ونحن بدورنا نرى أن الـواجـب المنزلي هو أي نشاط موجه يقوم به المُتعلِّم خارج الصف الدراسي بهدف التمكُّن من المادة العلميَّة. أنواع الواجبات المنزليَّة: ورد في التعميم الوزاري أربعة أنواع للواجبات المنزليَّة وهي: تمرينات أو إعداد مُسبَق لموضوع معين (درس جديد). واجبات تعتمد على كونها امتداداً لموضوع معين. واجباتٌ تتكوَّن من تمرينات تساعد الطلاب على التمكُّن من مهاراتٍ معينة. واجباتٌ إبداعيَّة ويطلب فيها الجمع بين عدد من المفاهيم والمهارات لحل سؤالٍ معين. (6، ص 1 – 2). ويحدد فردريك أنواع الواجبات كما يأتي: واجبات تعطى لممارسة وتطبيق مهارات ومفاهيم تعلمها المُتعلِّم داخل الصف. واجبات تعطى لاكتشاف مفاهيمٍ رياضيَّة جديدةٍ تعطى في درس قادم. واجبات تعطى إثباتاً لصحة نظريَّة ما. واجبات تعطى بصفتها أنشطةٍ معمليَّة. واجبات قرائية لخدمة محتوى الدرس. مشاريع طويلة الأمد مثل تصميم وبناء نماذج رياضيَّة. واجبات تعطى بصفتها تنظيماً مبدئياً لتقدم الطلاب إلى موضوعٍ رياضيٍ غير مألوفٍ يعطى في صفوف أخرى. اهميه مذكره او دفتر الواجبات المدرسيه | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية. واجــبات تســــاعد على تنظـيم وتركيـب وتقــويم مجـموعــات من الأفـكار الرياضيَّة وقـد تحـتوي موضــوعات درســت قبل ذلك أو تدرس حاليا أو موضـوعاً غير مألـوف لم يقدم في الصف أو واجبا يحوي مزيجا من الثلاثة معا أو بعضا منها (3، ص 143 – 144).
وهناك اتجـاهان نحو الواجـب المنزلي في الرياضــيات حيث يرى أصحاب الاتجـاه الأول عدم إعطاء الواجبات المنزليَّة في الرياضـيات وأنه ليس هناك ضرورة، لأن يظـل الطلاب مشــغولين بالرياضـيات في المنزل أيضـاً وحجتـهم في ذلك أنه يكفي العمـل التدريســي الجيد داخـل الصف، ويرى أصــحاب الاتجاه الثاني أن التدريس الجيد لا يمكن تصــوره بدون واجب مـنزلي حيث إن الواجـبات المنزليَّة تحـقق أهدافاً تربويَّة لا يمكن تحقيقها إلا عن طريق الواجب المنزلي وسيتم تفصيلها لاحقا (2، ص 20). وهذا العمل المـتواضع هو محاولة لتحـديد مظاهر المشـــكلة ومســـبباتها ومحاولة علاجها وذلك من خـلال خـبراتٍ شخصيَّة ومن بعض المراجـع التي تناولت هذا الموضوع، فنرجــو أن تكون ذات فائدة. دفتر الواجبات المدرسية بمحافظة الرس. للمُعلِّم وتعينه على القيام بدوره المناط به. تعريف الواجبات المنزليَّة: عـرَّف التعـميـم الـوزاري الـواجـبات المنزليَّة بأنهـا إحـدى وســــائل تعـزيز التعلُّم وقياس العمليَّة التعليميَّة التي يعتمد عليها التقويم في الحكم على مدى تقدم المُتعلِّم ونمو مستواه العلمي، والواجبات المنزليَّة هي تلك الأعمال المُتنوِّعة التي يكلف المُعلِّم طلابه أداءها خارج الصف الدراسي (6، ص 1) وقد عرف كوبر الواجبـات المنزليَّة بأنها مهمات يكلف المُعلِّمـون طـلابهم إنجازها بحيث يطلـب، منهم إنجازها في غير ســـاعات الدوام المدرســـي (5، ص 143).
ميول المُتعلِّم السلبيَّة تجاه المادة نتيجةً لصعوبتها. ميول المُتعلِّم السلبيَّة تجاه المُعلِّم لصفةٍ في شخصيته، أو سلوكٍ يقوم به. عدم امتلاك المُتعلِّم للأدوات والمواد المساعدة على القيام بالواجب مثل الأقلام والأدوات الهندسية. عدم قدرة المُتعلِّم على فهم التعليمات الخاصة بالواجب، وذلك نتيجة لمشكلات صحيَّة (ذكائية أو سمعيَّة…)، أو لسرعة المُعلِّم في إعطاء الواجب، أو لعدم وضوح المطلوب. الحـلول المقترحــة: بعد قراءة العديد من المراجع (انظر قائمة المراجع) وأخذ آراء بعض المُعلِّمين في الميدان فإننا نوصي بالأخذ بهذه النقاط بوصفها حلولاً مقترحةٍ عند ظهور إحدى المشكلات المُتعلِّقة بالواجب المنزلي: مقابلة المُتعلِّم للتعرُّف على المشـكلات، والصــعوبات الأسريَّة التي تعترضه، ومحاولة حلها إن أمكن ذلك، أو مجرد التعاطف مع المُتعلِّم إن كان الأمر خارجاً عن طاقته. أحياناً يسمح للطلاب بعمل الواجبات في شكل مجموعات صغيرة. دفتر الواجبات المدرسية بمكة. التوازن في كميَّة الواجبات المنزليَّة، ومحاولة التنسيق مع المدرسين الآخرين في ذلك. تخصيص درجة مُحدَّدة للواجبات (هذا وقد وضعت وزارة المعارف درجة مُحدَّدة لأداء الواجب). تصـحيح الواجب دائماً مرفقاً بالتوجيـهات المفيدة والمناســـبة، حتى يشـــعر المُتعلِّم بالفائدة من الواجب المعطى له.
فصل مليء بطلاب وطالبات عربيون سعوديون خليجيون يجلسون بأدب وانتظام في المدرسة الإبتدائية, الاهتمام بالنشاطات الجماعية المدرسية, التربية والتعليم, المقررات والمناهج التعليمية الحديثة في المملكة العربية السعودية. فصل مليء بطلاب وطالبات عربيون سعوديون خليجيون يجلسون بأدب وانتظام في المدرسة الإبتدائية, التربية والتعليم, المقررات والمناهج التعليمية الحديثة في المملكة العربية السعودية. الواجبـــــات المنزلية. صورة مقربة لطفل و طفلة عربيان خليجيان سعوديان يبدعان بنشاط تلوين الرسومات ، أنشطة فنية و ترفيهية ، تعليم و ابداع ، تنمية مهارات ، حضانة أطفال ، روضة أطفال. صورة مقربة لطفل و طفلة عربيان خليجيان سعوديان يبدعان بنشاط تلوين الرسومات بمساعدة المعلمة ، أنشطة فنية و ترفيهية ، تعليم و ابداع ، تنمية مهارات ، حضانة أطفال ، روضة أطفال. طفلان عربيان خليجيان سعوديان ومعلمة عربية خليجية سعودية يقومون بالتصفيق بسعادة و سرور ،انجاز أنشطة فنية ، تشجيع و تنمية مهارات الاطفال ، حضانة أطفال ، روضة أطفال صورة مقربة لعبة ألوان مائية و أدوات التلوين ، طفل و طفلة عربيان خليجيان سعوديان يبدعان بأنشطة التلوين ، أنشطة فنية ابداعية ، تنمية مهارات ، حضانة أطفال ، روضة أطفال.
يُذكر أن "ألدينام" تُعد إحدى أعرق المدارس في العالم، وتشغل ذات المقر في مقاطعة "هارتفوردشير" بالقرب من "لندن" منذ عام 1597.
من جهته رحب سفير إسبانيا لدى المملكة ألفارو إيرانزو جوتيريز بافتتاح مدرسة إس إي كاي الرياض العالمية، مشيرًا إلى أنها تمثل فرصة لتعزيز التعاون في الجانب التعليمي بين المملكة وإسبانيا ، مبينا أن المدرسة ستضمن لطلابها إتقانهم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة تعلّم رئيسة، إضافة إلى اللغتين الإسبانية والعربية، وستتيح لهم فرصة التعرف على الثقافة الإسبانية. وقالت رئيسة مجموعة "إس إي كاي" التعليمية نيفيس سيغوفيا: "يشرفنا أن نسهم في تنفيذ رؤية المملكة العربية السعودية 2030، وذلك بفضل الدعم الذي نحظى به من وزارتي الاستثمار والتعليم والهيئة الملكية لمدينة الرياض من خلال إرادة التعاون، وسنتمكن من بناء مجتمع تعليمي حيوي تتخطى حدوده أسوار مدرستنا نحو آفاق جديدة". يذكر أن مدرسة "إس إي كاي" الرياض العالمية ستكون ثاني مدارس المجموعة في منطقة الشرق الأوسط، حيث تقدم المجموعة في مدارسها المنتشرة في كل من: إسبانيا، وفرنسا، وقطر، وايرلندا، منهجًا تعليميًا عالي الجودة، لأكثر من 6000 طالب من أكثر من 70 جنسية حول العالم، تتراوح أعمارهم ما بين (4 أشهر حتى 18 عامًا).
سياسات تعليمية مرنة حرصت وزارة التعليم على أن تنتهج سياسات تعليمية أكثر مرونة تجاه التوسع لمنح التراخيص للمدارس العالمية، حيث توفر هذه المدارس التعليم المناسب لأبناء وبنات الجاليات الأجنبية المقيمة في المملكة، وللكثير من الأسر السعودية التي تعود من الخارج ويواجه أبناؤها صعوبة في استكمال تعليمهم لبقائهم فترات طويلة خارج البلاد، أو حتى لكثير من الأسر الذين لم يعيشوا في الخارج قط، ولكن يرون في هذه المدارس مستقبل أفضل لأبنائهم. الطلاب السعوديون في المدارس الأهلية 82517 71016 الطلاب السعوديون في المدارس الأجنبية 8999 20773 الطلاب غير السعوديين في المدارس الأهلية 10046 9148 الطلاب غير السعوديين في المدارس الأجنبية 25585 36165 بنين بنات