كتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها للاطفال كتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها للاطفال اللغة العربية اللغة العربية هي أكثر اللغات تحدثاً ونطقاً ضمن مجموعة اللغات السامية، وإحدى أكثر اللغات انتشاراً في العالم، يتحدثها أكثر من 422 مليون نسمة، ويتوزع متحدثوها في الوطن العربي، بالإضافة إلى العديد من المناطق الأخرى المجاورة كالأحواز وتركيا وتشاد ومالي والسنغال وإرتيريا و إثيوبيا و جنوب السودان و إيران. اللغة العربية ذات أهمية قصوى لدى المسلمين، فهي لغة مقدسة (لغة القرآن)، ولا تتم الصلاة (وعبادات أخرى) في الإسلام إلا بإتقان بعض من كلماتها.
ز- الإكثار مِن سماع الشيء يُنمِّي عند الطالب حُبَّ التقليد والتكرار. س- أخيرًا وهو الأهم: اللغة أساسها النطق، وباب النطق للعقل الأذن، فالسماع أولى في تعليم اللغة. 7- سؤال الطلاب جميعًا بشكل ( جماعي أو فردي) عمَّا فَهِموا من النص أو الجملة أو الكلمة " قبل الشرح" ، وعن أي أمر صَعُب فهمُه. 8- إعطاء الطالب الوقت الكافي للتفكير في الإجابة، وإعادة السؤال إن لم يفهم. 9- التخلُّص والابتعاد عن جوِّ الملل، بالانتقال من موضع لآخر، ومن فكرة لأخرى عند الإحساس بثقل الدرس. 10- استعمال كل الأدوات والوسائل التعليمية الحديثة المتاحة؛ فهي تُساعد على فهم أفضل ، وسرعة إيصال الفكرة. 11- الاهتمام بالواجبات البيتيَّة والأنشطة الفردية والجماعية. 12- إجراء الاختبارات المتعدِّدة خلال الفصل الواحد لتحديد مستوى الطالب. 13- بعد كل ما تقدَّم، التوكُّل على الله عز وجل، فهو وليُّ الأمر والتدبير، وهو الموفِّق سبحانه وتعالى. ♦ معايير تحديد مستوى الطالب: أ- في المستوى الأول: يُختبر الطالب في قدرته على إخراج مخارج الحروف والكلمات بشكل جيد، وإتقانه للمواضيع اليسيرة المطلوبة منه. ب- في المستوى الثاني: يُختبر في قدرته على تكوين الجملة الاسمية والفعلية والتمييز بينهما، والتدريب على ذكر المضاد والمفرد والجمع.
الدوافع الدينية: كما في حالات دخول الطلاب في الدين الإسلامي ؛ فيُقبلون على تعلُّم العربية كونها لغة القرآن الكريم لمحاولة فهمه. الدوافع التكاملية: وذلك لغايات التواصل وقضاء الحاجات الأساسية فقط، كمن يتعلّم اللغة لغايات الشراء والتسوق والتواصل الأساسي وليس لاستخدامها في المناقشات العلمية أو ما شابه. الدوافع الوظيفية: وهذا الهدف محصور في مكان ووقت محدد، وهو دافع مؤقت يزول بانتهاء الغرض منه. 5 نصائح عند تعلم لغة جديدة فيما يأتي بعض النصائح المهمة التي تُساعد أثناء تعلّم اللغات [٤]: يكمن إتقان لغة ما بالممارسة المستمرة لها، لذا على المتعلم التحدث بما تعلمه من اللغة الجديدة كلما سمحت له الفرصة. اقتناء الكتب السهلة المكتوبة باللغة التي يود المتعلم تعلمها، وقضاء وقت الفراغ بقراءتها. تخصيص وقت يومي يقضيه المتعلم في تعلّم مفردات جديدة، وتجنب الانقطاع الطويل. عدم الاستسلام إن واجه المتعلم الكثير من الصعوبات أثناء التعلم حتى يحقق النجاح. الاتفاق على ممارسة اللغة مع شخص ما في موعد ثابت ومحدد دوريًا. المراجع ^ أ ب محمود كامل الناقة، رشدي أحمد طعيمه، طرائق تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها ، صفحة 69-70.
الكفاءة المهنية وتعني أن يكون المعلم على دراية جيدة بالأساليب والإستراتيجيات التربوية المطلوبة لتعليم العربية كلغة ثانية، كما يجب أن يمتلك القدرة على التصحيح السليم والتقييم الدقيق للطلاب ضمن منهجه الدراسي وفق أهداف ومعايير المهارة التي تدرَّس، عدا عن أهمية انفتاح عقليته ليكون قادرًا على مواكبة تقنيات التعليم الحديثة وبما يناسب احتياجات الطلاب في العصر الحالي. الكفاءة الثقافية فمعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها لن يكون مبدعًا إلا في حال إلمامه بثقافة لغة طلابه الأم، ذلك لأنّها تشمل أنماط السلوك المتكاملة مع اللغات والممارسات والقيم والعادات ، ليراعي المعلم اختلاف الثقافات المؤدي إلى تغير المعنى في كثير من الأحيان، ومثال ذلك أنّه في حال تشبيه شخص ما بالبقرة في اللغة العربية فيقصد بذلك البلادة، أمّا في بعض الثقافات الأخرى فإن البقرة ترمز لتحمل العناء وكثرة العمل والجهد، وغير ذلك الكثير من الأمثلة. 4 دوافع لتعلم اللغة العربية فيما يلي ذكر لدوافع الطلاب الأكثر انتشارًا نحو تعلُّم اللغة العربية [٣]: الدوافع الانتمائية أو الاندماجية: وتعدُّ أقوى الدوافع تأثيرًا في تعلم العربية، وذلك حين يرغب الطالب في الاندماج مع أحد المجتمعات العربية خاصًة في حالات الهجرة أو الزواج.
ربط الكلمات وعبارات والمفردات الجديدة بالخبرات، والحياة اليوميّة للمتعلّم، وذلك لتسريع وتسهيل عمليّة تعلّم اللّغة العربيّة. ضرورة تعريفهم على علامات و دلائل الترقيم واستخداماتها، وعلى الرغم من تشابه بعض علامات و دلائل الترقيم واستخدامها في اللغات المختلفة فمن الضروريّ شرحها وشرح معانيها باللّغة العربيّة وذلك لأهميّتها في إعطاء المعنى الصحيح للنص. يجب على عمليّة تعليم اللّغة العربيّة لغير الناطقين بها أن تكون غنيّة بالموضوعات المتعددة والمختلفة مثل: الموضوعات التاريخيّة، والثقافيّة، والأدبيّة، والسياسيّة، والاقتصاديّة، فإعطاء المتعلّمين أمثلة من مختلف الموضوعات يغني قاموسهم بالمعاني الجديدة واستخداماتها المختلفة، ويحسّن نطقهم وتركيبهم للجُمل أثناء الحديث. استخدام الوسائل السمعيّة والبصريّة كالفيديوهات، والمقاطع الصوتيّة، والصور لتقريب الكلمة والمعنى لفهم المتعلّم. الاعتماد على مبدأ التدرج في تعليم اللّغة العربيّة وتقسيم العمليّة التعليميّة لمستويات تتناسب مع المتعلّم وهدفه. مراعاة التدرج في التعليم من الأسهل للأصعب، وأيضا البدء بالتعليم الشفوي قبل الكتابي، هذا الأمر يعزز ثقة المتعلّم بنفسه ويحثّه على استمرار التعلّم.
• عرض أفلام ومسلسلات كرتونية هادفة لتشجيعهم على الحِوار. • انتقاء المقاطع والنصوص والمسلسلات والأناشيد باللغة الفصحى والابتعاد عن العامِّية. • سؤال الطلاب ماذا فهِموا من المقطع الذي سمِعوه؟ • تكليف الطلاب بواجب سماع المقطع في المنزل ثم كتابته. • تكليف الطالب ب الوقوف أمام رفاقه ليتكلَّم باللغة العربية بشكل كيفيٍّ ( خمس دقائق). • تكليف الطالب ب الوقوف أمام رفاقه والإجابة عن أسئلتهم (خ مس دقائق). • سؤال الطالب أسئلة كيفيَّة من قِبل الأستاذ. • تكليف الطلاب بكتابة بعض الجمل في البيت ( فعلية - اسمية). • حث الطالب على الاستماع للقنوات الإخبارية العربية التي تلتزم الفُصحى. • حث الطالب على الاستماع لقناة الحديث النبوي الشريف في المدينة المنوَّرة. • إجراء بعض المسابقات بين الطلاب بشكل ( فِرَق أو ثنائي) يكون الطالب فيها السائل والمجيب. • صهر الآداب والأخلاق العربية والإسلامية مع اللغة في درس المحادثة. • تفعيل دور العارض في الدروس الصوتية والمرئية. • استخدام السبورة؛ فلها دور مهم في الفهم والاستيعاب، وخاصة مع وجود الأقلام الملوَّنة. • إملاء الطلابِ بعضَ الكلمات لكتابتها غيبًا. • مَنْع الطالب من التكلُّم بأي لغة غير العربية بشكل دائم، وعدم السماح بالسؤال بغير العربية.
- قسم الطحالب الخضراء Chlorophyta تعتبر الطحالب الخضراء أكبر وأكثر المجاميع انتشارا, وتعيش في المياه العذبة والمالحة ومعظمها يعيش مغمورا في المياه العذبة، ومعظم الأنواع البحرية تعيش على الشواطئ وبعض الأنواع تعيش في التربة وعلى الصخور, وتختلف هذه الطحالب كثيرا في الشكل والحجم، فبعض أنواعها وحيدة الخلية مثل طحلب الكلاميدوموناس Chlamydomonas, والبعض يكون شريطيا مثل طحلب الألفا Ulva والبعض الآخر يشكل مستعمرات Colonies. وتتميز الطحالب الخضراء بأن خلاياها تتألف من بروتوبلاست وجدار خلوي يحتوي على سليلوز وبكتين, وتحتوي جميع خلاياها على نواة مميزة محاطة بغلاف نووي (حقيقية النواة)ويوجد بها نوية أو أكثر وشبكة كروماتينية, وتحتوي على عدة صبغات منها الكلوروفيل أ والكلوروفيل ب وكاروتينات وزانثوفيل, وتتراكم المواد الغذائية المخزونة على شكل نشا، وتتراوح درجات الحرارة المثلى لنمو الطحالب الخضراء ما بين 30-35م. ومن الأمثلة على الطحالب الخضراء: الكلوريللا Chlorella وهذا الطحلب إما يكون أحادي الخلية أو في مستعمرات غير منتظمة مفككة, وتكون الخلية كروية ولا يوجد بها غلاف خارجي, ويكون البروتوبلاست شكل الكأس, والبلاستيدة الخضراء تملأ معظم الخلية, ويوجد بها بيرونويد واحد بارز في جانب أو قاعدة البلاستيدة.
الطحالب الخضراء المزرقة هل سمعت من قبل عن الطحالب الخضراء المزرقة وفيم تفيد؟ نخصص هذا الحديث للتعرف على ماهيتها، وآثارها الصحية والبيئية المتنوعة، عسى أن تعم الفائدة. تصنيف الطحالب الخضراء المزرقة تعرف باسم البكتريا الزرقاء. من أقدم الأنواع بدائية النواة. تنتمي إلى شعبة heterogenus ( بدائيات النواة). تتسم بقيامها بعملية البناء الضوئي. تشتمل على صبغات تحل مكان البلاستيدات الكائنة في أفراد الشعب التالية، كما في: Xanthophyll Carotin Phycocyanin Chlorophyll A Phycoerythrin تتسم بغياب الأسواط في مراحل نموها المختلفة. لا يتم التكاثر جنسيًّا بين أفرادها. تتحرك خلاياه المتحركة وفق هيئة تزحلقية تختص بها. تتجلى في أشكال متباينة، تختلف بحسب العوائل والأصناف. تشبه إلى حد كبير الطحالب حقيقة النواة، على وجه التحديد فيما يلي: الخصائص الشكلية. الدور البيئي. صنفت مؤخرًا ضمن مملكة الطلائعيات، وتعنب الطحالب حقيقة النواة. كما صنفت كبكتريا لكونها من بدائيات النواة في مملكة الوحدانات. تمتلك كلوروفيل أ من أنواع الكلوروفيل المسئول عن الصبغة الخضراء. تتضمن العديد من الكاروتينيود بصبغتها صفراء اللون. كما وتشتكل بين مكوناتها على صبغة فيكوبيلين الزرقاء.
ذات صلة فوائد الطحالب الخضراء بماذا تشبه الطحالب الخضراء النباتات التعريف بالطحالب الخضراء تندرج الطحالب الخضراء ( Green Algae) ضمن مملكة الطلائعيات، وهي مملكة منفصلة تمامًا عن كل من المملكتين النباتية والحيوانية، إلا أنّ لها بعض الخصائص المشتركة مع كليهما، من ذلك؛ إنتاج الطاقة من خلال عملية البناء الضوئي مثلًا، وأهم ما يميّز هذا النوع من الكائنات الحيّة هو أنّ بعضها أحادية الخلايا، وحقيقيّة النوى. [١] تتميز الطحالب الخضراء بوجود الأصباغ الضرورية للقيام بعملية البناء الضوئي؛ كالكلورفيل، والزاثوفيل، وتتواجد هذه الأصباغ في البلاستيدات تبعًا لنوع الطحالب، كما أنّ أشكال وأحجام الطحالب تختلف تبعًا لأنواعها أيضًا. [٢] تعيش بعض الطحالب على صورة مستعمرات، أو خيوط، بينما ينمو بعضها الآخر كخلايا أحادية مجهرية، وقد تبني الطحالب الخضراء علاقات تكافلية، أو تتعايش مع غيرها من الكائنات التي لا يمكنها أحيانًا النمو دون وجودها. [٣] شكل وتركيب الطحالب الخضراء تنمو الطحالب الخضراء مُفترشةً قيعان أو أسطح المياه، كما أنّها قد تنمو على شكل خيوط متشابكة أحيانًا، وتعطي الماء اللون الأخضر عمومًا، وهذا أهم ما يميّز الطحالب الخضراء عن غيرها، إذ تتكوّن من الأصباغ التي تجعلها تبدو بلونها الأخضر، وأهمّها الكلوروفيل (أ) و(ب).
وبالتالي ، فإن الفرق الرئيسي بين الطحالب الخضراء والبكتيريا الزرقاء هو وجود أو عدم وجود البلاستيدات الخضراء في الخلية. مرجع: 1. "موقع الأعشاب البحرية: معلومات عن الطحالب البحرية". :: Chlorophyta ،
ما هو الفرق بين الطحالب الخضراء والبكتيريا الزرقاء - مقارنة الميزات المشتركة المصطلحات الأساسية: الكلوروفيل ، الكلوروفيتا ، البلاستيدات الخضراء ، البكتيريا الزرقاء ، الطحالب الخضراء ، المغاير غير المتجانسة ، الصور الفوتوغرافية ما هي الطحالب الخضراء تشير الطحالب الخضراء إلى الطحالب ذات اللون الأخضر الموجودة في موائل المياه العذبة. اللون الأخضر هو من الصباغ الضوئي ، الكلوروفيل. الكلوروفيل ا والكلوروفيل ب هما نوعان من الكلوروفيل في الطحالب الخضراء. تحتوي الطحالب الخضراء أيضًا على بيتا كاروتين وزانثوفيل. لذلك ، فإن الطحالب الخضراء عبارة عن محولات ضوئية ويتم تخزين الطعام على شكل نشا ودهون. نظرًا لأن الطحالب عبارة عن كائنات حقيقية النواة ، فإنها تحتوي على عضيات مرتبطة بالغشاء في خلاياها. تحدث المادة الوراثية للطحالب الخضراء في النواة. علاوة على ذلك ، يتم ترتيب أصباغ التمثيل الضوئي في البلاستيدات الخضراء. قد تحتوي خلية واحدة على واحد أو أكثر من البلاستيدات الخضراء. يمكن أن تكون الطحالب الخضراء أحادية الخلية أو متعددة الخلايا أو تعيش في مستعمرات. تُظهر بعض الطحالب الخضراء نموًا متحدًا يتكون فيه العديد من الطحالب الخضراء من خلية واحدة كبيرة بدون جدران متقاطعة.
البكتريا الخضراء المزرقة Cyanobacteria مجموعة من الاحياء يطلق عليها أيضاً الطحالب الخضر المزرقة وهي مجموعة لا تضمها مجموعة تصنيفية خاصة، وخلاياها بدائية النواة، تقوم بعملية التخليق الضوئي الذي يختلف عن التخليق الضوئي في البكتريا الأخرى بأنه يتم بواسطة الكلوروفيل (a) وتنتج الأوكسجين وبذلك فهي تختلف عن البكتريا وتشابه النباتات ولكن الكلوروفيل والبروتينات المساعدة في هذا المجال Phycobiliproteins لا توجد في بلاستيدات خضر وإنما تكون مرتبطة بزوج من الأغشية في داخل الخلية ، كما أن البعض منها يمكن أن تقوم بعمليات التخليق الضوئي اللأوكسجيني مستخدمة نظام تخليق ضوئي خاص والكبريتيد كمعطِ للإلكترونات. والخلايا تشبه البكتريا السالبة لصبغة كرام Gram Negative وتوجد أما بشكل خلايا مفردة أو بشكل سلسلة من الخلايا ،لا تتحرك بواسطة الأسواط وإنما بعضها يتحرك بحركة انزلاقية (Gliding) وبعض أنواعها تحوي على الفجوة الغازية Gas Vacuoles، واعتماداً على الصبغات التي تحويها تظهر بعضها خضر مزرقة وهي الأغلبية وأنواع أخرى تكون صفراء أو حمراء أو أرجوانية وبعضها يكون أسود. تقوم البعض منها بتثبيت النتروجين في تراكيب كيسية خاصة Heterocysts وتحوي بعض التراكيب الخاصة فيها.