة سبب تصرفه بهذه الطريقة الآن ". -البحث في النص للحصول على معلومات قد تساعدهم في حل هذه الصعوبات، مثال: " يقول النص، 'قد تشكل المياه الجوفية مجرى أو بركة أو تشكل أرضًا رطبة. يمكن للناس أيضًا جلب المياه الجوفية إلى السطح. حسنًا، لا أفهم كيف يمكن للناس فعل ذلك … أوه، القسم التالي يسمى "ويلز". سأقرأ هذا القسم لمعرفة ما إذا كان يوضح كيف يفعلون ذلك ". الاستراتيجية الثالثة: خرائط المفاهيم والرسوم البيانية توضح هذه الرسوم والخرائط المفاهيم والعلاقات بين المفاهيم في النص المقروء وتعرف هذه الرسوم بأسماء مختلفة، مثل الخرائط أو الشبكات أو الرسوم البيانية أو المخططات أو الإطارات أو المجموعات. يمكن أن تساعد خرائط المفاهيم القارئ في التركيز على مفاهيم محددة وكيفية ارتباطها بالمفاهيم الأخرى.