التعلم عبر الفيديو أثقل لأن "تجربة المستخدم" جيدة جدا ، و "متلازمة التفكير الكسول" أثقل. عند مشاهدة درس الفيديو يشرح المعلم ، فهمته ، واعتقدت أنني فهمت. ولكن لا تزال هناك مسافة كبيرة بين "الفهم" و "الاستخدام المرن" (ننسى جميعا مقدار الممارسة التي قمنا بها بعد العطلة في أيام طلابنا). لذلك ، من المرجح أن يؤدي التعلم السلبي لمقاطع الفيديو إلى إنتاج "أفهم الهلوسة". لماذا ندرس الرياضيات - مجتمع أراجيك. من ناحية أخرى ، فإن التعلم المكتوب ، إيقاع التعلم ، هو المسيطر عليك. الدقة والسرعة التي تحرك بها العين البشرية التركيز البصري مذهلة. " العيون تتبع القلب " ليست مبالغة ، منتشرة في الكتابة ، نريد أن "نرى" أينما نريد أن نرى. ما مدى أهمية " التحكم النشط " في الإيقاع للتعلم؟ هذا يثير السؤال حول ماهية "طبيعة التعلم" ، إذا تركنا جانبا علم الأعصاب المعرفي المعقد ، فإن أحد الأشياء التي يمكننا الاتفاق عليها بوضوح حول التعلم هو أن التعلم هو السلوك الذاتي للفرد. إن جوهر تعلم المعرفة الجديدة هو دائما محاولة الجمع بين المعرفة القديمة (بما في ذلك تجارب الحياة والتجارب) التي أتقنناها بالفعل ، حتى نجد "نموذجا معرفيا" جديدا أكثر تنبؤا وأكثر استقرارا.
ومع ذلك ، يحتل الفيديو مزيدا من المعلومات حول "الصورة" و "الصوت" ، وهي تكلفة مزايا الفيديو "البديهية ". ومع ذلك ، كان القصد الأصلي من ولادة النص هو التعامل مع المعرفة المجردة (المعروفة أيضا باسم المعرفة الرمزية) المكثفة من التجربة التصويرية ، وبالتالي فإن النص غير مناسب للتعبير عن صور ملموسة. في المجتمع المعاصر ، نتعلم المزيد عن "المعرفة المجردة" ، سواء كان الاقتصاد أو السوق أو الكمبيوتر أو التمويل أو الرياضيات أو الفيزياء والكيمياء أو التاريخ أو العلوم الإنسانية... انهم جميعا ينتمون إلى "تعلم الرمز". هل تستطيع رؤية الفيديو لاستبدال القراءة؟. للحصول على معلومات رمزية، نعتمد على كمية المعلومات التي يغطيها "المحتوى" في الفيديو أكثر من اعتمادنا على كمية المعلومات في الشاشة. في هذا الوقت ، يتم ضغط حامل المعرفة ، وتكون سرعة قراءة رموز النص أقرب إلى "سرعة التعلم ". ثانيا ، جوهر الفيديو هو "الوقت للمكان " ، عند تشغيل الفيديو ، يجب "تشغيل الصورة الحقيقية" الضخمة "باستمرار" إطارا تلو الآخر ، لأن هناك علاقة سردية قوية بين الإطارات الأمامية والخلفية للفيديو ، إذا أردنا التأكد من أن المحتوى متماسك ، فيجب علينا تشغيله بترتيب كامل. هذا يعني أننا مجبرون على "قراءة محتوى الفيديو" بسرعة قريبة من "المنطوقة".
تساعدنا الرياضيات على فهم العالم بشكل أفضل: فعلى سبيل المثال نظرية أينشتاين النسبية مفيدة في تعزيز فهمنا للكون، حيث تقوم هذه النظرية على فهم العلاقة بين المكان والزمان اللذان يشكلان الزمكان، حيث بسطت النسبية الوصف الرياضي للكون. الرياضيات لغة عالمية: هي اللغة الوحيدة في العالم المفهومة عالميًا بجميع البلدان والثقافات واللغات المختلفة، حيث أن العمليات الرياضية نفسها في جميع البلدان. أهمية تعلم اللغات - موضوع. أكمل القراءة إن دراسة الرياضيات ممتعة، ولا أظن أننا نحتاج سبب لكي ندرسها، ولكن إذا أردنا أن نناقش الأسباب التي تدفعنا لها في كثيرة، وهي: الرياضيات تؤهاك للنجاح في الحياة، فالفرص الجامعية والوظيفية للأشخاص الجيدين في الرياضيات أكبر من نظرائهم. عندما تدرس الرياضيات، فإنك تزيد من تطوير قدرتك على التعلم. بمعنى آخر ، يساعد تعلُّم الرياضيات الطلاب على تطوير مهارات التعلم مدى الحياة التي تتضمن أشياء صغيرة مثل القدرة على التركيز من أجل الدراسة والتركيز على المهام والتنظيم والبحث عن أشياء لا تفهمها وقدرتك على البقاء منظمًا. يساعدك تعلم الرياضيات أيضًا على تطوير أخلاقيات عملك، وسوف تتعلم القيام بعملك بدلاً من اختلاق الأعذار والكسول وإلقاء اللوم على الآخرين، وعدم الاستسلام بسهولة في الحياة.
بالتأكيد ، يمكنك اللعب بسرعة 2x أو حتى 3x ، لكنها لا تزال بعيدة كل البعد عن قراءة النص المكتوب. بشكل عام ، على الرغم من أن كمية معلومات الفيديو كبيرة ، إلا أن المحتوى الرمزي (كثافة المعرفة) المغطاة منخفض نسبيا ، مما يؤدي إلى انخفاض معدل تعلم الفيديو. 2. قراءة هذه المقالة تفرض التعلم النشط ، في حين أن مقاطع الفيديو تلهم التعلم السلبي يفضل التدريس عبر الفيديو ، في جزء كبير منه ، لأنه أقرب إلى "تدريس المعلم" في التجربة من طرق التعلم الذاتي الأخرى ، ويمكنه "الرؤية" و "الاستماع" ، فقط اجلس. يمكنك حتى التراجع على الأريكة ، كم هي مريحة كيف تأتي. ميزة هذا هو أنه يجعل من السهل عليك "بدء التعلم" - لا تحتاج إلى بيئة تعليمية مناسبة (هادئة ، مكتب ، كرسي ، كتاب الشاي ، إلخ) ولا تحتاج إلى اتخاذ الكثير من التصميم على النقر فوق الفيديو للتعلم. ولكن بسبب هذا ، فإنه يحمل عيب الاستماع في الفصل الدراسي - التعلم السلبي ، وفي الوقت نفسه ، عدم وجود الجسم المضاد للتعويض عن هذا العيب - المعلم موجود حقا - للضغط على الطلاب للتفاعل بناء على ملاحظات الطلاب (بما في ذلك السلوك وحتى التعبيرات) ، مما يجبر الطلاب على التفكير بنشاط.
2004 خالد المعالي شاعر ومترجم، مؤسس ومدير منشورات الجمل في ألمانيا
يعرف علم الرياضيات أنه علم دراسة البنى المجردة باستخدام المنطق والبراهين الرياضية والتدوين الرياضي، لكن لماذا ندرس الرياضيات؟ 4 إجابات الرياضيات علم قائم بحد ذاته يدخل في جميع المجالات من حولنا، وفيما يلي سأذكر لك لما عليك دراسة الرياضيات وفوائدها في حياتك: الرياضيات ممتازة للدماغ: تلعب الرياضيات دورًا مهمًا في تطوير الدماغ والمهارات التحليلية والإبداعية، حيث أنه إذا كنا قادرين على فهم الرياضيات والتوصل إلى حلول منطقية، فسوف نكون قادرين على إعداد عقولنا عندما يكون لدينا مشاكل حقيقية. الرياضيات لها تطبيقات متنوعة في عالمنا الحقيقي: ففي حال رغبتك بشراء منزل على سبيل المثال فإن ذلك سيرتبط بالنسب المئوية ومعدلات الرهن العقاري والتي لها علاقة بالرياضيات، كما تدخل الرياضيات في تكنولوجيا الكمبيوتر ووسائل التواصل الاجتماعي. تساعد الرياضيات في أغلب المهن: إن معرفة الرياضيات وعملياتها وتعقيداتها يمكن أن تساعد في كل مهنة تقريبًا، حيث أن البحث الرياضي والتعليم في صميم بعض الوظائف، في حين أن مهنًا أخرى تستخدم الرياضيات وتطبيقاتها لبناء، وتعزيز العمل كالاتصالات والهندسة، ومبرمجي الكمبيوتر، والإحصائيين، ومدرسي الرياضيات، ومدراء الأعمال.
وهكذا كان التراسل ثم اللقاء ثم الاتفاق. فروايات رفيق شامي وحكاياته مترجمة الى أكثر من 23 لغة... وفي العربية ستصدر أول ترجمة لكتابه: "التقرير السري عن الشاعر غوته" قريباً على أن تليها الكتب الأخرى تباعاً. ولد رفيق شامي (اسمه الحقيقي: سهيل فاضل) في دمشق عام 1946، درس الرياضيات والفيزياء والكيمياء لكي يعمل معلماً في المدارس، غير انه ترك البلاد عام 1971 الى المانيا حيث درس الكيمياء وحاز الدكتوراه عام 1979 وعمل سنوات في هذا الاختصاص. صدر كتابه الأول بالألمانية عام 1978 وتفرغ للعمل الأدبي عام 1982. منح عشرات الجوائز تقديراً لأعماله في المانيا وفي خارجها ويعتبر اليوم واحداً من أنجح الكتّاب في المانيا، وهو عضو اكاديمية بافاريا للفنون الجميلـة منـذ 2002. ومثلما رفـض رفيق شامي المشاركة في جميع نشاطات الجامعة العربية، رفض الجائزة التي كان من المفترض أن تمنحها الجامعة العربية ومنظمة الألكسو لأفضل كاتب عربي بالألمانية ومترجم ومستشرق، الكاتب كان رفيق شامي، والمترجم هو فندريش والمستشرق هو فولفديتريش فيشر، ولم تُمنح الجائزة خلال المعرض لأسباب مجهولة! بقلم خالد المعالي، صدر المقال في صحيفة الحياة 27. 10.
المؤهلات: دكتوراة جراحة المخ والأعصاب. ماجستير الجراحة العامة. بكالوريوس الجراحة العامة والطب الباطني. عضو فريق العمل لإنشاء منهج دراسي للعمود الفقري بمجموعة AO spine العالمية. عضو الجمعية المصرية لجراحة المخ والأعصاب. عضو الجمعية السعودية لجراحة العمود الفقري. الحالات التي يناظرها: جراحات أورام المخ والعمود الفقري. مناظرة حالات اصابات المخ والعمود الفقري. دكتور مخ واعصاب في المواساة بالمدينة الجامعية. جراحات الإنزلاق الغضروفي وتزحزح الفقرات. جراحات الأعصاب للأطفال. جراحة المناظير بالمخ. جراحات المخ والعمود الفقري بالتدخل المحدود. جراحات المخ والعمود الفقري بإستخدام الملاح الجراحي.
المؤهلات: درجة الدكتوراة في طب الأعصاب، جامعة الازهر. درجة الماجستير في طب الاعصاب والنفسية، جامعة الأزهر. بكالريوس الطب والجراحة، جامعة الأزهر. استاذ طب الأعصاب، جامعة الازهر. عضو الجمعية المصرية للصرع. عضو الجمعية المصرية لأمراض المخ والأعصاب والطب النفسي. عضو في الجمعية الدولية للباركينسون وامراض الحركات اللا ارادية.
د. محمد الحجاب استشاري - رئيس قسم المخ والاعصاب امراض المخ والاعصاب مستشفى المواساة القطيف المؤهلات: شهادة الإختصاص في طب الأعصاب. الحالات التي يناظرها: إضطرابات الصرع والتشنجات. الزهايمر واضطرابات الذاكرة. داء باركنسون واضطرابات الحركة. الصداع المزمن بأنواعة. الجلطات الدماغية. التهاب الأعصاب الطرفية. التصلب اللويحي المتعدد. الام الرأس والوجة.
د. عيسى عبد الكريم العبد الغني إستشاري- جراحة المخ و الأعصاب و العمود الفقري في الأطفال جراحة المخ و الأعصاب و العمود مستشفى المواساة الدمام المؤهلات: الزمالة في جراحة المخ والاعصاب، جامعة الملك فيصل بالدمام. الزمالة في جراحة المخ والأعصاب للاطفال، مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الابحاث. بكالوريوس الطب والجراحة، جامعة الملك فيصل بالدمام عضو بالجمعية السعودية لجراحة المخ والأعصاب. عضو بالجمعية السعودية لجراحة الأعصاب لدى الأطفال. الحالات التي يناظرها: الانزلاقات الغضروفية. تضييق القناة العصبية. كسور العمود الفقري. التزحزح الفقري. دكتور مخ واعصاب في المواساة بالمدينة تكّرم قائدة فريق. حالات ربط الحبل الشوكي عند الأطفال. جميع أنواع النزيف الدماغي. اورام الدماغ. علاج حالات تشوه الجمجمة لدى الأطفال. علاج حالات الاستسقاء الدماغي عن طريق الجراحة بالمنظار. علاج حالات نقص التروية الدماغية لدى الاطفال.
المؤهلات: بكالوريوس الطب والجراحة جامعة المنصورة. ماجستير الأمراض العصبية والنفسية جامعة المنصورة. دكتوراة الأمراض العصبية جامعة المنصورة. عضو بالجمعية المصرية لأمراض العصبية والنفسية وجراحات الأعصاب. الحالات التي يناظرها: أورام المخ أورام العمود الفقري. استسقاء الرأس وتشوهات الجمجمة عند الأطفال. جراحة القرص القطني ودمج الفقرات. إصابات الرأس والعمود الفقري وإصابات الأعصاب. علاج نزيف المخ بأنواعه.