شاهد أيضًا: عباقرة فقدوا نعمة البصر وكانوا مبدعين في مجال أعمالهم بالتفصيل مقدمة عن ابن خلدون في علم الاجتماع إن ابن خلدون يعتبر واحد من أهم و أشهر المؤرخين والعلماء الذين قد أنجبتهم بلاد شمال إفريقيا، فقد قام ابن خلدون بعمل وتقديم مجموعة من النظريات الهامة والثرية خاصة في مجالات علم الاجتماع وعلم التاريخ. تعريف مفهوم علم الاجتماع يعتبر علم الاجتماع هو العلم الذي يدرس تفاعل الفرد في المجتمع، والمشكلات التي يتعرض لها وكيفية مواجهتها، وهذا يتم عبر جميع مراحل الحياة بشكل عام، كما أننا يمكننا التعرف من خلاله على كيفية التعامل مع شخصيات الأفراد في المجتمع، وتطوير الذات بشكل يجعل المنفعة عامة وليست خاصة. معلومات حول حياة ابن خلدون كان العالم والمؤرخ ابن خلدون قد ولد في عام 1832 ميلاديًا في دولة تونس، وكانت أسرته معروفة باهتمامها بالعلم وحبه للأدب، وقد قام ابن خلدون بحفظ القرآن الكريم وهو طفل صغير. وكان ابن خلدون يلقي المساعدة في حفظ القرآن الكريم من والده، فقد كان والده بمثابة المعلم الأول له، وكما أن أجداد ابن خلدون كانوا قد احتلوا عدة مناصب سواء كانت سياسية أو حتى ودينية. وكان ابن خلدون قد وجه تركيزه واهتمامه علي علم الاجتماع وعلم التاريخ، وذلك كان يرجع إلى إدراكه ومعرفته بأن هذين العلمين هما بمثابة الخطوات الصحيحة والسليمة، بل وأنها الأصح للوصول إلى معرفة مكونات النفس البشرية على مختلف الأزمنة والعصور.
ثانيا: المأخذ التي آراء ابن خلدون: – 1) لم يحبذ تعلم القران منذ الصغر. 2) تعتمد على شرح المدرس، ودور المتعلم سلبي. 3) يكون المدرس هو المسيطر على العملية التعليمة فقط. 4) لا يكون هناك مشاركة ايجابية من المتعلم. __________________________________ اضغط الرابط أدناه لتحميل البحث كامل ومنسق جاهز للطباعة تنزيل "ابن-خلدون" ابن-خلدون – تم التنزيل العديد من المرات – 19 كيلوبايت
مدرسة ابن خلدون الاعدادية سخنين Updated Oct 11, 2020, 11:58 AM الاعدادية ابن خلدون سخنين
[2] كتابات عبد الرحمن بن خلدون إلى جانب مقدمة ابن خلدون التي تعتبر أهم عمل لعبد الرحمن بن خلدون، ومن أفضل الأعمال في فلسفة التاريخ المكتوبة، فقد كتب عبد الرحمن بن خلدون كذلك عن تاريخ المسلمين في شمال إفريقيا، بالإضافة إلى سرد حياته المليئة بالأحداث في سيرته الذاتية التي كانت بعنوان التعريف بابن خلدون. [3] المراجع [1] المرجع. [2] المرجع. [3] المرجع. 2, 057 عدد المشاهدات
ج- عدم الشدة على المتعلمين: لم يخف على ابن خلدون ما للشدة والقسوة على الطالب وخاصة على المبتدئ من نتائج سلبية. ( شمس الدين، 1991) وقد أضاف عبد الله عبد الدايم في كتابه التربية عبر التاريخ على ما سبق في الطرق التعليمية:- ح- الاعتماد في أول الأمر على الامثل الحسية: من ثم الانتقال من المحسوس إلى المجرد. خ- ألا يؤتى بالغايات في البدايات: أي لا يتعلم القوانين والتعاريف من بداية الأمر بل يبدأ بالجزيئات من ثم يدخل إلى الكليات. د- ألا يطول على المتعلم في الفن الواحد: وذلك بتفريق المجالس وتقطيع ما بينها. ( عبد الدايم، 1973) ثانيا: في المنهج التعليمي ومراحله:- أ- في المرحلة الأولى قبل سن الرشد: تعليم القران: ومما يدعو للعجب أن ابن خلدون لم يوافق الأمصار بضرورة تعليم القران للصغار منذ نشأتهم، فيقول أن الصغار لم يفقهوا شيئا مما جاء بالقران وسيكون تعليم القران لهم تعليمات جامدة بدون تفكير. ب- بعد سن الرشد: إن هذه المرحلة متعلقة بالعلوم الفقهية وبالحديث والعلوم الشرعية والدينية. ( شمس الدين، 1991) الأهداف التربوية عند ابن خلدون:- 1. تربية الملكات: أن الملكة سواء كانت فكرية أو حركية هي النواة التي سوف ينتج عنها صناعة، سيمتهنها الفرد.
4 مسابقة اللغة العربية القطرية صور الطلاب في ساعة البرمجة - שעת הקוד فعاليات ال حذريوم الاثنين والثلاثا ء تاريخ21 \20-12-2021 فعاليات لا للعنف-2021 بالمحبة نواجه التنمر فعاليات الحذر على الطرق-2021 تاليا يوسف فعاليات المحوسبة بلدتي 22\1\27 עלי סעאידה - مهمة الموطن بلدتي تعرف على بلدتي (1) مواقع تعليمية وتقيميية مدير المدرسة: محمود يوسف مفتش المدرسة: باسم عيادات دبورية، 16910 تلفون: 6702327-04