----------- مادة المقال مستفادة من موقع (الإعجاز العلمي في القرآن والسنة) بتصرف. 15 7 54, 547
أنها دليل على عظمة الخالق، وقد ذكرها الله تعالى في كثير من المواضع على سبيل بيان عظمة الله وخلقه وشؤونه. قال تعالى: {وَإِلَى الْجِبَالِ كَيْفَ نُصِبَتْ} ﴿١٩ الغاشية﴾ لماذا خلق الله الجبال فالله خلق الجبال لتثبت الأرض ولا تميد بالخلق، وهذا هو الهدف من الجبال كما قال رب العزة جل في علاه كما ذكرنا آنفا. كم مرة ورد ذكر الجبال في القرآن ورد ذكر الجبال في القرآن الكريم بثلاث صيغ مختلفة: الجبال (جمع تكسير، أحيانا معرفة وأحيانا نكرة)، الجبل (مفرد معرف أو نكرة)، رواسي (جمع تكسير نكرة في كل المواضع. فذكرت هذه الصيغ كالآتي: الجبال: ذكرت 33 مرة في القرآن الكريم. الجبل: ذكر 6 مرات في القرآن الكريم. آيات الله في الجبال : www.منقول.com. رواسي: ذكرت 9 مرات في القرآن الكريم بهذه الصيغة نكرة غير معرفة. أسماء الجبال التي ذكرت في القرآن ذكر في القرآن الكريم أسماء 5 جبال، وهي: جبل الطور: وهو جبل طور سيناء الذي كان فيه ميقات موسى عليه السلام مع ربه جل وعلا. جبل عرفات: وذكر في الحديث عن مناسك الحج في القرآن. جبلا الصفا والمروة: وكذلك ذكرا في الحديث عن الحج والعمرة. جبل الجودي: وهو الجبل الذي رست عليه سفينة سيدنا نوح عليه السلام بعد الطوفان. ويقال أنه في تركيا اليوم، لكن العلم لله، وقد يكون اسم الجودي هذا غير الجبل المقصود به.
أفلا نتعظ ونعتبر، فتلك الجبال راسخة فى النار وعند تكونها تكون مصاحبة بكميات كبيرة وهائلة من بخار الماء وكذلك عند تصادم السحب بقممها العالية الشامخة فتكون ماءاً فراتاً ومكونة من معادن اقتصادية ثمينة. ومع أن تلك الجبال راسية فى طبقة النيران مثبتة للأرض من الميل والاضطراب وفوق كل ذلك إنها تتحرك وتسبح وتخشع وتتصدع من خشية الله تعالى، فسبحان الله. ونختم قولنا بقول الله عز وجل: (الّذِينَ يَذْكُرُونَ اللّهَ قِيَاماً وَقُعُوداً وَعَلَىَ جُنُوبِهِمْ وَيَتَفَكّرُونَ فِي خَلْقِ السّمَاوَاتِ وَالأرْضِ رَبّنَآ مَا خَلَقْتَ هَذا بَاطِلاً سُبْحَانَكَ فَقِنَا عَذَابَ النّارِ) [سورة: آل عمران – الأية: 191]" erdemli escort bayan
فهل يفي هذا التعريف "الجبل" حقه الآن؟ إجابة على هذا التساؤل سنجول في صفحات "تاريخ الجبال" على مدى القرون الثلاثة الأخيرة، والتي تميزت بالكثير من الكشوف العلمية الهامة في شتى المجالات الكونية. لقد فُتن الإنسان بالجبال شكلاً، وجُذب إليها؛ لما فيها من منافع واكتفى بمعرفتها ظاهريًّا إلى بداية القرن الثامن عشر عندما تنبه "بير بوجر" والذي كان يرأس بعثة إلى جبال الأنديز إلى أن قوة الجذب المقاسة في هذه المنطقة لا تتناسب مع كتلة هذه الجبال الهائلة، وإنما هي أقل بكثير مما هو متوقع، معتمداً على الانحراف في اتجاه القمم البركانية في تلك المنطقة، والملاحظ على قياس الجذب التقليدي الذي كان متوفراً لديه، والمسمى بميزان البناء (Plumb Bab) ونتيجة لهذه الملاحظة الأولية، افترض بوجر ضرورة وجود كتلة صخرية هائلة غير مرئية، ليس لها مكان إلا أسفل تلك الجبال البارزة. ايات في الجبال. ولقد حفلت بدايات القرن التاسع عشر الميلادي بالكثير من أعمال المسح الجيولوجي، التي قامت بها بعثات جيولوجية بريطانية في شبه الجزيرة الهندية، وفسرت من خلالها الكثير من الظواهر. غير أن ظاهرة الشذوذ في قراءات الجاذبية قريباً من جبال الهيمالايا، والتي اشتهرت باسم لغز الهند، لم تفسر تفسيراً منطقيًّا إلا في منتصف ذلك القرن من خلال أعمال المسح، التي كان يتولى الإشراف عليها "جورج أفرست" والتي كانت تشير بوضوح إلى أنه لا يمكن تفسير هذا الشذوذ إلا بافتراض وجود امتدادات لهذه الجبال الهائلة منغرسة في جوف القشرة الأرضية إلى مسافات عميقة، وأن هذه الامتدادات إما أن تكون من نفس مادة الجبال البارزة، أو أكثر كثافة منها.
آخر تحديث مايو 27, 2021 0 إن الله خلق الخلق وجعل لكل مخلوق من مخلوقاته أهمية وفائدة لا قوام لباقي المخلوقات بغيرها، وجعل لها دورا سواء علمناه أم لم نعلمه، ومن مخلوقات الله التي فيها العجب العجاب: الجبال. في هذا المقال: نتحدث عن فوائد الجبال في الأرض وأهميتها في القرآن ولماذا خلقها الله. ما هي الجبال الجبال كما هو معروف هي تضاريس أرضية ترتفع عما حولها من المناطق، كما تتميز بعض الجبال بالقمم الصخرية والسفوح الشديدة الانحدار، والقمم المرتفعة العلو. فهناك فرق بين الجبل والهضبة، فالجبل أحد من الهضبة وأكثر ارتفاعا منها. ويبلغ ارتفاع أعلى جبل في الأرض 8848 م فوق سطح البحر، وهو قمة إيفريست. من آيات الله في الجبال التي تتكون. ومن مميزات الجبال انخفاض الضغط الجوي فيها، إذ أنه من المعروف عن الأرض أنه كلما ارتفع المكان عن سطح الأرض كلما انخفض فيه الضغط الجوي، وكلما انخفض المكان ارتفع فيه الضغط. فقمة إيفريست هي أعلى مكان على الأرض، وأخفض نقطة من حيث الضغط الجوي. لذا يصعب التنفس في الجبال العالية. أهمية الجبال وفوائدها إن للجبال فوائدا كثيرة وأهمية كبيرة في ثبات الأرض والمناخ وما إلى ذلك، ومن أهم أدوار الجبال: تثبيت الأرض ومنع الزلازل، لأن الجبل كما هو بارز في الأرض للعيان ثابت في الأرض، وبعض الجبال يكون حجمها تحت الأرض مثل الذي فوقها أو أكبر.
وبعبارة أخرى كان يشير إلى وجود جذور (Roots) لجبال الهيمالايا ممتدة أسفل منها، وهي التي أثرت على القياسات، وأظهرت الفارق سالف الذكر. في عام 1865م تقدم جورج أيري (George Airy) بنظرية مفادها أن القشرة الأرضية لا تمثل أساساً مناسبا للجبال التي تعلوها، وافترض أن القشرة الأرضية وما عليها من جبال لا تمثل إلا جزراً طافية على بحر من صخور أعلى كثافة. من آيات الله في الجبال الناهضة. وعليه، فلا بد للجبال لضمان ثباتها واستقرارها على هذه المادة الأكثر كثافة، أن تكون لها جذور ممتدة من داخل تلك المنطقة العالية الكثافة. إن التفسير العلمي لنظرية جورج أيري أتى من خلال النموذج الذي قدمه الجيولوجي الأمريكي دتون في عام 1989م (Theory of Isostasy) شارحاً به نظريته المسماة بـ "نظرية الاتزان" والمتمثل في مجموعه من حوض مملوء بالماء، شكل المجسمات الخشبية المختلفة الارتفاعات طافية فيه، وقد تبين من هذا النموذج أن الجزء المغمور في الماء من المجسمات الخشبية يتناسب طرداً مع ارتفاعه، ذاكراً أنها في حالة أسماها بحالة الاتزان الهيدروستاني (State of Hydrostatic Balance) أما التمثيل الطبيعي والتقليدي لهذه الحالة فهي في الواقع حالة جبال الجليد العائمة (Iceebergs).
وبالرغم من ذلك فإن معلم التربية البدنية تواجهه عدد من التحديات منها ما يرتبط بمهنة التربية البدنية على أساس أنها تعتبر في نظر الشخص العادي من الأنشطة أو الأشياء غير الشائعة أو المهمة في نظر البعض أو المعروفة على وجه الدقة في ظل وجود تصور كامل له للعديد من المهن مثل مهنة الطبيب والمهندس والضابط ومعلم المواد الدراسية الأخرى. أما معلم التربية البدنية فيكاد لا يعرف عنه شيئاً رغم أهمية دوره التربوي والتعليمي في المدرسة في علاج الكثير من السلوكيات، وإذا حاول تصور دوره فلن يكون أكثر من معرفة كونه معلم ألعاب رياضية (معلم كرة قدم) بغرض التشويق والتسلية وهذا ليس قاصراً فقط على مستوى الفرد العادي وإنما على المستويات الأعلى وحتى المتخصصين وللأسف الشديد، ونظراً لأن المجتمع المعاصر لا يدرك مدى أهمية التربية البدنية كعامل أساس ومؤثر في العملية التربوية ودور معلميها في تنشئة الأجيال من الطلاب ليؤدوا دور المواطن الصالح السليم بدنياً، ونفسياً وعقلياً. ولكي يجد المعلم مكانته اللائقة في المجتمع فلابد من اهتمام معلم مادة التربية البدنية شخصياً بمادته والإعداد الجيد لها ويتابع ويحاسب الطلاب على تغيبهم عنها ولها تقديرها عنده أولاً مع الاهتمام بحصص التربية البدنية في الجدول الدراسي حيث يلتقي جميع الطلاب داخل الدرس وتقديم المعلومات المناسبة عن أهمية ممارسة التربية البدنية والنشاط البدني المرتبط بالصحة حتى يقتنع الطالب أولاً ثم ولي الأمر وكل فرد في المجتمع بأهمية الدور الذي يلعبه معلم مهنة التربية البدنية في إعداد جيل قادر على التصدي لتحديات العصر مع تمنياتنا أن نرى تفعيلاً عاجلاً للخطة الإستراتيجية يليق بما صرف عليها وما خصص لها من وقت وجهد.
كما ترى كل من زينب عمر و غادة عبد الحكيم أن أهمية درس التربية البدنية تكمن في خمس نقاط رئيسية وهي: 1-يعتبر درس التربية البدنية هو المنفذ الوحيد الذي يمكن من خلاله ممارسة نشاط رياضي للقاعدة العريضة من أبناء المجتمع حيث يتضمن العديد من الأنشطة البدنية والمهارية التي تراعي حاجات التلاميذ وميولهم وقدراتهم. 2-يعتبر درس التربية البدنية إجبارياً كباقي المواد الدراسية الأخرى ويخضع لمنهج معين في كل مرحلة من مراحل التعليم المختلفة. 3-يقوم بتنفيذ درس التربية البدنية معلمون متخصصون في التربية البدنية كما أن درس التربية البدنية له مكانه في الجدول الدراسي. أهمية التربية البدنية للمعاقين - منهل الثقافة التربوية. 4-يحتوي درس التربية البدنية على العديد من الأنشطة المتنوعة سواء كانت بدنية أو مهارية تتناسب مع الزمن المحدد للدرس. 5-يسهم درس التربية البدنية في تنمية القدرات الحركية والصفات البدنية ، ويمكن من خلاله شغل وقت الفراغ وإشباع ميل التلاميذ للعب وإدخال المرح والسرور عليهم (عمر ، عبد الحكيم ، 2008م: 20). - الأهداف الواقعية لدرس التربية البدنية: إن معرفة معلمين التربية البدنية وجميع العاملين في هذا المجال بأهداف درس التربية البدنية يعتبر من الأمور المهمة حيث إنها تساعدهم على تفهم أفضل لما يحاولون تحقيقه ، كما أنها بمثابة المرشد الأمين خلال عملهم ، والأهداف تساعد المدرس على فهم دور التربية البدنية في التربية وتساعده على اتخاذ القرارات ، ووضوح هذه الأهداف يعتبر وضوحا للمهنة ذاتها ( عمر ، عبد الحكيم ، 2008م: 21).
10- أن تكون متقنة وجيدة التصميم من حيث تسلسل عناصرها وأفكارها وانتقالها من هدف تعليمي إلى أخر والتركيز على النقاط الأساسية لدرس, ولضمان استخدام الوسيلة التعليمية على نحو جيد في دروس مادة التربية البدنية لا بد من إتباع الخطوات التالية: 1-أن يكون المدرس على معرفة تامة بمحتويات الوسيلة ، من حيث المادة العلمية وما تحمله من أسئلة واستفسارات ، وأن يستخلص منها ما يصعب فهمه من قبل الطلاب ، وأن يعد النشاط وطريقة الحوار والمناقشة التي يأمل من طلابه أن يشتركوا فيها. 2- أن يقرر مقدار الجزء الذي يحتاجه من تلك الوسيلة ومتى سيستخدمها أثناء الحصة وما هو مقدار الزمن اللازم تخصيصه لها ؟ 3-أن يهيئ الطلاب وأن يوجههم نحو المعلومات التي تشتمل عليها الوسيلة. 4- أن يعد ما يحتاج من أدوات مساعدة ،سواء كانت مطبوعة أو غيرها ، بحث تكمل ما تشير إلي الوسيلة. 5-أن يضع في اعتباره إشراك الطلاب في استخدام الوسيلة. مما سبق ذكره يتضح أن الوسيلة التعليمية لا تنفصل عن الهدف أو الطريقة التدريسية ، ولابد أن تراعي هذين الأمرين لتسهم بشكل فاعل في تحقيق المقصود من العملية التدريسية. الوسائل التعليمية التي يمكن أن يستفاد منها أثناء دروس التربية البدنية.
كما يعرفها "ويليامز" على أنها مجموعة الأنشطة البدنية والرياضيةالمختارة التي يمارسها الأفراد وفق حالة كل منهم،ومنه فإن التربية البدنية والرياضية هي العملية التنموية للجسم والعقل معا حيث تسمح له بالنمو السليم بمبادئ وأخلاق عالية وصحة جيدة وحركات صحيحة. * حصة التربية البدنية والرياضة: حصة التربية البدنية هي عملية توجيه، النمو البدني والقوام للإنسان باستخدام التمرينات البدنية والتدابير الصحية وبعض الأساليب،التي تشترك مع الوسائل التربوية بتنمية النواحي النفسية والاجتماعية الخلقية على مستوى المدرسة والتلاميذ،ومن ثم فإن حصة التربية البدنية هي عملية تربوية فوق الميدان تساهم في النمو البدني والصحي للتلاميذ تحت إشراف أستاذ. * ظاهرة العنف: إن ظاهرة العنف هي تبيان للشيء وظهوره بعد جفائه أو بروزه أو بعد عدمه أو جوده على الواقع والظاهرة غالبا ما تكون شيء غير مألوف وعلى غير العادة * العنف: اصطلاحا كلمة العنف تعني صفة عنيفة تستعمل فيها القوة بطريقة تعسفية هدفها الإرغام والقهر. والعنف عند المفكرين العرب هو فعل خشن فظ يهدف إلى الضغط وإرغام الآخرين، فليس فقط التعدي الجسدي على الآخرين بل أنه يمكن أن يكون على شكل تعدي شفوي أو حركي أي عن طريق الإشارات أو الحركات المحرجة للآخرين قصد شر ما ومن هنا أعتبر مشكلة أخلاقية.