المخدرات: من مشاكل العصر الحديثة، فالفقر والعوز يدفع الشباب إلى تعاطي المخدرات لينسوا الواقع وهذا يترتب عليه مشاكل كارثية كزيادة العنف والإجرام والسرقة بدافع تأمين ثمن المخدر. ومن العناوين التي يمكن ان تكون عنواناً للبحوث لدينا العنف سواء العنف اللفظي أو الجسدي، والعنف ظاهرة سيئة وغير مقبولة وخاصة على صعيد الأسرة عندما تعنف الزوجة أو الأولاد فتتأثر نفسيتهم ويصبح خلل بالعلاقة ضمن هذه الأسرة. عناوين بحوث اجتماعية | موقع اعداد رسائل الماجستير والدكتوراة. التسرب من المدرسة: وهي من المشكلات أو الظواهر التي تواجه المجال التربوي نتيجة للفقر وغياب الوعي وعدم التوجيه من قبل الأهل يهرب الأولاد من المدرسة وهم في سن مبكر دون الاكتراث لما يفعلونه، وبالتالي ستضيع عليهم فرصة ثمينة في إنجاز نجاح يفيدهم في المستقبل واحياناً يكون التسرب بسبب عدم قدرة الأهل على تحمل نفقات التعليم بسبب العدد الكبير لأفراد الأسرة مما يخلق مجتمع يسوده الجهل من جهة ونقص في عدد الخبرات والكفاءات. الهجرة: من المشكلات التي تعتبر قديمة وحديثة في آن واحد، هناك نوعان من الهجرة هجرة داخلية أي هجرة أبناء الريف إلى المدينة يؤدي إلى نتائج غير جيدة فمثلاً قلة الإنتاج الزراعي وانخفاض نسبة الأراضي المزروعة لعدم وجود من يعتني بها، فالكثير من الأبناء يهاجرون إلى المدينة لتحسين واقعهم وظروفهم المعيشية وتأمين فرصة عمل لائقة ومناسبة لهم.
ونظراً لأهمية الخدمة الاجتماعية اعتنى الباحث بها وقدم العديد من الدراسات المتعلقة بموضوع الخدمة الاجتماعية. وهنا نضع بين أيديكم مجموعة من الدراسات الحديثة المتعلقة بموضوع الخدمة الاجتماعية لتفيد الباحث في دراسته مستقبلاً، واختيار المواضيع العلمية الدقيقة المتعلقة بالخدمة الاجتماعية وأهميتها وهي بمثابة مصدر إلهام للباحثين الجدد وليستفيد منها الباحثون في التوصل لعنوان الرسالة الخاصة بهم. ولنساعدهم على اقتراح عنوان الرسالة التي تنير لهم المستقبل وتعينهم في إجراء دراساتهم. الرقم عنوان الدراسة اسم الباحث السنة 1 دور الخدمة الاجتماعية في مواجهة الفقر المؤنث. عبد اللطيف بن محمد الفوزان 2016 2 الخدمة الاجتماعية كداعم للمؤسسات الداعمة لجهود الأسر المنتجة. عناوين رسائل ماجستير في العلوم الاجتماعية - المنارة للاستشارات. نوال بنت عبد المحسن العيبان 3 الاتجاهات والمعتقدات الشائعة حول مهنة الخدمة الاجتماعية في الكويت. هيفاء يوسف الكندري 4 الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي ودور الخدمة الاجتماعية في تجويده. منى محمد ابن عصمان 5 مشكلات الطالبات الجامعيات المغتربات ودور الخدمة الاجتماعية في التعامل معها: دراسة تطبيقية على طالبات سكن جامعة الأميرة نورة بالرياض. طرفة عبد العزيز المهيلب 6 معوقات جودة التدريب الميداني لتخصص الخدمة الاجتماعية في جامعة البلقاء التطبيقية الأردنية من وجهة نظر الطالبات.
منى أحمد عبدالجواد 41 تطور مهنة الخدمة الاجتماعية في المجتمع الإنساني. نورية عمر أحمد 42 تحليل مضمون مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الانسانية كاستراتيجية لجودة البحث في الخدمة الاجتماعية. صافيناز محمد محمد أبو زيد 43 الملتقى الرابع لقسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية تحت شعار فئة ذوي الاحتياجات الخاصة في القرن الحادي والعشرين " طموحات وإنجازات " الكويت ( الفترة من 29 / 4 - 1 / 5 / 2008 م). نحا ابركه البغيلي 44 توصيات المؤتمر العلمي الدولي العشرون للخدمة الاجتماعية الخدمة الاجتماعية بين المتغيرات المحلية والعالمية مارس 11 - 12 / 3 / 2007 م. نظيمة سرحان 2007 45 متطلبات استخدام عملية التقدير في الخدمة الاجتماعية. زينب معوض علي الباهي 46 منهج البحث الكيفي والخدمة الاجتماعية العيادية. محمد بن مسفر القرني 47 الخدمة الاجتماعية العمالية في المصانع التونسية: مصانع ولاية صفاقس نموذجاً. المنجي حامد 48 جودة تدريب طلاب الخدمة الاجتماعية على مهارات الممارسة المهنية: دراسة مطبقة بكلية الخدمة الاجتماعية جامعة حلوان. إيمان محمد إلياس محمد 2006 49 مهارات الممارسة الارشادية في الخدمة الاجتماعية: دراسة ميدانية.
المعونة الخارجية وأثرها في التنمية الاجتماعية في الدول النامية/ دراسة استطلاعية للمعونة التي تقدمها المملكة العربية السعودية لمشاريع التنمية في موريتانيا. الظروف والعوامل الاجتماعية في لمرضى الدرن في المملكة العربية السعودية. معوقات الممارسة المهنية للإخصائي الاجتماعي في المدرسة/ دراسة ميدانية لمدارس المرحلة المتوسطة للبنين في المملكة العربية السعودية. التربية والتنمية الاجتماعية الريفية بقرية الحاير في منطقة الرياض. الجماعات غير الرسمية ومشكلات العمل داخل المصنع. منظمة الأمم المتحدة لرعاية الأطفال في المملكة العربية السعودية. التكيف الاجتماعي والتحصيل الدراسي للطلبة/ دراسة ميدانية على طلبة جامعة الملك سعود. الخدمات التأهيلية والتكيف الاجتماعي للفتيات المعوقات/ دراسة ميدانية في مركز التأهيل المهني للإناث في الرياض. برامج الرعاية الاجتماعية ودرها في التحصيل الدراسي للطلاب. التغيير الثقافي وأساليب التنشئة الاجتماعية/ دراسة ميدانية في قرية العيون بالإحساء. الشباب السعودي والتعليم الصناعي/ دراسة اجتماعية للعوامل المؤدية إلى التحاق الشباب بالمدارس والمعاهد الصناعية. الأسرة والتحصيل الدراسي للطالبات/ دراسة تطبيقية على مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية.
قد يحدث في بعض الأحيان أن يكون الخبر هو جملة اسمية بحد ذاتها تدخل ضمن نطاق جملة اسمية أخرى تشملها، وهو ما سيؤدي إلى وجود مبتدءان في الجملة الشاملة، مثل: «الطِيورُ صَوتُ غنَائِهَا بَدِيعٌ». فالمبتدأ الأول هو ما يدور الحديث حوله في الجملة الشاملة ويُعتبر الركن الأول منها، وفي حالة المثال السابق سيكون المبتدأ الأول هو «الطِيورُ»، أمَّا عن المبتدأ الآخر فهو المبتدأ في الجملة الاسمية التي تشكل خبر المبتدأ الأول، و«صَوتُ» هو المبتدأ الثاني في المثال السابق. قد يتكرّر المبتدأ بلفظه لغرض التهويل والتفخيم، ويكثر استعمال هذا الأسلوب في القرآن الكريم، مثل: الْحَاقَّةُ مَا الْحَاقَّةُ أو الْقَارِعَةُ مَا الْقَارِعَةُ أو وَأَصْحَابُ الْيَمِينِ مَا أَصْحَابُ الْيَمِينِ. Books الفائدة البسيطة والجملة - Noor Library. ويأتي أيضاً للدلالة على الشهرة أو بقاء الشيء على حاله دون تغيّر، فيقال: «حُنَيفَةٌ حُنَيفَة» أي حنيفة هو ذاته حنيفة الذي عَرَفتَه، أو حنيفة هو ذاته حنيفة المشهور أو المعروف. ويأتي لفظ المبتدأ المُكرَّر في الخبر ليكون الرابط بين ركني الجملة الاسمية، وفي الجمل التي يتكرر فيها المبتدأ لغرض التهويل والتفخيم أو غيره لا ضرورة تقتضي وجود رابط بين جملة الخبر وبين المبتدأ، ولا ينطبق هذا على كل جملة يكون فيها الخبر جملة اسمية، ففي العادة تتضمن جملة الخبر الاسمية ضمير يعود على المبتدأ، غير أنَّ هذه القاعدة تسقط عندما يتكرر المبتدأ بنفس اللفظ والمعنى في الخبر ليحقق أي من الأغراض البلاغية السابقة.
قد يتقدَّم الخبر على المبتدأ، وهو ما سيفقد المبتدأ موقعه في أول الجملة الاسمية، مثل: «فَوقَ الشَّجَرَةِ طَائِرٌ»، ولهذا التقديم أحكام وقواعد تضبطه وشروط يجب توفّرها، لأنَّ الأصل أن يتقدَّم المبتدأ على الخبر، لأن المبتدأ في المعنى هو المحدّث عنه والخبر هو المحدّث به، ويجب تقديم ما يدور الحديث حوله على ما يتعلّق به من أحداث أو أوصاف. وحتى إذا تأخَّر المبتدأ عن الخبر من ناحية اللفظ، فيظلُّ مقدَّماً على الخبر من ناحية الرتبة والدور القيادي والمحوري في الجملة. وفي الغالب يكون تقديم الخبر جائزاً، ومن حق المتكلم الاختيار بين تقديمه أو الإبقاء على رتبته الطبيعية، ما لم تلزم حالات بعينها تقديم الخبر أو تقديم المبتدأ. وهناك من النحاة من يرى أنَّ الخبر يجوز تقديمه على المبتدأ في حالة واحدة فقط، وذلك إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ اسم مُعرَّف، وعدا هذه الحالة فإما يُوجَب تقدُّمه أو تأخُّره عن المبتدأ. وإذا وجب تقديم المبتدأ سيجب عندها تأخير الخبر وبقاءه في موقعه الأصلي، وإذا وجب تقديم الخبر سيتغير موقع المبتدأ وسيترك موقعه المتصدر في الجملة. الركن الاول في الجملة الاسمية تبدأ. ويذكر النحاة حالات يوجب فيها تقدّم المبتدأ على الخبر، وبالتالي فالمبتدأ يلزم موقعه في بداية الجملة، وهذه الحالات هي: اشتمال الجملة الاسمية على أكثر من مبتدأ قد يحدث في بعض الأحيان أن يكون الخبر هو جملة اسمية بحد ذاتها تدخل ضمن نطاق جملة اسمية أخرى تشملها، وهو ما سيؤدي إلى وجود مبتدءان في الجملة الشاملة، مثل: «الطِيورُ صَوتُ غنَائِهَا بَدِيعٌ».
الركن الأول في الجملة الاسمية هو يسرنا ان نرحب بكم في موقع مشاعل العلم والذي تم انشاءه ليكن النافذة التي تمكنكم من الاطلاع على اجابات الكثير من الاسئلة وتزويدكم بمعلومات شاملة اهلا بكم اعزائي الطلاب في هذه المرحلة التعليمية التي نحتاج للإجابة على جميع الأسئلة والتمارين في جميع المناهج الدراسية مع الحلول الصحيحة التي يبحث عنها الطلاب لإيجادها ونقدم لكم في مشاعل العلم اجابة السؤال التالي الجواب الصحيح هو: المبتدأ