- لا تنطبق الضوابط أعلاه على معيدي ومحاضري جامعة الملك عبدالعزيز، وتكون دراستهم وفق ضوابط الابتعاث الداخلي والمتاحة بموقع وكالة الجامعة للدراسات العليا والبحث العلمي. - لا تنطبق الضوابط أعلاه على موظفي جامعة الملك عبدالعزيز من إداريين وفنيين، وتكون دراستهم وفق آلية ابتعاث وتدريب موظفي الجامعة.
تفاصيل الوثيقة نوع الوثيقة: رسالة جامعية عنوان الوثيقة: معرفة المرض والالتزام بالعلاج لمرضي انيميا البحر الابيض المتوسط في مستشفي جامعة الملك عبدالعزيز DISEASE KNOWLEDGE AND TREATMENT ADHERENCE AMONG PATIENT WITH THALSSEMIA IN KING ABDULAZIZ UNIVERSITY HOSPITAL الموضوع: كلية التمريض لغة الوثيقة: العربية المستخلص: الخلفية: الثلاسميا هي مرض دم وراثي وشائع في كثير من دول العالم. ويتضمن علاجها نقل الدم المنتظم ، حمض الفوليك والعلاج بطرد الحديد. وقد اشارت البحوث الى ان المرضى الملمين بحالتهم المرضية يستجيبون للخطة العلاجية. الغرض: تهدف الدراسة الى التحقيق في العلاقة بين الالتزام بالعلاج و معرفة المرض بين مرضى الثلاسيميا في مستشفى جامعة الملك عبد العزيز في المملكة العربية السعودية. المنهجية: استخدم التصميم الوصفي ، العلاقي في هذه الدراسة. التي قد اجريت في مستشفى جامعة الملك عبد العزيز بجدة ، المملكة العربية السعودية. وقد تم اختيار المشاركين في الدراسة من قسم الباطنة, ومن قسم العناية اليومية وعيادات امراض الدم في هذا المستشفى. كلية الحاسبات وتقنية المعلومات برابغ | المواد. كما ان ادوات الدراسة الشاملة للبنود تشمل المعلومات الشخصية للمريض، و "معرفة المرض" عن الثلاسيميا الكبرى(DKTM) ومقياس الالتزام العلاج.
توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج من أهمها: • وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات تقدير مستوى الحاجة التدريبية في محور القياس والتقويم وفقاً للمرتبة العلمية و محور القياس والتقويم وفقاً لسنوات الخبرة لأعضاء الهيئة التعليمية و محوري (تطوير التدريس ، بناء وتطوير المناهج والبرامج الدراسية) وفقاً لعدد الدورات التدريبية. • عدم وجود فروق معنوية ذات دلاله إحصائية بين محاور الاحتياجات التدريبية و المؤهلات العلمية المختلفة والعبء التدريسي والجنس لأعضاء الهيئة التعليمية. وقد اقترحت الباحثة عدداً من التوصيات من أهمها: 1- عمل استفتاءات دورية لتحديد الاحتياجات التدريبية لأعضاء الهيئة التعليمية. عمادة تقنية المعلومات| جامعة الملك عبد العزيز | المملكة العربية السعودية. 2- الحرص على وضع وتحديد المحتوى التدريبي الجيد بناءً على الاحتياجات التدريبية من قبل متخصصين في مركز تطوير التعليم الجامعي أو مستشارين خارجيين ويتم تحديثه دورياً بما يتناسب مع التطورات الحديثة في نفس المجال بحيث يسهم المحتوى في تحقيق أهداف التدريب وبالتالي قدرة المتدرب على التطبيق الفعلي. المشرف: د. عواطف بنت امين مصطفى يوسف نوع الرسالة: رسالة ماجستير تاريخ الاضافة على الموقع: Tuesday, September 17, 2013
الأهداف الثانوية التعرف على مفهوم الإدارة. التمييز بين مفهوم الإدارية كممارسة ومفهومها كعلم. التعرف على مكونات العملية الإدارية. القدرة على تعريف كل مكون من مكونات العملية الإدارية. القدرة على تطبيق الخطوات العلمية لحل المشكلات. القدرة على تطبيق خطوات صنع القرار. اكتساب مهارة التخطيط. اكتساب مهارة إدارة الاتصالات. حل علوم ادارية 2. اكتساب المهارات الأولية للشراء. اكتساب المهارة الأولية في الشراء عن طريق الإنترنت. اكتساب المهارات الأولية للتسويق. اكتساب المهارة الأولية في التسويق عن طريق الإنترنت. الأهداف العامة لنظام المقررات المساهمة في تحقيق مرامي سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من التعليم الثانوي، ومن ذلك: تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة المتعلم للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة. تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى المتعلم. المساهمة في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص المتعلمين في هذه المرحلة. ت نمية شخصية المتعلم شمولياً؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة له. ت قليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملاً.
توزيع مقررات العلوم الإدارية 1442 هـ للمرحلة الثانوية. العلوم الإدارية 1 والعلوم الإدارية 2 والتربية المهنية ومهارات إدارية توزيع مقررات العلوم الإدارية المرحلة الثانوية 1442 هـ توزيع مقرر العلوم الإدارية 1 الفصل الأول ١٤٤٢: تحميل التوزيع توزيع مقرر العلوم الإدارية 2 الفصل الأول ١٤٤٢: تحميل التوزيع توزيع مقرر التربية المهنية الفصل الأول ١٤٤٢: تحميل التوزيع توزيع مقرر مهارات إدارية الفصل الأول ١٤٤٢: تحميل التوزيع
تنمية قدرة المتعلم على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبله، مما يعمق ثقته في نفسه، ويزيد إقباله على المدرسة والتعليم، طالما أنه يدرس بناءً على اختياره ووفق قدراته، وفي المدرسة التي يريدها. ويوجد بعض الأهداف العامة لنظام المقررات الآخري: رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد المتعلم للجدية والمواظبة. إكساب المتعلم المهارات الأساسية الذي يتمكن من خلالها امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية وذلك من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من جميع المتعلمين. تحقيق مبد أ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للمتعلم فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي. توزيع مقررات العلوم الإدارية 1442 هـ - حلول. تنمية المهارات الحياتية للمتعلم، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به.