مواصفات الاستراتيجيات الجديدة – أن تكون شاملة لكل المواقف والاحتمال التي من الممكن توقعها. – أن تكون مرتبطة بشكل واضح بالأهداف التربوية ، والاقتصادية ، والاجتماعية. – أن يكون زمن تنفيذها طويل المدى ؛ بحيث يتم توقع النتائج ، ومتابعة آثار كل نتيجة. – أن تكون مرنة ، وقابلة للتطوير. – أن تعمل على جذب انتباه المتعلم ، وتحقق له المتعة أثناء العملية التعليمية. – أن تعمل على توفير مشاركة فعالة بين المتعلمين ، ومشاركة المتعلم بإيجابية. ملحوظة: لا توجد هناك استراتيجية محددة بعينها أفضل من غيرها ، ولكن توجد استراتيجيات تعمل على تحقيق الأهداف المنشودة للتعلم في أحد المواقف التعليمية أفضل من غيرها من الاستراتيجيات. تصميم الاستراتيجية: يتم تصميم هذه الاستراتيجية فيث صورة خطوات إجرائية ، ويتم وضع بدائل لكل خطوة ؛ بحيث يتم السماح بالمرونة أثناء التنفيذ ، وكل خطوة يتم تحويلها إلى أساليب تفصيلية جزئية ، وتتم بشكل متتابع ومخطط بقصد تحقيق الأهداف التي تم تحديدها.. وهكذا. أنواع استراتيجيات التعلم النشط ، أنواع الاستراتيجيات: استراتيجية حل المشكلات. أنواع استراتيجيات التعلم التعاوني. استراتيجية الحوار والمناقشة. استراتيجية تعلم الأقران. استراتيجية العصف الذهني.
القبعة الحمراء: التفكير العاطفي. القبعة السوداء: التفكير السلبي. القبعة الصفراء: التفكير الإيجابي. القبعة الخضراء: التفكير الإبداعي. القبعة الزرقاء: التفكير الموجه. لتحميل ملف شرح جميع أستراتيجيات التعلم النشط pdf أضغط هنا
يؤدي تحليل كل طالب على حدة من خلال بياناته وإجراء تغييرات على المواد، وفقًا لهذه البيانات إلى نتائج تعليمية أفضل لجميع الطلاب. تابع أيضًا: التعليم عن بعد وفوائده التعلم الإلكتروني التكيفي يعد التعلم الإلكتروني التكيفي نوعًا جديدًا ومبتكرًا من التعلم الإلكتروني، مما يجعل من الممكن تكييف وإعادة تصميم المواد التعليمية، لكل متعلم فردي. مع أخذ عدد من المعايير مثل أداء الطالب والأهداف والقدرات والمهارات، والخصائص في الاعتبار. أهم استراتيجيات التدريس - سطور. كما تسمح أدوات التعلم الإلكتروني التكيفي بأن يصبح التعليم أكثر تخصيصًا، وتركزًا على الطالب أكثر من أي وقت مضى. التعلم الإلكتروني الخطي عند الإشارة إلى التفاعل بين الإنسان والحاسوب، يعني الاتصال الخطي أن المعلومات تنتقل من المرسل إلى المتلقي دون استثناء. وفي حالة التعلم الإلكتروني، يصبح هذا عاملاً مقيدًا للغاية، لأنه لا يسمح بالاتصال ثنائي الاتجاه بين المعلمين والطلاب. هذا النوع من التعلم الإلكتروني له مكانه في التعليم، على الرغم من أنه أصبح أقل صلة بمرور الوقت. ويعد إرسال المواد التدريبية إلى الطلاب من خلال البرامج التلفزيونية، والإذاعية أمثلة كلاسيكية على التعلم الإلكتروني الخطي.
استراتيجية التعلم بالتخيل يتحدد الهدف من استراتيجية التعلم بالتخيل في اكتشاف الأفكار الجديدة والعلم الإتقاني. تتطلب تلك الاستراتيجية لعدد من العوامل والأدوات التي تحفز الطالب على انشغاله بالمحتوى المقدم فقطن ومن ثم الوصول للهدف منها. تتمثل تلك العوامل في تجهيز المؤثرات الصوتية، وإحضار الطلاب في مكان هادئ ومريح، وإعطائهم الوقت الكافي الذي يتناسب مع الموضوع المقدم، مع ضرورة تواجد معلم يوجه تخيل الطلاب نحو الطريق المراد. استراتيجية العصف الذهني تعتمد تلك الاستراتيجية على إثارة ذهن الطالب وتحفيز عملية التفكير لديه، ويتم ذلك عن طريق أعطاء الطلاب عدد من الأفكار والمقترحات حتى يستطيعون الوصول إلى حل مشكلة البحث. ومن ثم تكون الطلاب قادرة على جمع كم كبير من المعلومات حول تلك المشكلة المقدمة. تهدف تلك الاستراتيجية إلى حرية الطالب في طريقة تفكيره، والاستفادة من آراء الطلاب فيما بينهم، كما تهدف إلى أحترام الآراء المختلفة. أنواع استراتيجيات التعلم عن بعد. استراتيجية الخرائط المفاهيمية تقوم هذه الطريقة من طرق التدريس على وضع المعلومات في شكل تخطيطي، ومن ثم تحفيز الطلاب على ربطهم للمفاهيم بين بعضها البعض. تساعد تلك الاستراتيجية في سرعة في التذكر للمعلومات، وكذلك تعمل على تنمية مهرات الطالب، كما تهدف إلى جعله قادرا على ترتيب وتطبيق المفاهيم.
يكتسب الفرد القدرة على تعليل تصرفات غيره، فمثلاً: الأم في بيتها ترى مشاغبة أطفالها سلوكاً مرفوضاً، ولكنها إن عرفت أن هذا السلوك نتيجة فقد الطفل إلى العطف، وأنه بسلوكه يسعى إلى لفت إنتباهها، فإن ذلك سيساعدها على تغيير سلوكهم. تساعد على تحسين السلوك الإنساني عند معرفة دوافعه، وبالتالي فبالإمكان توجيه هذا السلوك إلى وجهات تقيد المجتمع والفرد. تلعب دوراً إيجابياً، ومهماً في ميدان التوجه والعلاج النفسي ، لأهميتها في تفسير سلوك الأفراد واستجاباتهم. تلعب دوراً مهماً في بعض الميادين، كميدان التربية والتعليم، والقانون. نصائح لزيادة الدافعيّة يوصي علماء النفس بالحرص على زيادة الدافعية عند الأفراد ، ومن هذه النصائح: [٤] قيام الفرد بتحديد أهدافه بشكل واضح. اهتمام الفرد بكافة المحفزات التي يمكّنه الحصول عليها عند الوصول للهدف. حل كافة المشكلات التي تواجهه بالطرق الإيجابيّة بعيداً على القلق والتوتّر والعصبيّة، واستخدام استراتيجيات مدروسة وفعالة لهذا الغرض. انواع استراتيجيات التعلم النشط. اختيار الطرق البسيطة والسهلة قدر الإمكان والابتعاد عن الطرق الصعبة وغير الواضحة. تعويد النفس على تحمل مسؤولية الفشل أو النجاح. الاعتماد على الذات في أداء الأعمال وتحقيق الأهداف.
[٢] أهم استراتيجيات التدريس إنَّ استراتيجيات التدريس هي عبارة عن طرق يتبعها المعلم؛ وذلك من أجل خلق روح تفاعلية بينه وبين الطلاب، ومن أجل الوصول إلى المعرفة المطلوبة، وتتنوع استراتيجيات التدريس بتنوع المواد الدّراسية وخبرات المُعلم، ومن أهم استراتيجيات التدريس: [٣] التعلم التعاوني: يُعد التعلم التعاوني من أهم استراتيجيات التدريس؛ وذلك لأنه يُبنى على التفاعل بين المعلم والطّالب، بالاعتماد على أسلوب العصف الذهني على سبيل المثال. العروض العلمية: تُعد العروض العلمية من التّجارب والوسائل التي يعتمد عليها المدرس، وذلك من أجل تقديم الدّروس وعرض الوقائع كما هي موجودة في الحقيقة، ويتم الاعتماد على هذه الاستراتيجية في مادة العلوم. المشروع: ويُقصد بهذه الاستراتيجية التفكير القصدي، والذي يكون الهدف المرجو منه هو تحقيق تعلُّمٍ ما. أنواع أنماط التعلم وخصائص كل نمط واستراتجيات التعلم المفضلة لدى المتعلم. النقاش: تُعرف استراتيجية النقاش على أنّها: "أسلوب تعليمي يتبادل فيه التلاميذ والمدرس الحوار حول موضوع تعليمي محدد سلفا، مع الحرص على تحقيق الهدف منه". السرد القصصي: هذه الاستراتيجية من أكثر الأساليب المُتبعة في العلمية التدريسية، خاصّة في فئة الصفوف الأولى، ويُعد هذا الأسلوب من الأساليب العلمية والتّعليمية، ويكون الهدف منه هو تقديم مادة تعليمية، تعتمد على إلقاء القصة والتي تكون مُتقاربة مع الدرس، ويكون لها أثر إيجابي على نفس التلاميذ.
نسب عبدة الضياغم الى شمر بالدلايل - YouTube
الفرق بين نسب عبده وعبيده والضياغم - YouTube
والامير الان ابن هباس, العربيات اقسام اليحيى الفضيل ، المفضل ، الجندة ، الجري ، السليط ، الشميله ، الهامل والامير ابن شريم الان ابن عجل وابالميخ وابن جبرين اقسام الدغيرات العليان -الحسين-الغيثه-الشريهة-الهثمي-الغوانم-التريبان والدغيرات شيخهم ابن سعيد المصادر ديوانية شمر
فجميع شمر عبدة في منطقة حائل تنتمي إلى فرع آل راشد من الضياغم وهم أبناء راشد بن منيف بن ضيغم ، الذي أعقب عدة أولاد منهم: ضيغم ، و احمد ، ومحمد ، ومحمود ، و حمدان ، وحميدان ، وجابر ، وعلي. فمن احمد بن راشد: اليحيى ، وربيعة شمر ، والبو حسان. ومن ضيغم بن راشد: آل جعفر ، وهم أبناء: جعفر بن راشد بن عجيل بن راشد بن ضيغم بن راشد. حكمهم في حائل كان حكام منطقة حائل من قبيلة عبدة هم عشيرة آل جعفر فهم رؤساء قبيلة عبدة. فانه بعد الخلاف الذي حصل بين الضياغم فيما بينهم ارتحل آل راشد إلى الشمال حتى وصلوا منطقة حائل وكانت الزعامة في الجبلين لبهيج بن ذبيان من قبيلة بني زبيد وكان مقره قرية عقدة الواقعة في الجهة الغربية من مدينة حائل ؛ فتحالف الضياغم مع بعض العشائر الطائية في المنطقة وحدث تصادم بين آل ضيغم والشيخ بهيج وكانت الغلبة لهم عليه فاضطروه إلى النزوح عن عقده ورحل إلى العراق فسكن هناك... ومن قصيدة لبهيج بن ذبيان يذكر فيها ما حدث: يقول بهيــج بن ذبيان مــثايل ودمعه على الأملاك مثل الشلايل. نسب عبدة من شمر للخطب. وبعد أن استقر الشيخ بهيج في العراق صفا الجو لآل ضيغم وحكموا البلاد واستمر حكم المنطقة في أعقاب جعفر أكثر من أربعة قرون ؛ وكان منهم عدة أسر تعاقبت على حكم البلاد منها أسرة آل علي ثم آل رشيد.