تلك طائفة من أقوال البلغاء في تحديد مفهوم البلاغة كما تصورها كل واحد منهم، ومنها يمكن تحديد مفهوم البلاغة بأنها: وضع الكلام في موضعه من طول وإيجاز، وتأديه المعنى أداءً واضحًا بعبارة صحيحة فصيحة لها في النفس أثر خلاب، مع ملاءمة كل كلام للمقام الذي يقال فيه، وللمخاطبين به. ولعل تعريف عبدالله بن محمد بن جميل للبلاغة هو الأقرب إلى هذا التعريف، كما أن مفهوم أبي الحسن الرماني للبلاغة متصل أكثر بأصلها ومباحثها. علوم البلاغة - أسس علم البلاغة - بحث كامل عن علم البلاغة - أقسام علم البلاغة - معلومة. ولكن البلاغة قبل هذا وبعد هذا فن قولي يعتمد على الموهبة وصفاء الاستعداد، ودقة إدارك الجمال، وتبين الفروق الخفية بين شتى الأساليب. ولابد لطالب البلاغة من أمرين: قراءة عميقة متصلة لروائع الأدب وحفظ ما يستجيده منه، ومران على التعبير من وقت لآخر عن بعض ما يجول في الخاطر وتجيش به النفس. ولا شك أن تضافر هذين الأمرين معًا يعينان على تكوين الذوق الأدبي ونقد الأعمال الأدبية والخكم عليها. ومن السهل أيضا أن نلتمس في أقوال البلغاء السابقة عناصر البلاغة، وهذه العناصر هي: اللفظ، والمعنى، وتأليف الألفاظ على نحو يمنحها قوة وتأثيرًا حسنًا، ثم الدقة في اختيار الكلمات والأساليب على حسب مواطن الكلام، وموضوعاته، وحال السامعين، والنزعة النفسية التي تسيطر عليهم.
وكما لاحظ "دبليو. دي. روس" في مقدمة كتابه "أعمال أرسطو" (1939) ، " قد يبدو البلاغة أول وهلة عبارة عن مزيج غريب من النقد الأدبي بمنطق الدرجة الثانية ، والأخلاق ، والسياسة ، والفقه ، المختلط بمكر الشخص الذي يعرف جيدا كيف يجب أن تلعب نقاط الضعف في قلب الإنسان. في فهم الكتاب من الضروري أن نأخذ في الاعتبار هدفه العملي البحت ، فهو ليس عملاً نظرياً على أي من هذه المواضيع ؛ بل هو دليل المتحدث... الكثير مما يقوله [أرسطو] ينطبق فقط على أحوال المجتمع اليوناني ، لكن إلى حد كبير صحيح بشكل دائم. سؤال في البلاغة: القَرينَة اللفظية والقَرينَة الحَالِيَّة.. "دعْ الخطابة [تُعرَّف على أنها] قدرة ، في كل حالة [خاصة] ، على رؤية الوسائل المتاحة للإقناع. هذه وظيفة لا يوجد بها فن آخر ؛ لأن كل واحد من الآخرين يكون مفيدًا ومقنعًا بشأن موضوعه الخاص. " (أرسطو ، على البلاغة ، أواخر القرن الرابع قبل الميلاد ؛ ترجمة جورج أ. كينيدي ، 1991) شيشرون (106-43 قبل الميلاد): لإثبات ، للإرضاء ، ولإقناع كان شيشرون ، العضو في مجلس الشيوخ الروماني ، أكثر الممارسين والنظريات تأثيرًا على الخطابة القديمة. في De Oratore ( Orator) ، درس شيشرون صفات ما اعتبره الخطيب المثالي. "هناك نظام علمي للسياسة يتضمن العديد من الإدارات المهمة.
ترى البليغ من البشر يحسن البيان، ويأخذك لبَّك بالمنشآت الرائقة، حتَّى إذا طال به مجال القول وقطع فيه أشواطًا واسعة، رأيت في جمله أو أبياته تفاوتًا في البراعة، وأمكنك أن تبصر فيها ضعفًا، وتستخرج بنقدك الصحيح من أواخر كلامه مآخذ أكثر مما تستخرج من أوائلها. ولكن القرآن الكريم على طول أمده، وكثرة سوره، نزل متناسبًا في حسن بيانه كما قال تعالى: ﴿ اللَّهُ نَزَّلَ أَحْسَنَ الْحَدِيثِ كِتَابًا مُتَشَابِهًا ﴾ [الزمر: 23]، ثم قال: ﴿ وَلَوْ كَانَ مِنْ عِنْدِ غَيْرِ اللَّهِ لَوَجَدُوا فِيهِ اخْتِلَافًا كَثِيرًا ﴾ [النساء: 82]. وترى البليغ من البشر يخوض في فنون من الكلام متعددة، فإذا هو يرتفع في فن وينحط في آخر. ولكنَّ القرآن الكريم يتصرَّفُ في فنون كثيرة؛ مثل الوعظ، وإقامة الحجج، وشرع الأحكام، والوصف، والوعد والوعيد، والقصص، والإنذار، وغير ذلك منَ الوُجوه الَّتِي تتَّصل بِالهداية العامَّة، فلا تتفاوت فيها ألفاظه الرشيقة، وأساليبه البديعة. والمعروف أنَّ القرآن أَتَى بِحقائقَ أسَّس بِها شريعةً واسعةَ النطاق، وليس من شأن هذه المعاني أن تظهر فيها براعةُ البُلغاء كما تظهر فيما ألفوه من نحو المديح والرثاء والتهنئة والغزل ووصف المشاهد، إلى غير ذلك مِمَّا يطلقون لأفكارهم فيه العنان، فتذهب مع الخيال كل مذهب، وترتكب من المبالغات ما استطاعت أن ترتكب، والقرآن الكريم يعبر عن تلك المعاني التي تَسْتَدْعِي صِدْقَ اللهجة وصوغ الأقوال على أقدارِ تِلْكَ الحقائق، فَتَرى الفصاحةَ ضاربةً أطنابَها، والبلاغة مرسلة أشعتها.
وأمَّا انتظام دلالته على ما يقصد إفادته وإحضاره في الأذهان، فإنك ترى فيه التشابيه الرائعة، والأمثال البارعة، والاستِعارات الطريفة، والمَجازات اللَّطيفة، والكنايات المُنقَطِعة النَّظير، والتعريض الذي يقتضيه المقام، فيكون أقرب إلى حسن البيان من القول الصريح. وقد يخطر على بالك أن في القرآن آيات مشكلة، أو متشابهة، والحق الذي لا مرية فيه أنْ لا إشكال في القرآن عند مَن يتدبره بروية، ويأتي إلى التفقه فيه وقد تزود بقوانين لغة العرب، واستضاء بمعرفة فنون بيانها. وليس في القرآن متشابه على معنى أن في الآيات ما لا يظهر تأويله للناس، بحيث يتلونه أو يستمعون إليه ولا يعودون بفائدة علمية أو أدبية. وأمَّا استيفاؤه للمعاني التي يستدعي الحال الإفصاح عنها أو الإيماء إليها، فإنك تنظر في الآية، وتتدبَّر المعنى الذي سيقت من أجله، فتعود منها ويدُكَ مَملوءة من الفوائد التي تَقَعُ إليْها، من حيثُ تُقَرِّرُ شريعة، أو تُقِيمُ حُجَّة، أو تلقي موعظة، أو ترسل حكمة، إلى نحو هذا مِمَّا تَستبينُ به سبيلُ الرشد، وتنتظم به شؤون الحياة، وترتفع به النفوس إلى أعلى درجات الفلاح في دُنْياها وآخِرَتِها. بلغ القُرآن الطرف الأعلى من حسن البيان، على الرغم من أشياء اجتمعت له، ولو عرضت لكلام مخلوق لنزلت به عن المكانة العالية إلى ما هو أدنى.
السّنّة النبويّة السّنّة لغة: السّيرة والطّريقة المعتادة للإنسان، سواء كانت مستحسنة أو مستقبحة، واصطلاحًا: ما أثر عن النّبيّ -صلّى الله عليه وسلّم- من قول أو فعل أو تقرير، أو صفة خَلقيّة أو خُلقيّة، وتنقسم السّنّة النّبويّة إلى ثلاثة أقسام: السّنّة القوليّة: وهي إخبار النّبيّ –صلّى الله عليه وسلّم- بأمر من الأمور في مختلف الأغراض الدّينيّة والدّنيويّة، والسّنّة الفعليّة: وهي فعل النّبيّ –صلّى الله عليه وسلّم- ونقله إلى الأمّة من بعده، كوضوئه وصلاته وحجّه وغير ذلك. والسّنّة التّقريريّة: وهي إقرار النّبيّ –صلّى الله عليه وسلّم- لقولٍ أو فعلٍ وقع أمامه، أو وصل إليه، ولم ينكره، استحسنه، أو سكت عنه، فكلّ ما سبق يعتبر من السّنّة النّبويّة. [١] وسيأتي الحديث عن مراحل تدوين السنة النبوية. مراحل تدوين السنة النبوية لقد كان النّاس في عهد النّبيّ -صلّى الله عليه وسلّم- يتلّقون الأحاديث مشافهة عن رسول الله -صلّى الله عليه وسلّم- وقد انقسم هؤلاء النّاس إلى قسمين منهم من يحفظ كلّ ما يسمعه ويراه من النّبيّ -صلّى الله عليه وسلّم- ومنهم من يوثّق كلّ ذلك خوفًا من نسيانه وضياعه، وكان النّبيّ -صلّى الله عليه وسلّم- حريصًا على إيصال ما يريد قوله بشكل واضح ومفهوم للجميع، وحريصًا أيضًا على نقل ما يقوله بنفس اللّفظ دون زيادة أو نقصان أو تبديل، وبصدق وأمانة.
فائدتين لكتابة العلم وتدوينه: حفظ العلوم من الضياع و الاستعانة بالحفظ على ترسيخ المعارف و المفاهيم. نقل العلم للأجيال اللاحقة, فكم من الكتب بيننا و بين مؤلفيها قرون كثيرة أقارن بين الكتابة العامة والخاصة: الكتابة الخاصة هي التي قام بها الصحابة لأنفسهم, فيكتب ما يخاف نسيانه أو ما يريد حفظه, و لا يقصد بالكتابة لغيره, الكتابة العامة فهي ما قام به العلماء من تأليف الكتب للمسلمين, فجمعوا الأحاديث مع الترتيب و التصنيف و التوزيع على الأبواب و الفصول. علل: استئذان عبد الله بن عمرو من النبي صلى الله عليه وسلم في الكتابة عنه أن الأنبياء معصومون فلا يبلغون ولا يحكمون إلا بما يوافق الشرع ويستوي في ذلك حال رضاهم وسخطهم مراحل تدوين السنة: منع الكتابة بداية العهد النبوي السماح بالكتابة في حياة الرسول صلى الله عليه وسلم بعد التأكد من عدم اختلاط القرآن بالسنة التدوين في خلافة عمر بن عبد العزيز أنواع المصنفات: كتب الحديث أنواع كثيرة نقتصر على ذكر ستة منها: الصحاح السنن المصنفات المسانيد المعاجم الأجزاء من العالم الذي قام بأول عملية جمع للاحاديث النبوية.
مرحلة التنقيح والمراجعة والتبويب وفي هذه المرحلة خضعت السّنّة النبويّة إلى العديد من عملات المراجعة من قبل علماء متخصصين، وذلك على مرّ عصور عدّة، والتي لا يوجد منها حتّى في عصرنا هذا، وقد قام العلماء بتهذيب الكتب والمؤلّفات وتبويبها، وتعدّ هذه المرحلة آخر مراحل تدوين السّنة النبوية. أصحاب الكتب السّتة الصحاح بعد معرفة مراحل تدوينت السنة النبوية، سنتحدث عن أصحاب الستّة الصحيحة في الحديث الشريف، وقد دونت فيها أحاديث النبيّ الكريم عليه الصلاة والسلام، وقد شهد الأمّة جمعاء من متقدّمين ومتأخرين بصحة وقبول هذه الكتب، فقد بذل العلماء جهدًا عظيمًا في جمعها، ومن هؤلا ء العلماء الأفاضل: [3] الإمام البخاري: هو محمّد بن إسماعيل بن إبراهيم، وهو إمام أهل الحديث في زمانه، وكتابه صحيح البخاري قد أجمع العلماء على قبوله، وعلى صحته. الإمام مسلم: وهو أبو الحسين مسلم ابن الحجّاج بن مسلم بن ورد بن كوشاذ القشيريّ النيسابوري، صاحب الكتاب الصحيح في الحديث، وهو إمام كبير وحافظ مجوّد. الإمام النسائي: وهو أبو عبد الرّحمن أحمد بن شعيب الخراسانيّ النَّسائيّ، الإمام الحافظ وناقد الحديث وله كتاب في السنن. الإمام أبو داود: وهو سليمان بن الأشعث بن إسحاق، أبو داود الأزديّ السّجستانيّ، عالم جليل وهو صاحب كتاب سنن أبي داود أحد الكتب الست الصحاح في الحديث الشريف.
الإمام مسلم 204 - 261 هـ: هو الإمام الكبير الحافظ المجوّد الحجّة الصّادق: أبو الحسين مسلم ابن الحجّاج بن مسلم بن ورد بن كوشاذ القشيريّ النيسابوري، صاحب الصّحيح. الإمام النَّسائيّ 215 -303 هـ: الإمام الحافظ الثّبت، شيخ الإسلام، ناقد الحديث، أبو عبد الرّحمن أحمد بن شعيب الخراسانيّ النَّسائيّ، صاحب السّنن. الإمام أبو داود 202 - 275 هـ: هو سليمان بن الأشعث بن إسحاق، أبو داود الأزديّ السّجستانيّ، العالم الجليل صاحب السّنن وأحد الصّحاح، الإمام شيخ السّنّة مقدّم الحفّاظ، محدّث البصرة. الإمام التّرمذيّ 209 -279 هـ: هو محمّد بن عيسى بن سورة، الحافظ العلم الإمام، البارع، التّرمذيّ الضّرير، مصنّف الجامع، وكتاب العلل، وغير ذلك. الإمام ابن ماجة القزويني 209 - 273 هـ: هو محمّد بن يزيد الحافظ الكبير الحجّة، المفسّر، علم من أعلام الإسلام، أبو عبد الله ابن ماجة القزويني، مصنّف السّنن والتّاريخ والتّفسير، وحافظ قزوين في عصره. المراجع [+] ↑ "تعـريـف الســــنة" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 03-06-2019. بتصرّف. ↑ "تدوين الحديث النّبويّ" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 03-06-2019. بتصرّف. ↑ "أصحاب الكتب الستة" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 03-06-2019.
التعديل، والتنقيح، والمراجعة خضعت السنّة النبوية من قبل العلماء المتخصّصين إلى العديد من عمليات المراجعة على مرّ الأزمنة والعصور التي ربما لا نجد مثلها في يومنا هذا، مع أننا بأمس الحاجة إلى إعادة تنقية للسنة النبوية، وإعادة قراءة لها، فقد توفّرت لدى أبناء العصر الحالي معلومات أكثر من تلك التي كانت موجودةً لدى العلماء القدامى.