اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تاجربدون رصيد سهم بتروكيم تعلقنا فيه بسعر 25. 50 ولم ابع قبل النزول لانشغالي عن السوق واليوم السوق طالع 50 نقطة خضراء والسهم اقفل عند القاع الذي وصل له اليوم عند 24. 12 هل تنصحون بالبيع غدا بخسارة ام ان السهم سيرجع الى مشتراي السابق فأصبرعليه وشكرا. لملاك سهم المجموعة وبتروكيم - هوامير البورصة السعودية. دخولك كان غلط ياتاجربدون رصيد لانك ببساطة دخلت بمنطقة مقاومة شرسه كان السهم كسرها قبل كذا وارتد يختبرها وأنت دخلت وسحبك معاه تحت وهذا اكبر غلط يتكرر وماندري ليش دخلت بهذه المنطقة بالذات كأنها مقصوده من احد توصية تصريف مادري احس كذا الان انا لا انصحك بالبيع انصحك اذا ارتد السهم انك تعدل بسهمك فقط
اراء و توقعات المحللين أداء السهم اخر سعر 45. 45 التغير (0. 60) التغير (%) (1. 30) الإفتتاح 45. 85 الأدنى 45. 40 الأعلى 46. 00 الإغلاق السابق 46. 05 التغير (3 أشهر) 11. 26% التغير (6 أشهر) (4. 52%) حجم التداول 102, 240 قيمة التداول 4, 661, 417. 00 عدد الصفقات 416 القيمة السوقية 21, 816. 00 م. حجم التداول (3 شهر) 277, 947. 92 م. قيمة التداول (3 شهر) 12, 736, 106. 42 م. عدد الصفقات (3 شهر) 1, 119. 87 التغير (12 شهر) (3. 40%) التغير من بداية العام 13. 63% المؤشرات المالية الحالي القيمة السوقية (مليون ريال) عدد الأسهم ((مليون)) 480. 00 ربح السهم ( ريال) (أخر 12 شهر) 2. 85 القيمة الدفترية ( ريال) (لأخر فترة معلنة) 19. 02 مكرر الأرباح التشغيلي (آخر12) 15. 96 مضاعف القيمة الدفترية 2. 39 عائد التوزيع النقدي (%) (أخر سنه) - العائد على متوسط الأصول (%) (أخر 12 شهر) 15. 26 العائد على متوسط حقوق المساهمين (%) (أخر 12 شهر) 15. 85 قيمة المنشاة (مليون) إجراءات الشركة المشاريع
قال الملاكم البريطاني أمير خان إنه يفكر في الاعتزال بعد هزيمته الساحقة أمام مواطنه كيل بروك بالضربة القاضية الفنية في الجولة السادسة أمس السبت. وتفوق بروك تماما على خان (35 عاما) من البداية وحتى النهاية قبل أن يتدخل الحكم لإنقاذه من المزيد من الألم. وكان خان فاز بالفضية الأولمبية لوزن الخفيف في أولمبياد أثينا الصيفي في 2004 كما سبق له الفوز باللقب العالمي الموحد لوزن خفيف الوسط. الملاكم خان يفكر في الاعتزال بعد الهزيمة. وأشار خان إلى أنه يريد قضاء المزيد من الوقت مع أسرته. وقال خان للصحفيين ردا على سؤال حول إمكانية اعتزاله "هذا أمر لابد من التفكير فيه بالتأكيد.. "دائما كنت أقول إنني لا أريد أن تجبرني الملاكمة على الاعتزال بل أريد أن اعتزل أنا الملاكمة". وأضاف قوله "لقد حققت أكثر مما توقعت تماما. وربما وصلت لقمة المستوى مبكرا أكثر من اللازم. فقد شاركت في الألعاب الأولمبية وعمري 17 عاما وتوجت بطلا للعالم في الثانية والعشرين.. "الآن عمري 35 عاما ومستمر في اللعبة منذ وقت طويل جدا وتقدمت في العمر. أريد قضاء وقت مع أبنائي وأسرتي".
على سبيل المثال، مشكلة تقييم واشنطن لتعلم الطالب (WASL) في الصف الرابع التي نشرت في عام 1997 والتي كانت بخصوص الاستفسار عن كيفية قياس ارتفاع سارية العلم بالنظر إلى الشمس والظل والمسطرة ومأخذ إطفاء الحريق. والحل القياسي لمثل هذه المشكلة هو عن طريق استخدام المثلثات المتشابهة، إن هذه المهارة لا يمكن تذكرها من قبل معظم البالغين، وهي لم تظهر في معايير الرياضيات حتى الصف العاشر. هذا بالرغم من أن هذا الحل تم نشره في إنتليجانسر سيتال بوست (Seattle Post Intelligencer) التي لم تستخدم حتى هذه الطريقة. [ بحاجة لمصدر] الرياضيات [ عدل] على نفس الدرب، هناك كتب مدرسية مثل كتاب التحقيقات دايل سيمور (Dale Seymour) الذي قام بحذف العديد من طرق الحسابيات القياسية، واعتمد بدلاً من ذلك على الطلاب لبناء طرقهم الخاصة في حساب المتوسطات الرياضية وكذلك في تنفيذ عمليات الضرب والقسمة. ويتم توجيه المعلمين للقيام بتثبيط الطلاب الذين يُعتقد أنهم قد تعلموا كيفية حساب المتوسط الرياضي عن طريق أخذ المجموع والقسمة على العدد. عمليات التفكير العليا - ويكيبيديا. مراجع [ عدل] وصلات خارجية [ عدل] Learning Domains or Bloom's Taxonomy
لهذا ؛ قد لا يختلف اثنان على أهمية تنمية تلك المهارات ـ بوجه عام ـ وعلى أهمية تنمية مهارات التفكير العليا المتضمنة بتصنيف بلوم المعرفي (تحليل ـ تركيب ـ تقويم) بوجه خاص. وبالرغم من هذا، فقد اكتنف هذا التصنيف بعضا من أوجه النقد ـ سواء على مستوى النظرية أو التطبيق ـ وتتلخص أهم أوجه النقد الرئيسة الموجهة إلى هذا التصنيف ما يلي: - يؤكد التصنيف على مستوى التذكر، ويهتم به بقدر كبير، دون إعطاء الاهتمام الكافي للعمليات العقلية الأعلى؛ وبالتالي فإنه يؤدي إلى تشجيع "الاستظهار" من ناحية، ومن ناحية أخرى فإن الإبداع يحتل مكانة هامشية في التصنيف؛ ومن ثم فهو يدعم المفهوم الآلي للتعليم والذي يمكن إرجاع أصوله إلى النظرية السلوكية. - مستوى التقويم يجب أن يأتي في ترتيب مبكر، باعتباره متطلبا سابقا لبعض المستويات الأخرى، بالإضافة إلى أن المعلمين لا يستخدمون غالبا الأهداف التعليمية - على النحو المفترض والمرجو - في عمليات التخطيط للدرس. وزير الصناعة يجري مباحثات ثنائية مع وزير السياحة الإسرائيلي - صحيفة الوطن. - تعتبر هرمية التصنيف من أضعف نقاطه ، وقد انتقدت هذه الهرمية من زوايا متعددة منها: عدم بناء المستويات الفرعية على نفس المبدأ التصنيفي ـ اختلاف المستويات في محتواها فقط، دون أن تختلف في الخواص التي تؤثر في شروط تعلمها، بالإضافة إلى: النقص في الثبات ـ النقص في الصدق ـ مستوى التعقد مفهوم غامض وقد يكون مضللاً.
يضع المدرسون خطة يتم من خلالها استخدام المهارات العقلية العليا وتنفيذها في مختلف المواقف التي تطلب تفكير عالي. بعد أن يعرف الطالب كيفية استخدام مهارات التفكير العليا. يتطلب من المدرس أن يدرب الطلاب على استخدام هذه المهارات من خلال مواقف حقيقية يجدون أنفسهم فيها ويطلب منهم أن يتصرفوا وفق ما تم تدريسه لهم. يقوم المدرس بإعطاء الطلاب واجب منزلي يتم من خلاله استخدام المهارات التي تعلمها كل طالب. ومن ثم يقيس مدى استجابة جميع الطلاب ويحاول تحسين قدراتهم. من الأفضل أن يعمل المدرس على تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب. كما يساعدهم في استخدام هذه المهارات في جميع المواد الدراسية. ما هي أشكال مهارات التفكير الإبداعي؟ تتعدد وتتنوع أشكال مهارات التفكير الإبداعي ، ونذكر منها على سبيل المثال مهارة الأصالة والقدرة على الدمج بين شيئين. وسرعة تقديم حلول منطقية وسريعة تساعد في حل المشكلات. ويعد تشجيع الطلاب على الأنشطة العلمية ضمن مهارات التفكير الإبداعي أيضاً، ونضيف إلى ذلك القدرة على ابتكار أفكار ثانوية للأفكار الرئيسية. كما تشمل المهارات الإبداعية ترتيب الأفكار والحلول ومناقشتها وعمل أبحاث حولها، واتخاذ القرارات المناسبة.
وتصنف قدرة الأشخاص في صناعة المناقشات العامة والمحادثات القوية و فن الإقناع في الحقيقة ضمن مهارات التفكير العليا. ومن الخصائص أيضاً، القدرة على التحليل والبحث واستكشاف القضايا، وإنتاج المصطلحات.