- س2 ، ع4 (يوليو 2005). - ص ص 187- 198. 11- سياسة وإجراءات مُقترَحة للخدمة المرجعية الرقمية بالمكتبات العامة المصرية. - مجلة كلية الآداب جامعة طنطا، (يناير 2014). 12- سلوك البحث عن المعلومات عند مرضى الفيروس الكبدي سي بمحافظة الغربية: دراسة تطبيقية. - مجلة الفهرست، (أكتوبر 2014). 13- حَوْكَمة وإدارة تكنولوجيا المعلومات في المكتبات العامة المصرية: دراسة ميدانية. - مجلة المكتبات والمعلومات العربية، (أكتوبر 2015) 14- أمن المجموعات الخاصّة في بعض المكتبات المصرية: دراسة ميدانية. - المجلة الدولية للمكتبات والمعلومات، (أكتوبر 2015). 15- تغير الدور الإجتماعي للمكتبات العامة المصرية كما يراه مديروها: دراسة مسحية. -. الاتجاهات الحديثة في المكتبات والمعلومات، (يناير2016). د. نادية سعد مرسي 1- هبة فتحي ، نادية سعد. مقاهي الإنترنت بمدينة شبين الكوم بمحافظة المنوفية: دراسة ميدانية لواقع هذه المقاهي واتجاهات المستفيدين نحو استخدامها. المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات ، مج 2 ، ع3 ( يوليو – سبتمبر 2015) ، ص ص 223 – 261. 2- الوعي المعلوماتي لدي طلبة الدراسات العليا بجامعة طنطا: دراسة ميدانية. قسم المكتبات والمعلومات - المعرفة. المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات ، مج 3 ، ع1 ( يناير – مارس 2016) ، ص ص228 – 278.
2- باحثي وأخصائي معلومات. 3- باحثي وأخصائي الوثائق والمحفوظات والمخطوطات. 4- مفهرس المكتبات. كما يمكن أن تعمل الخريجة في وظائف مؤسسات القطاع الخاص بالتصنيف التالي: 1- أخصائي معلومات. 2- محلل إدارة المعرفة. 3- مدير محتوى شبكات. 4- ناشر رقمي. كلية الآداب والعلوم الإنسانية - كلية الآداب والعلوم الإنسانية قسم المكتبات والمعلومات, أهداف قسم المكتبات والمعلومات بالمملكة. 5- مدير أرشيف. 6- مخطط معلومات. 7- مدير محتوى مواقع إلكترونية. 8- مطور محتوى مواقع إلكترونية. 9- مصمم مواقع إلكترونية. 10- موظف معلومات مواقع إلكترونية. 11- مدير بوابات إنترنت. 12- محلل معلومات. 13- استشاري معلومات. 14- موظف سجلات.
المركزية واللامركزية في نظام مكتبات الجامعة المستنصرية. مشكلات المكتبات المدرسية الحكومية في مديريات التربية والتعليم في شمال فلسطين كما يراها أمناء المكتبات. إدارة المكتبات الحكومية في المملكة العربية السعودية وعلاقتها في الأداء/ دراسة ميدانية تحليلية. الناتج الفكري العراقي في مجال المكتبات والمعلومات. دور المكتبة المركزية في دعم البحث العلمي لأعضاء الهيئة التدريسية في الجامعة المستنصرية. الصعوبات الإدارية والفنية التي تواجه الطلبة في استخدام مكتبة جامعة اليرموك ومقترحاتهم للتغلب عليها. الاحتياجات التدريبية للمعلمين المشرفين على المكتبات المدرسية في وكالة الغوث الدولية في الأردن كما يراها المعلمون أنفسهم والمديرون. دراسات المكتبات والمعلومات | مكتبة قطر الوطنية. الكفايات اللازمة لأمناء المكتبات المدرسية في المدارس الحكومية في محافظة عمان. تقييم المكتبات الجامعية في المملكة العربية السعودية. واقع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المكتبات الجامعية في سلطنة عمان. الأنماط القيادية السائدة في المكتبات الجامعية الحكومية في المملكة العربية السعودية وعلاقتها بالعدالة التنظيمية من وجهة نظرا العاملين. الولاء التنظيمي لدى العاملين في المكتبات العامة في دولة الكويت.
4. أن تكــون الطالبــة تقدمــت لاختبــاري القــدرات والتحصيلــي المقدميــن مــن المركــز الوطنــي للقيــاس هــذا الشـرط ينطبـق علـى جميـع خريجـات الثانويـة العامـة مـن 5. داخـل المملكـة العربيـة السـعودية أو مـن خارجهـا وفقـا للمناهــج الســعودية أو غيــر الســعودية. 6. أن تنطبق على الطالبة شروط القبول المعلنة أو أي شروط أخرى يحددها مجلس الجامعة وتعلن وقت التقديم. 7. أن تجتاز بنجاح أي اختبار أو مقابلة شخصية تحددها الجامعة. 8. أن تكون الطالبة لائقة طبيًا. 9. ألا تكـون الطالبـة مقيـدة أو مقبولـة أو سـبق لهـا الحصـول علـى البكالوريـوس أو كانـت مفصولـة لأسـباب تأديبيـة مـن إحـدى الجامعـات الحكوميـة بالمملكـة أو أي جامعـة أخـرى، وفـي حـال ثبـت ذلـك فللجامعـة إلغـاء قبـول الطالبـة. 10. ألا يكــون للطالبــة ســجل ســابق فــي جامعــة الأميرة نــورة بنــت عبدالرحمــن أو ســبق لهــا الحصــول علــى درجــة الدبلــوم ( مــن كليــة المجتمــع) أو البكالوريــوس منهــا. نظام الدراسة: مدة الدراسة في البرنامج أربع سنوات مع إمكانية تقديم فصل دراسي صيفي عند الحاجة. عدد المستويات اللازمة للتخرج ثمانية مستويات وفقاً للخطة الدراسية المعتمدة ، ومدة المستوى الدراسي فصلاً دراسياً واحدا.
شاهد أيضا: تخصص العلوم الزراعية والاغذية مجالات العمل لتخصص المكتبات والمعلومات بعدما يتخرج الطالب من الجامعة بشهادة من تخصص المكتبات والمعلومات، يمكن له أن يحصل على بعض الوظائف والمهن المتاحة له، والمتوفرة لهذا التخصص، حيث أن الطلاب دوماً يطرحون الأسئلة حول مجالات العمل لهذا التخصص، والذي يعتبر من التخصصات الغير موجودة في جميع الجامعات في المملكة العربية السعودية، ويقتصر فقط على جامعتين، حيث يمكن للطالب أن يحصل على هذه الوظائف بعدما يتخرج من تخصص المكتبات والمعلومات، وهي: مهنة اختصاصي في إحدى المكتبات. اختصاصي في مجال المحفوظات والمخطوطات. أمين خاص بالمكتبة. وتعتبر هذه الوظائف من السهل الحصول عليها بعد التخرج، وذلك بسبب قلة عدد الطلاب الخريجين من هذا التخصص، الأمر الذي يفتح أمامهم أسواق العمل والوظائف الخاصة بهذا المجال. الجامعات السعودية لتخصص المكتبات والمعلومات لم يتوفر هذا التخصص في جميع الجامعات السعودية، بل هناك جامعات لا تحتوي على هذا التخصص، مع العلم أنها تحتوي على الكثير من التخصصات المطلوبة والمهمة للطلاب في المجتمع السعودي، ولكن تقتصر بعض الجامعات فقط على تدريس هذا التخصص، ومن هذه الجامعات الموجودة في المملكة العربية السعودية، والتي تتيح دراسة تخصص المكتبات والمعلومات: جامعة الأميرة نورة في مدينة الرياض.
رؤى مستقبلية إن عملية استشراف المستقبل من أهم الخطوات التي على ضوئها توضع وتبنى الخطط وهذا الأمر لا يقتصر على فئة دون أخرى، بل يشمل الجميع كيانات وأفراداً. حديثنا اليوم هو عن مستقبل أقسام المكتبات والمعلومات في عصر سريع التغير والتطور في جميع مناحي الحياة ولابد لأي تخصص إذا أراد الاستمرار والحياة، أن يؤقلم نفسه ويطور حاله لكي لا يموت ويندثر. تتنادى الأصوات بالتركيز على التخصصات التي تواكب متطلبات العصر وحاجة السوق، وهذا أمر منطقي ومطلب وجيه يفترض أن يعمل به الجميع بمختلف تخصصاتهم وتوجهاتهم. فبالنسبة لأقسام المكتبات والمعلومات وهي موضع حديثنا، فوضعها الحالي يجعلها أحد هذه التخصصات التي ينادي العديد بتقليص وضعها وحجمها بحجة كون خريجيها لا يوجد لهم مكان في سوق العمل في وقتنا الحاضر وهو أمر واقع للأسف. إن الأمر من وجهة نظري لا يكمن في عدم أهمية التخصص ولا في قيمة الدور الذي يقوم به المختصون من أهله، ولكن الأمر يكمن في عدم مواكبة التخصص للتغير والتطور الحاصل حوله وهو ما أدى إلى وجود حالة أشبه بالتضاد بين ما هو مطلوب وما هو متوافر.