كلمات يا مركب الهند ، تأخذ أغنية يا مركب الهند مكانها كواحدة من أجمل الأعمال الموروثة، و التي كانت في نهاية الثامن عشر من عام 1906، الذي افتتح قصائده دائما بالإسناد، من أجل حفظها و توثيقها، أول من غنى هذه القصيدة كان الفنان ضاحي بن الوليد رحمه الله، ثم الفنان العماني سالم السوري غناها بأسلوب مختلف، و كان أحد لاعبي الرقم القياسي في البحرين نهاية الخمسينيات من القرن الماضي.
يا مركب الهند.. يابو دقلين.. ياليتني كنت ربانك.. واكتب على دفتك شطرين.. اسمك حبيبي وعنوانك.. طال انتظاري وقلبي جريح.. يا مركب الشوق ليت الريح وقت السحاري.. تملا السواري.. وابحر بشوقي لنور العين.. وارجع لخلي لأوطانه يا بحر موجك علي عالي.. وطيفه حبيبي على بالي والبعد قاسي.. وحبيبي ناسي والله.. يا ربعي.. وأهلي.. وناسي.. مشتاق قلبي لخلانه.. يا مركب الوهم عمري ضاع.. ما بين أمل في لقا وداع بحر الأماني.. ماله مواني.. ضيع زمانك.. وضيع زماني.. وضاع المركب.. بربانه.. كلمات: بدر بن عبدالمحسن ألحان: محمد عبده + A A -
يا مركب الهند يا مركب الهند.. يابو دقلين.. ياليتني كنت ربانك.. واكتب على دفتك شطرين.. اسمك حبيبي وعنوانك.. طال انتظاري وقلبي جريح.. يا مركب الشوق ليت الريح وقت السحاري.. تملا السواري.. وابحر بشوقي لنور العين.. وارجع لخلي لأوطانه يا بحر موجك علي عالي.. وطيفه حبيبي على بالي والبعد قاسي.. وحبيبي ناسي والله.. يا ربعي.. وأهلي.. وناسي.. مشتاق قلبي لخلانه.. يا مركب الوهم عمري ضاع.. ما بين أمل في لقا ووداع بحر الأماني.. ماله مواني.. ضيع زمانك.. وضيع زماني.. وضاع المركب.. بربانه..
يا مركب الهند ابو دقلين كلمات، يعتبر الفنان محمد عبده ملحن سعودي، ويعتبر من أكثر الفنانين شهرة على مستوى الوطن العربي، لقب الفنان محمد عبده بفنان العرب، ولد الفنان م حمد عبده في12يونيو عام1949 ، وعمره يبلغ72سنة، شارك بالغناء على المسارح في دول الشام، والخليج العربي، حيث قام بالكثير من الحفلات في مسارح العالم. تعلم الفنان محمد عبده في المعهد الصناعي، درس تخصص صناعة السفن، ولكنه كان يحب الغناء والفن فلجأ اليه وبدأ رحلته الفنيه عام1961. يعد الفنان محمد عبده من مشاهير الفن في العصر القديم والحديث، حيث يعتبر من المغنين والملحنين والفنانين الكبار الذين عاصروا الجيل القديم من الفنانين، وله العديد من الأعمال الفنية الكبيرة، التي أثرت كثيرا في المعجبين والمتابعين، ومن أهم أعماله الفنية والغنائية أغنية يا مركب الهند أبو دقلين، التي سوف نضع لكم كلماتها في هذا المقال وهي.
يا مركب الهند.. يابو دقلين.. ياليتني كنت ربانك.. واكتب على دفتك شطرين.. اسمك حبيبي وعنوانك.. طال انتظاري وقلبي جريح.. يا مركب الشوق ليت الريح وقت السحاري.. تملا السواري.. وابحر بشوقي لنور العين.. وارجع لخلي لأوطانه يا بحر موجك علي عالي.. وطيفه حبيبي على بالي والبعد قاسي.. وحبيبي ناسي والله.. يا ربعي.. وأهلي.. وناسي.. مشتاق قلبي لخلانه.. يا مركب الوهم عمري ضاع.. ما بين أمل في لقا ووداع بحر الأماني.. ماله مواني.. ضيع زمانك.. وضيع زماني.. وضاع المركب.. بربانه.
يا مركب الهند.. يابو دقلين.. ياليتني كنت ربانك.. واكتب على دفتك شطرين.. اسمك حبيبي وعنوانك.. طال انتظاري وقلبي جريح.. يا مركب الشوق ليت الريح وقت السحاري.. تملا السواري.. وابحر بشوقي لنور العين.. وارجع لخلي لأوطانه يا بحر موجك علي عالي.. وطيفه حبيبي على بالي والبعد قاسي.. وحبيبي ناسي والله.. يا ربعي.. وأهلي.. وناسي.. مشتاق قلبي لخلانه.. يا مركب الوهم عمري ضاع.. ما بين أمل في لقا ووداع بحر الأماني.. ماله مواني.. ضيع زمانك.. وضيع زماني.. وضاع المركب.. بربانه..
19M الرسائل 5. 17M ما عاد بدري 5. 04M جمرة غضى 4. 97M انا حبيبي 4. 95M انت محبوبي 4. 87M وين احب الليلة 4. 70M ابعد 4. 66M البرواز 4. 63M سلم 4. 62M
هي عبارة عن استراتيجية تساعد على إكساب الطلاب عدة مهارات مثل الاستماع، والتنبؤ، والتلخيص والعديد من المهارات العقلية، وبناء أسئلة من خلال توظيف أسماء الاستفهام الخمسة الأساسية متى، ماذا، لماذا، كيف، من، ويمكن إضافة أين عند الحاجة من أجل تحقيق أهداف تعليمية محددة. جَهِّز منظما تخطيطيا على شكل يد. اكتب في كل أصبع، متى، ماذا، لماذا، كيف، من، وفي راحة اليد تلخيص أبرز الأفكار الأساسية في الدرس. قسم الطلاب إلى مجموعات بحيث تشمل كل مجموعة خمس طلاب. أطلب منهم قراءة العناوين الرئيسية في الدرس، ثم اطلب منهم كتابة الأسئلة قبل بداية الدرس وما هي الأشياء التي يرغبون في تعلمها، أو الأشياء التي لديهم غموض حولها، أو المثيرة لاهتمامهم. بعد أن ينتهي الطلاب من كتابة الأسئلة، قدم الدرس، وأكد على الطلاب أن يركزوا على الإجابات لأسئلتهم. استراتيجيات التعلم النشط - استراتيجية الاصابع الخمس التطبيق جماعية او فردية - YouTube. ابدأ النشاط واطلب منهم حل الأسئلة. بعد الانتهاء اطلب من الطلاب تلخيص أبرز الأفكار في الدرس في راحة اليد. اعرض المخططات أمام الطلاب أو يطلب المعلم من كل مجموعة أن تقرأ الإجابات وتقدم لهم التغذية الراجعة. تمتاز هذه الاستراتيجية عن غيرها من الاستراتيجيات بما يلي: تمنح المتعلم القدرة على صياغة الأسئلة المرتبطة بالمهمة التعليمية.
تنمي ثقة المتعلم بنفسه، وتجعله يتحمل مسؤولية تعلمه. تدعم العمل التعاوني بين المتعلمين. تؤكد على مبدأ الحوار البناء والمشاركة الفاعلة بين كل من المعلم والمتعلم. تساهم في إثراء الحصيلة اللغوية لدى الطلبة من خلال تكوين الأسئلة. تعمل على بقاء أثر التعلم من خلال مشاركة المتعلم في العملية التعليمية. منح المتعلمين القدرة على التقييم الذاتي وإصدار الأحكام الهادفة. التأكيد على تلخيص أبرز أفكار الدرس في راحة اليد، مما يسهم في بقاء أثر التعلم. دور المعلم في استراتي جية الأصابع الخمسة تقسيم الطلبة إلى مجموعات خماسية، وتشجيع العمل التعاوني الهادف. توضيح آلية عمل استراتيجية الأصابع الخمسة، وكيفية توظيف أدوات الاستفهام. حث الطلبة على إجابة الأسئلة التي دونوها حسب فهمهم للدرس المشروح. تعريف استراتيجية الأصابع الخمسة - موضوع. توظيف أساليب واستراتيجيات تعمل على تنمية التفكير لدى الطلبة. إعطاء الطلبة الفرصة لصياغة أسئلة سليمة باعثة للتفكير مليئة بالتحدي. توفير تغذية راجعة مستمرة حول صحة تركيب الأسئلة، وصحة الإجابات التي تم التوصل إليها. تهيئة بيئة صفية خصبة غنية بالمثيرات التعليمية والوسائل التعليمية. دور المتعلم في استراتيجية الأصابع الخمسة صياغة أسئلة سليمة البنية حول المهمة المطروحة مبتدئة بأسماء استفهام خاصة.
يتوجب على المعلم أن يقوم بتشجيع الطلاب على أهمية التعاون في العمل والتعلم. يكون على المعلم دور كبير في شرح وتبسيط مفهوم استراتيجية الأصابع الخمسة. ويقوم بتوجيه الطلاب حول الطريقة التي يتم استخدام بها الأدوات الخاصة بالاستفهام. كما أنه يقوم باستخدام الأساليب التي تساعد على تنمية المهارات الخاصة بالتفكير لدى التلاميذ. ويقوم بالعمل على تقديم كافة الملاحظات حول الأسئلة التي يقوم بصياغتها الطلاب. كما أنه يقدم ملاحظاته حول الإجابات التي يقوم الطلاب بالوصول إليها. استراتيجيات التعلم و التعلم عن بعد: إستراتيجية الأصابع الخمسة. يقوم المعلم بمنح الطلاب الفرصة التي تساعدهم على صياغة الأسئلة، وهذا الأمر الذي يساعد على تشجيع التلميذ على التفكير. دور المتعلم في استراتيجية الأصابع الخمسة وتعتبر استراتيجيات التعلم هو من بين الاستراتيجيات التي تتطلب التعاون ما بين المعلم والطلاب، وذلك حتى يتم الحصول على النتيجة الجيدة في التعاون وعلى الرغم من أن دور المعلم يكون كبير في تطبيق تلك الاستراتيجية، إلا أن الطالب يكون عليه دور أيضًا لا يقل أهمية عن دور المعلم، ويكون دور المتعلم كالآتي: يقوم الطالب بالعمل على صياغة كافة الأسئلة التي تتعلق بالدرس، وذلك من خلال اللجوء إلى أساليب الاستفهام بأكملها.
خطوات الاستراتيجية جَهِّز منظما تخطيطيا على شكل يد. اكتب في كل أصبع، متى، ماذا، لماذا، كيف، من، وفي راحة اليد تلخيص أبرز الأفكار الأساسية في الدرس. قسم الطلاب إلى مجموعات بحيث تشمل كل مجموعة خمس طلاب. أطلب منهم قراءة العناوين الرئيسية في الدرس، ثم اطلب منهم كتابة الأسئلة قبل بداية الدرس وما هي الأشياء التي يرغبون في تعلمها، أو الأشياء التي لديهم غموض حولها، أو المثيرة لاهتمامهم. بعد أن ينتهي الطلاب من كتابة الأسئلة، قدم الدرس، وأكد على الطلاب أن يركزوا على الإجابات لأسئلتهم. ابدأ النشاط واطلب منهم حل الأسئلة. بعد الانتهاء اطلب من الطلاب تلخيص أبرز الأفكار في الدرس في راحة اليد. اعرض المخططات أمام الطلاب أو يطلب المعلم من كل مجموعة أن تقرأ الإجابات وتقدم لهم التغذية الراجعة. مخطط يوضح استراتيجية الأصابع الخمسة:::: مميزات استراتيجية الأصابع الخمسة: (من بناء الباحثة استناداً للأدب التربوي) تمتاز هذه الاستراتيجية عن غيرها من الاستراتيجيات بما يلي: تمنح المتعلم القدرة على صياغة الأسئلة المرتبطة بالمهمة التعليمية. تنمي ثقة المتعلم بنفسه، وتجعله يتحمل مسؤولية تعلمه. تدعم العمل التعاوني بين المتعلمين.
ما هي استراتيجية الأصابع الخمسة ؟ وكيف يمكن توظي فها في التعليم ؟ يعتبر المعلم عنصراً محورياً في المنظومة التعليمية، وذلك نظراً للارتباط الوثيق ما بين مخرجات التعليم النوعية واستراتيجيات وأساليب التدريس، حيث تعتمد نتاجات التعليم على الخدمة المقدمة للطلاب من قبل المعلم وأسلوبه المتبع في تحقيق الأهداف التعليمية التعلمية، وتنمية قدرات الطلبة إلى أعلى المستويات والتي تمكنهم من مواجهة الحياة، والاعتماد على أنفسهم. ومهما تطورت الحياة التي نعيشها، وغزى التقدم التكنولوجي والتقني العملية التعليمية فإن هذا لا يلغي دور المعلم ومكانته الهامة في تللك المنظومة، لذلك لابد من السعي دائماً إلى تطوير المعلم من جميع الجوانب سواء الجانب المهني أو الأكاديمي، وإكسابه العديد من المهارات التي تمكنه من الارتقاء بالعملية التعليمية ولن يتحقق ذلك إلا من خلال توظيف العديد من الاستراتيجيات الفاعلة، ومتابعة كل ما هو جديد في عالم التربية من أجل النهوض بواقعنا التعليمي، وسوف تعطي الباحثة هنا لمحة موجزة حول استراتيجية الأصابع الخمسة، وكيفية تطبيقها في الموقف التعليمي، والتي قد تستخدم منفصلة، أو يمكن دمجها مع عدة استراتيجيات أخرى.
استراتيجية لماذا وماذا وكيف هي من الأشياء التي يبحث عنها كثير من الناس، حيث يتضمن التعليم العديد من الأساليب والاستراتيجيات المختلفة، والتي تساعد الطلاب على الفهم بشكل أوضح، والحفظ بسرعة، ويجب أن يكون المعلم على دراية من بين جميع الاستراتيجيات المختلفة، والتي يتم تطبيقها في العملية التعليمية، بما في ذلك مكارثي لماذا، وماذا وكيف، الاستراتيجية، ومن خلال الأسطر التالية سوف نشرح لكم أهم المعلومات المتعلقة بتلك الإستراتيجية. استراتيجية لماذا وماذا وكيف هذه الإستراتيجية هي إحدى الإستراتيجيات التربوية التي لها منهجيتها وأهدافها. مكارثي لماذا، ماذا، وكيف تسمى الإستراتيجية أيضًا إستراتيجية الأصابع الخمسة. وفقًا لنظرية كولب، التي تتبع نموذجه، والتي توضح أن المتعلم يمكنه استخدام المشاعر والتفكير، فهو يعتمد على الأصابع في التدريس. يعتمد ذلك على نصف الكرة الأيمن ونصف الكرة الأيسر. كما أنه يقوم على استخدام أدوات الاستفهام الخمس الأساسية. وهذه الأدوات هي لماذا وماذا وكيف ومتى وأين، مما يساعد المتعلم على اكتساب العديد من المهارات، وأهمها التلخيص ومهارة التنبؤ وأيضًا الاستماع والعديد من المهارات المختلفة الأخرى.
استراتيجية التعلم - الاصابع الخمس - YouTube