العشق يختلف عن الحب فانه درجة احسن يرتبط بها الروح مع الجسد والعشق لا يصبح الا بين رجل و امرأة لا يصبح العشق بين اب و ابنة حيث انه يعبر عن الارتباط الجسدي والجنسي و من الاشعار ما كتب بها العديد عن العشق و سمى فالقديم بالغزل الصريح و الذي كان فالعصر لجاهلي اشهرها اشعار قيس ابن الملوح و اشعار عنتر بن شديد و هو يصف جمال عبله محبوبتة و يصف محاسن جسدها و يتغزل بها لذلك يسمى الغزل الصريح و كان من احلى ابيات شعر العشق شعر العشق لعنترة بن شداد اشاقك من عبل الخيال المبهج …. فقلبك من لاعج يتوهج فقدت التي بانت فبت معذبا وتلك احتواها عنك للبين هودج كأن فؤادى يوم قمت مودعا ابيات شعر عشق, احلى ما قيل فالعشق بيت اشعار للعشق شعر غزل شعر رومنسي مثير حب غزل شعر عشق إيثارة اشعار عن ايه اجمل ما قيل في سبتمب ابيات شهر مثيره ابيات شعر مثيرة ابيات شعر فى عشق تغريد قصيدة مثيرة ابيات شعر عشق 3٬701 مشاهدة
38) و إن حكمت جـارت علي بحكمهــا و لـكـن ذلـك الـجور أشـهى من العـــــــدل. 39) ملكت قـلبي و أنـت فـيـــــــــــــــــــــه كـيـف حـويـت الـذي حـواكــــــــــــــــــــــــا. 40) قـل لـلأحبة كيف أنـعم بعدكــــــــــم و أنـا الـمـســافر و الـقـلـب مــقـيــــــــــــــم. 41) عـذبـيـنـي بـكـل شـيء ســـــــــــــوى الـصـدّ فمـا ذقـت كالـصـدود عـذابـــــــــــا. 42) و قد قـادت فؤادي في هـواهــــــــــا و طـاع لـهـا الفؤاد و مـا عـصـاهــــــــــــــــــا. 43) خـضـعت لـهـا في الحب من بعد عزتي و كـل محب لـلأحـبـة خـاضــــــــــــــــع. 44) و لقد عـهدت الـنار شـيـمـتها الـهــدى و بـنار خـديـك كـل قـلـب حائـــــــــــــر. 45) عـذبـي ما شئـت قـلـبـي عـذبـــــــــــي فـعـذاب الحب أسـمـى مـطـلـبــــــــــــي. 46) بعـضي بـنـار الـهـجر مـات حـريـقــا و الـبعض أضـحـى بالـدموع غـريقـــــــا. 47) قـتل الـورد نـفسه حـسداً مـنـــــــــك و ألـقى دمـاه في وجـنــتــيــــــــــــــــــــك. 48) اعـتـيـادي على غـيـابـك صـعــــــــــب و اعـتـيـادي على حـضـورك أصعــب. اجمل 100 بيت شعر في الحب. 49) قد تـسربـت في مـسامـات جـلــــدي مـثـلـمـا قـطرة الـنـدى تـتـســـــــــــــرب.
47) قتل الورد نفسه حسداً منك و ألقى دماه في وجنتيك. 48) اعتيادي على غيابك صعب و اعتيادي على حضورك أصعب. 49) قد تسربت في مسامات جلدي مثلما قطرة الندى تتسرب. 50) لك عندي و إن تناسيت عهد في صميم القلب غير نكيث.
نظرات في الصفات العشر لتربية الفرد حشاني زغيدي أضحت التربية آخر أولويات المجتمع, وأن الأنظمة غير آبهة بموروث نتاج الفكر الإنساني الذي يمثل رصيدا خصباً لنموّ القيم والمثل العليا التي تعكس آمال المجتمعات ورغباتها في المحافظة على معتقداتها وثقافاتها ونُظمها وأساليب حياتها وصياغة مستقبلها وفق منظومة الأفكار التي تدين بها. إن التربية تصقل الإنسان وتهذب طبعه وتطور استعداداته ليكون مؤهلاً لقيادة المشروع وتحصيل الريادة والأستاذية وقد ظهر ذلك الاهتمام في مدرسة الإمام البناء رحمه الله التي تنوعت فيها أنماط التربية في شمول عد من المناهج القليلة في الريادة فكانت عنايتها بالجانب الإيماني والدعوي والحركي حيث انصهرت في ذلك النموذج الفريد للفرد المميز داخل بناء الحركة ظهر في لب تلك التربية التي سنبين تفاصيلها بإيجاز بتربية الفرد في الحركة. تولى الحركة اهتماما فريدا لتربية حيث يكون للمناضل محضناً تربوياً يوفر للمنتسب تكويناً متدرحاً ليرقى بالفرد بكل ما يكمل النقص والقصور في الجوانب التي يحتاجها لصياغة الشخصية الإسلامية في جوانبه المتنوعة والشاملة وهي ليست بدا ولكنها من ذلك النبع الصافي المستمد من كتاب الله وسنة رسوله ويعد المحضن التربوي أحد أهم ركائز التربية التي لا يستعلى أن يكون من روادها صغير او كبير مناضل بسيط أو قائد فكل معنى بها.
1 -فتح الباري شرح صحيح البخاري ـ ابن حجر العسقلاني (6/602) ، و "وفاء الوفا بأخبار دار المصطفى ـ السمهودي (2/388) ،و" الشفا " للقاضي عياض( /).
فَقُلتُ: يا رَسولَ اللَّهِ، أتَنَامُ قَبْلَ أنْ تُوتِرَ؟ قَالَ: يا عَائِشَةُ، إنَّ عَيْنَيَّ تَنَامَانِ ولَا يَنَامُ قَلْبِي" [2] ، وقد بيّن الفقهاء أنّه لا يلزم من ذلك الحديث التقيّد بعدد معيّن، كما أنّ صلاة النبي صلى الله عليه وسلم كانت تتّصف بالطول لدرجة أنّها كانت أحيانًا تستمر طيلة الليل، حتى أنه في بعض المرّات خشي الصحابة رضوان الله عليهم أن يفوتهم تناول السحور من طول القيام، ومع ذلك لم يكونوا يتركوا الصلاة خلفه، وقد ورد عن السلف الصالح أنّهم كانوا يزيدون في عدد الركعات.
فكفى بهذا حضاً وتنبيهاً ودلالةً وحجةً على التزام محبته ووجوب فرضها، وعِظم خَطَرِها، واستحقاقه لها - صلى الله عليه وسلم -، إذ قرَّع اللهُ تعالى من كان مالُه وأَهلُه وولدُه أحبَّ إليه من الله ورسوله وأوعدهم بقوله تعالى: ((فتربصوا حتى يأتي الله بأمره)) ثم فسَّقهم بتمامِ الآيةِ وأعلمهم أنهم ممن ضل ولم يهده الله. وعن أنس - رضي الله عنه –: أن رسول الله - صلى الله عليه وسلم – قال: (لا يُؤمن أحدُكم حتى أكونَ أحب إليه من ولده ووالده والناس أجمعين). رواه البخاري ومسلم وعن أنسٍ - رضي الله عنه – عن النبي - صلى الله عليه وسلم -: (ثلاثٌ مَن كُن فيه وجد بهن حلاوةَ الإيمانِ: أن يكون الله ورسولُه أحبَّ إليه مما سواهما،وأن يحب المرء لا يحبه إلا لله،وأن يكره أن يعود في الكفر كما يَكْرَهُ أن يقذف في النار. صيغة تكبيرات العشر من ذي الحجة - الموقع المثالي. ) وعن عمر بن الخطاب - رضي الله عنه – أنه قال للنبي - صلى الله عليه وسلم -: لأنت أحب إليّ من كل شيءٍ إلا نفسي التي بين جنبيّ.. فقال النبي - صلى الله عليه وسلم -: (لن يؤمن أحدكم حتى أكون أحب إليه من نفسه) فقال عمر: والذي أنزل عليك الكتاب لأنت أحبُّ إلي من نفسي التي بين جنبي.. فقال له النبي - صلى الله عليه وسلم -: ( الآن يا عمر) رواه البخاري.
من فتح الباري 6/697. وقال ابن كثير –رحمه الله- في البداية والنهاية " (3/219): "... وما أحسنَ ما قال الحسنُ البصريُّ -: يا معشر المسلمين ، الخشبةُ تحنُّ إلى رسول الله شوقاً إليه ، أو ليس الرجال الذين يرجون لقاءَه أحقُّ أن يشتاقوا إليه. " وكيفما كان، فحديثُ الجذع مشهورٌ ومنتشرٌ، والخبر فيه متواتر، أخرجه أهل الصحيح، ورواه من الصحابة بضعة عشر رجلاً، وحنينه إلى الرسول -صلى الله عليه وسلم- معجزة من معجزاته الكثيرة. قال البيهقيُّ: "قصة حنين الجذع، من الأمور الظاهرة التي حملها الخلفُ عن السلف، وفيها دليلٌ على أن الجمادات قد يخلق الله لها إدراكاً كأشرف الحيوان". وقال الإمام الشافعيُّ -رحمه الله-: "ما أعطى الله نبياً ما أعطى محمداً ، فقيل له: أعطى عيسى إحياء الموتى، فقال: أعطى محمداً حنين الجذع حتى سُمِعَ صوتُه، فهذا أكبر من ذلك". ( 1) فهذه مكانةُ النبيِّ - صلى الله عليه وسلم – في قُلوب المؤمنين عُموماً، وإن أصدق تعبير عن تلك المحبة وهذه المكانة ما قاله أنس بن مالك - رضي الله عنه -يقول أنس بن مالك -رضي الله عنه-: "حينما تُوفي رسول الله -صلى الله عليه و سلم- كنا نقول: يا رسولَ الله إنَّ جذعاً كنتَ تخطب عليه فترَكتَه فَحَنَّ إليك، كيف حين تركتنا لا تحنُّ القلوب إليك ؟ اللهم أمِدَّنا بحَولِكَ وقوتك فأنت وحدك المستعان ، وتقبَّل منا عملنا هذا بقَبول حسن، واجعله خالصاً لوجهك الكريم، إنك أنت السميع المجيب، وإليك أخي القارئ بعض هذه الصفات.
الأمة عشعش فيها النفاق، فعند إعادة بناء المجتمع الإسلامي لا نكتفي بالاستماع إلى من يلهج بذكر اللّه ويحافظ رأي العين على الصلاة. الرحمة بما هي عطاء من اللّه عز وجل للعبد وعلاقة بينه وبينه لا مدخل لنا فيها. لكن نطلب من المرشح للجندية ونراقب في فئات المجتمع الإسلامي، في نشأته المتجددة، سِيمَا الصدق العملية، وبراهين الصدق المعبر عنها بالإنجاز لا بمجرد الكلام. فإنما الإيمان ما وقر في القلب وصدقه العمل. الخصلة الرابعة: البذل: في هذه المرحلة من تربية المؤمن وبناء المجتمع المتجدد، نترقب ذوبان الأنانيات. البذل عطاء وعدل وقسمة وإحسان. لا أقصد بذكر المراحل الترتيب الزمني. إنما هي اعتبارات لما نعهده من تقدم لقاء داع إلى اللّه عز وجل على التوبة والعبادة (الخصلة الأولى تليها الثانية)، وسبق التطهر الروحي على نبذ النفاق (الخصلتان الثانية والثالثة)، وتأخر التخلق ونبذ الشح والسماح بما في اليد على تغلغل الإيمان والصدق فيه. وهكذا. الخصلة الخامسة: العلم: لابد من علم سابق، هو ذاك العلم المنصب في وعي المسلم بالمنبت أو بالتوبة من أسرته ورفقته وصحبته. لكن التعليم المنهاجي الذي يكون واسطة عقد المنهاج والشرط الأساسي لنجاح العمل هو العلم الذي يعيد في وعي المؤمن المعاير إلى وضعها الإسلامي، ويعيد في ثقافة الأمة كل معرفة كونية إلى مفصلها ومتصلها بعلم الحق، علم الوحي.