شاهد أيضًا: اللانهائية في الزخرفة تعطي احساس ب استخدامات الإفريز هناك الكثير من الاستخدامات التي شاع فيها الإفريز منذ بداية ظهوره وحتى الآن تتمثل في الآتي: تكمن أهمية في المعمار والمباني الإغريقية. تم استخدم هذا الفن في بعض اللوحات والرسومات التاريخية في الحروب والأحداث الهامة. ظهر هذا الإفريز في العديد من الأماكن العريقة والقديمة من مساجد أو كنائس ومذابح. ما استخدامات الأفريز؟ - منبع الحلول. تم تدريسه في الفن وعلم الديكور ليكون جزء أساسي من صميم الدراسة. وفي الختام فإن من استخدامات الإفريز استخدامها على الحوائط والجدران حيث أن له مظهر مميز وجذاب يريح العين وله قدرة كبيرة على تحويل الجدران القديمة إلى لوحة فنية حديثة ثلاثية البعد.
الافاريز الزخرفية الاسلامية من أهم الزخارف وأكثرها جمالًا على الإطلاق هي زخارف اسلامية ، ويوجد عدد من أنواع هذه الزخارف، والتي تتكون من مجموعة من الوحدات الزخرفية التي تقتبس من الطبيعة، مع بعض الإضافات عليها، ويتم اتخاذ شكل الوحدة حسب نوع الزخرفة المراد رسمها، وتعد الوحدة هي الأساس حيث يتم تكرارها فينتج زخرف كامل، والتعديل الذي يتم أو التحوير هو من أساسيات رسم الزخرف. أنواع الزخارف الإسلامية يوجد عدد من أنواع الزخارف في الإسلام، مثل الزخارف النباتية، والحيوانية، والهندسية والكتابية، وانواعها بالتفصيل هي: الزخارف الهندسية تعتمد هذه الزخارف على الرسومات الهندسية، وتتم بناءا على قواعد رياضية أو هندسية، وهي مجموعة من الرسوم والأشكال الهندسية التي تجتمع معا لتكون شكل ما، ومن هذه الأشكال الدائرة أو الأشكال البيضاوية أو المربع والمستطيل والمثلث والمضلع والنجوم والحلزون وغيرها، ومن أشهر الأشكال الهندسية هي النجمة الثمانية، وهي عبارة عن نجمة تتكون من 8 رؤوس مدببة، وهذه النجمة تعد من أدبيات التعبير في الحضارة الإسلامية. كان يتم الرسم قديما من خلال استخدام المسطرة والبرجل والفرجل، والمنقلة التي تستخدم في قياس الزوايا، أما الآن فيتم استخدام أجهزة الكمبيوتر وبرامج الرسم الرقمي التي سهلت عملية الرسم كثيرا، حيث تستطيع رسم كافة الأشكال، ويمكنك من خلالها الرسم والتعديل والتلوين في وقت قياسي.
تختلف النقوش المنحوتة في الإفريز وتتنوع أشكالها على اختلاف العصور التي يعود إليها، ففي العمائر الإغريقية يبدو منقوشاً في العديد من المباني؛ لكنه امتلك مكانة بارزة خاصة في المعابد، فقد مثلت الأفاريز في واجهاتها كلوحات أفقية فخمة تعكس تاريخاً عظيماً من الأحداث وأفكاراً سادت وتوارثت في تلك العصور. ويستند الإفريز في المعابد ذات الطراز الدوري فوق الأرشيتراڤ [ر] architrave ، ويتألف من حليات عمودية مستطيلة الشكل تسمى تريغليفات triglyphs ، تتناوب مع مربعات مسطحة؛ ميتوبات metopes تكون خالية من الزخرف أو مزخرفة بالمشاهد الأسطورية خاصة؛ كصراع الآلهة مع العمالقة؛ أو الإغريق مع الأمازونات [ر]؛ أو اللابيثيين Lapithae (شعب في شمالي اليونان) مع القناطر Kentauri (مخلوقات أسطورية). ومن أهم الأمثلة معبد البارثنون Parthenon المتميز بواجهته الخارجية المصممة وفق الطراز الدوري حيث تظهر على إفريزه مشاهد أسطورية تصور الصراع بين اللابيثيين والقناطرة والتي تفصل فيما بينها التريغليفات. وتزين الأفاريز مباني أخرى كالمذابح المشيدة بالقرب من المعابد؛ أو في الخزائن التي كانت تبنى بهدف تخزين التقدمات العامة والخاصة للمعابد، وكان لكل مدينة خزينتها الخاصة، وكذلك كانت تزين المدافن أيضاً.
الديكور يضاف إلى العمارة. من الغموض ما يشكل عنصرًا زخرفيًا معماريًا ، ولكن بشكل عام ، مخطط الأرضية ، التعبير المعماري الذي لا يتعلق بالوظيفة العملية للهيكل ، أي التفاصيل. صب وتعني (كوريغاتا) أو التلوين. على وجه التحديد ، الأجزاء التي تظهر فيها هي زخارف حواف السقف ، وزخارف الأفاريز ، والأذرع ، وهياكل الإفريز ، وزخارف الأفاريز الخلفية. عاصمة ، زخارف الجدران ، الدرابزين والمشابك ، زخارف الأسقف ، الزخارف مثل المقابض والمفصلات / (تشيوبان) ، الديكورات للتركيبات ، زخارف النوافذ ، فسيفساء يغطي كل جزء من المبنى ، مثل زخارف الأرضيات مثل الباركيه والباركيه. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تصنيف الشكل إلى أشكال ثنائية الأبعاد مثل أنماط ورق الحائط والأنماط الملونة ، وأشكال ثلاثية الأبعاد مثل القوالب. أشياء يجب اقتطاعها ، نوافذ قوطية تريسيري يمكن تصنيفها على أنها تشوه الهيكل نفسه ، مثل (زخرفة Hazama) ، أو التي تتعامل مع تكوين الهيكل نفسه على أنه زخرفي ، مثل نمط البناء بالطوب. لذلك ، فإن الفكرة القائلة بأن معظم التصاميم التفصيلية ، والتي تعد مؤشرات على تمييز الأسلوب المعماري ، هي زخارف معمارية صحيحة أيضًا ، ويذكر J. Ruskin أن "الزخرفة هي العنصر الأول في العمارة".
ثانياً: تعريف أدوات الدراسة: تعرف أدوات الدراسة بأنها عبارة عن وسائل يوجهها الباحث لأفراد العينة بشكل مباشر أو غير مباشر ليجمع منهم المعلومات. ثالثاً: تعريف التحليل الإحصائي: وهي عملية حسابية يتم فيها إدخال البيانات المجمعة في معادلات ودوال إحصائية محددة يتم الحصول في نهايتها على نسب وأرقام توضح أمور معينة وفقاً لطبيعة استخدام الدوال الإحصائية. والآن وبعد التعريفات الثلاثة السابقة. يمكن تعريف مصطلح مصادر جمع البيانات الإحصائية. بأنها عبارة عن وسائل موافقة لأدوات الدراسة يتم من خلالها جمع البيانات من أفراد العينة. وذلك بهدف إدخال هذه البيانات في خوارزميات ومعادلات التحليل الإحصائي. وبأن المصادر هنا هي في المحدد الأساسي أفراد العينة والمتغيرات المنبثقة عنها. مصادر جمع البيانات الإحصائية. وقبل اختتام هذه الفقرة لابد من الحديث عن بعض الأمور الموضحة لما جاء في التعريفات السابقة، فهنا نبدأ من حيث قولنا بأن مصادر جمع بيانات الإحصاء تأتي موافقة لأدوات الدراسة إذ أردنا بهذا أنها ذاتها أدوات الدراسة ولكن هنا أردنا إيصالها بفكرة الهدف الإحصائي من ورائها، بمعنى أن يتم توظيف أدوات الدراسة لجلب البيانات التي تهم التحليل الإحصائي بشكل خاص، و كذلك عندما قلنا أفراد العينة وبأن البيانات تجلب منهم، جاء هذا بمعنى أن أفراد العينة هم المصدر الأساسي لهذه البيانات.
اطلب الخدمة مصادر جمع البيانات الإحصائية مصادر جمع البيانات الإحصائية يعتبر من المصطلحات المؤدية لمصطلحات أخرى، فهنا ستجد أن مصادر جمع البيانات الإحصائية قد ارتبطت بأدوات الدراسة نفسها وبالعينة و كذلك بعملية التحليل الإحصائي، وتعتبر هذه المصادر متعددة ولها أنواعها وخصوصياتها ولها مميزاتها و كذلك ضوابطها وشروطها وفوائدها وغير ذلك الكثير، وهنا سنقف في البداية على تعرف العينة وتعريف أدوات الدراسة ومن ثم تعريف التحليل الإحصائي لنصل في الفقرة الأولى إلى تعريف مصادر جمع البيانات الإحصائي، ثم بعد ذلك ننتقل في باقي الفقرات لنتعرف على أنواع هذه المصادر ومحدداتها الأخرى. تعريفات لابد منها قبل الدخول في مصادر جمع البيانات الإحصائية: سنعرف في هذه الفقرة كما أوردنا في المقدمة كل من العينة والأدوات والتحليل الاحصائي وأخيراً مصادر جمع البيانات الإحصائية، وقد يسأل سائل لماذا نبدأ تعريف تلك المصطلحات قبل تعريف المصادر نفسها، نجيب بأن الفهم الصحيح لتلك التعريفات يؤدي للفهم الدقيق لتعريف المصادر، ولهذا نبدأ بالتعريفات كل على حدة كما يلي: أولاً: تعريف العينة: تعرف عينة الدراسة بأنها عبارة عن مجموعة من الأفراد الذين لهم خصائص مشتركة أو متفاوتة، يختارهم الباحث وفقاً لموضوع الدراسة كميدان لجمع البيانات.
بعض المعايير الخاصة بمصادر جمع البيانات الإحصائية: لابد من الالتزام ببعض القواعد والمعايير التي تضبط آلية عمل جمع البيانات، وهذه الضوابط والمعايير تأتي بناءاً على طبيعة العملية التي تُنفذ وعلى طبيعة العينة و كذلك على نوع أدوات الدراسة المستخدمة في جمع البيانات، و كذلك فإن هذه القواعد والمعايير تعتبر اشارات للحكم على صحة جمع البيانات، وفيما يلي من نقاط نورد بعض هذه المعايير: أولاً: لابد من معرفة العينة البحثية عن قرب وتحديد الخصائص التي تتميز بها هذه العينة. مصادر جمع البيانات الإحصائية - المنارة للاستشارات. و كذلك معرفة البيانات التي تريد الحصول عليها من هذه العينة. ثانياً: لابد أيضاً من معرفة أدوات الدراسة المناسبة لجمع البيانات من أفراد العينة، حيث أن أدوات الدراسة لها آلية تطبيق معينة لا تناسب جميعها دراسة العينة الواحدة، على سبيل المثال لا يمكن للاستبيان أن يقدم لأفراد عينة لا يستطيعون القراءة ولا الكتابة ولا التعاطي مع الاستبيان، و كذلك هناك تفضيلات بين أدوات الدراسة المختلفة، فلابد من اختيار الأفضل منها. ثالثاً: لابد من التأكد قابلية جمع البيانات، على سبيل المثال في حال كانت العينة تمثل خطراً على الباحث إذا علمت بأنه يجمع معلومات بحثية عنه، ولا مجال للملاحظة أو أي وسيلة أخرى، فهنا يكون جمع البيانات صعباً وبالتالي لابد من البحث عن بيانات جاهزة حول هذا الموضوع.
ولكن متى يكون ذلك كذلك؟، هل يخضع الأمر لتقدير الباحث أو لرغبته دون أن يؤثِّر ذلك على قيمة بحثه ودراسته، فيعدُّ الباحثُ مائة مدرسة مثلاً مجتمعاً كبيراً تصعب دراسته وترتفع تكاليفها، إنَّ هذا الأمر لا بدَّ أن يكون مقنعاً بعرض الصعوبات التي سيلقاها الباحث لو درس المجتمع الأصلي بكلِّ مفرداته، وبالتالي لا بدَّ أن يكون هذا العرض بمبرِّراته مقنعاً علميّاً لغيره من الباحثين وقارئي دراسته، فقيمتُها العلميَّة تتوقَّف على مدى القناعة العلميَّة بصعوبة دراسة المجتمع الأصليِّ. 2- العيِّنة: وهذه الطريقة أكثر شيوعاً في البحوث العلميَّة؛ لأنَّها أيسر تطبيقاً وأقلُّ تكلفة من دراسة المجتمع الأصليِّ؛ إذْ أنَّه ليس هناك من حاجة لدراسة المجتمع الأصليِّ إذا أمكن الحصول على عيِّنة كبيرة نسبيّاً ومختارة بشكلٍ يمثِّل المجتمع الأصليَّ المأخوذة منه؛ فالنتائج المستـنبطة من دراسةِ العيِّنة ستنطبق إلى حدٍّ كبير مع النتائج المستخلصة من دراسة المجتمع الأصليِّ، فالعيِّنة جزء من المجتمع الأصليِّ وبها يمكن دراسة الكلِّ بدراسة الجزء بشرط أن تكونَ العيِّنة ممثِّلةً للمجتمع المأخوذة منه. وحيث أنَّ الدراسة بواسطة عيَّنة مأخوذة من المجتمع الأصليِّ هي التوجُّه الشائع بين الباحثين لصعوبة دراساتهم للمجتمعات الأصليَّة فإنَّ على الباحثين أن يلمُّوا بأنواع العيِّنات وطرق تطبيقها ومزايا وعيوب كلِّ نوع منها، وطبيعة الدراسات المناسبة لتلك الأنواع.
4- الاستبيان: كثيرا ما يستعين القائم بتحليل العمل بوسيلة الاستبيان ليجمع بها بعض البيانات الني يحتاج إليها في تحليله للعمل الإعلامي ، فيقوم بتصميم استبيان يضمنه بعض الأسئلة والاستفسارات المتعلقة بالعمل موضع التحليل: بطبيعته وظروف أدائه، وواجباته ومسؤولياته، واخطاره ومتطلباته.. مصادر جمع البيانات pdf. الخ ، بحيث تكون الإجابات عن هذه الأسئلة والاستفسارات مادة غنية بالبيانات اللازمة لتحليل هذا العمل. ويرسل الاستبيان أو يعطي للعامل أو المشرف على العمل او عينة منهما لتجيب عن أسئلته واستفساراته التي تكون لها أماكن بيضاء بالاستبيان لكتابة الإجابة. 5- أدوات العمل وأجهزته ومراده: إن الإحاطة بمواصفات وخصائص وتركيب وعمل وطبيعة الأدوات والأجهزة والخامات الي يستخدمها العامل في عمليات الإنتاج تعتبر من المصادر الهامة لجمع البيانات اللازمة لتحليل العمل الإعلامي، فهي تلقي الكثير من الضوء على كيفيات أداء العمل الإعلامي وظروفه ومخاطره، وما يتطلبه من مهارات وخبرات واستعدادات، لذلك تعتبر خطوة قبل أن يستغني عنها القائم بتحليل العمل الإعلامي اذ تضيف الكثير إلى البيانات الي يبغي عليه جمعها عن العمل، هذا بالإضافة إلى أن ذكر الأدوات والأجهزة والمواد المستخدمة في العمل يعتبر جزءا أساسيا من تحليل العمل الإعلامي.
- الحصول على المعلومات من مصادرها المباشرة. - الاستفادة في دراسة بعض الظواهر المرتبطة بالعملية التعليمية و التي يصعب التحقق من أسباب حدوثها اهميتها: تقديم نظرة متعمقة في بعض المواقف التي قد تكون غامضة، مثل: العلاقات بين الزملاء، وتوقعات المعلمين، واتجاهات المتعلمين، وآراء أولياء الأمور، والإرشاد النفسي والأكاديمي وغيرها. متطلبات استخدامها - وجود شخص لديه مهارات جيدة في مجال المقابلة. - وجود أهداف مسبقة واضحة ومحددة للمقابلة. - توفر استمارات للمقابلة لجميع مجالات القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية. -وجود مكان مناسب لإجراء المقابلة بالمؤسسة. المقابلات الجماعية اهدافها: - ُتغطية موضوعات أكثر اتساعا في وقت قليل. طرق جمع البيانات وعرضها - موقع مصادر. - تناول الموضوعات العامة، مثل: الرؤية والرسالة، والجوانب الأخلاقية والقيمية، والجوانب الوجدانية، وغيرها. اهميتها توفر قدرا أكبر من المعلومات، حيث تطرح وجهات النظر و الرؤى التي لا تتضح من خلال المقابلات الفردية، وخاصة في مناقشة مشكلات، مثل: التسرب، ورضاء العاملين، والمشاركة المجتمعية، وغيرها. متطلبات استخدامها: - وجود أهداف مسبقة واضحة ومحددة للمقابلة الجماعية. - وجود استمارات لتسجيل المقابلات وإدارة الجلسة.