لا تنظر لأي مرحلة عمرية كما لو كانت ختامية؛ إذ النمو النفسي مستمر لدى المرء دوماً. قيّم قدراتك بشكل صحيح وحاول أن تركّز دوماً على جوانب القوة هذه ، وعاين جيداً نقاط الضعف وابتعد عنها. احرص على تنمية علاقات سليمة متوازنة من شأنها دعمك وترتيب أمورك في الحياة وليس العكس، وينسحب هذا على علاقاتك الاجتماعية والعاطفية على وجه التحديد. نظّم الانفعالات والإغداق في العاطفة وكل ما من شأنه استنزاف الجانب الوجداني والعصبي لديك. أي استخدم عاطفتك بتعقّل، وهو ما سيصار لاكتسابه خلال مراحل النضج اللاحقة وخلال مراحل النمو النفسي التي ستتوالى عليك تباعاً. المصادر و المراجع add remove
تحميل كتاب التفتح النفسي الحركي عند الطفل pdf يقدم هذا الكتاب دراسة مستفيضة في مجال علم النفس الطفل ويشكل مرجعا أساسيا للباحثين والطلاب المهتمين بهذا الموضوع ، كما أنه يتوجه في الوقت نفسه إلى الأمهات والأباء والمربيين ، الذين يعيشون تجربة الأمومة والأبوة ، ليضع لهم منطلقات أساسية تساعدهم في فهم نفسية أطفالهم وتتبع تطورهم من خلال الانتباه لمراحل نموهم وما تتضمنه كل مرحلة. فهرس محتويات الكتاب: الفصل الأول: النمو النفسي الحركي عند الطفل الفصل الثاني: عوامل النمو الفصل الثالث: النظريات الرئيسية حول نمو الطفل الفصل الرابع: مذكرات يومية للطفل بحسب عمره تأليف: ليونيل روسان ترجمة: جورجيت الحداد الطبعة: الاولى 2001م اضغط تحميل لـ كتاب التفتح النفسي الحركي عند الطفل pdf
إن من أهم أسباب النمو النفسي السليم للطفل هو إشعاره بأنه كفء وقادر على تحقيق ما يستحق من التقدير والاحترام. ولعل منح الطفل فرصة التعبير عن رأيه ضمن حدود قدرته وإمكاناته يشكل في ذاته الشعور بالاتزان الداخلي والرضا عن حياته. إن نمو الطفل نمو نفسياً سليماً يعتمد كذلك على احترام حاجته المعرفية وحب الاستطلاع لديه والفضول الذي يعتبر من خصائص هذه المرحلة العمرية، ولا ننسى أن إثراء عالم الطفل بالكم المناسب من المعرفة والمعلومات يعزز فيه الثقة بالنفس من خلال الفهم المتوازن لما يدور حوله. ونستطيع أن نقول إن البناء النفسي السليم للطفل يعتمد في مجمله على حماية الطفل من المواقف التي تبني في ذاته التوتر والخوف والقلق ويعتمد كذلك على تشجيع الطفل على التعبير عن نفسه وعلى اكتساب المعلومة من خلال اكتشاف العالم من حوله من خلال توفير المثيرات المناسبة والتي تمكنه من زيادة حصيلته المعرفية، وكذلك تنمية المهارات المختلفة للطفل، كالمهارة الحركية، وذلك من خلال إشراكه في الأنشطة الرياضية الملائمة لعمره العقلي والزمني، والاهتمام بجانب اللعب عند الطفل، خاصة اللعب الجماعي. ويخطئ البعض عندما يظن أن اللعب مجرد عملية عشوائية يقوم بها الطفل، إذ إنه في الحقيقة حاجة نفسية يتم من خلالها تعلم سلوكيات مختلفة في الحياة.
ستكون هذه النماذج التي يعايش الطفل في سنيّ عمره الأولى هي اللاعب الأبرز في صياغة توجّهاته وردّات فعله ورؤاه لاحقاً، وسيكون من الصعوبة بمكان القفز عن هذا الإرث الضخم، الذي يشكّل النمو النفسي لدى الطفل، القفز عنه لاحقاً في مراحل عمرية متقدمة، كما سيصعب في مرات تعديل هذا الإرث من النمو النفسي لدى الطفل، لا سيما إن كان حجم الخلل كبيراً ويطال مناحٍ عدة في حياة الطفل وإدراكه وهويته، وإن كان التعديل في مرات لا يعدّ مستحيلاً، وتحديداً إن كان المرء راغباً في مراحل عمرية متقدمة في التعديل، إدراكاً منه لوجود خلل ما [3] و [2]. لمرحلتيّ البلوغ فالمراهقة أهميتهما؛ إذ تشكّلان دعامة أساسية في النمو النفسي لدى الإنسان، لكن التعويل الأكبر يكون بناء على ما تم منحه للطفل خلال مراحل الطفولة الأولى، من تجارب ترتبط بالهوية، وأخرى ترتبط بالتعامل بين ثنائيات مختلفة في المجتمع كما في حالة الوالدين والطفل، والوالدين بعضهما ببعض، والذكر والأنثى، والثواب والعقاب، والترغيب والترهيب، والخير والشر، وما إلى ذلك. ثمة أمور عدة تتبلور في مرحلتيّ البلوغ والمراهقة ، ترتبطان في العادة بتكريس الهوية الجنسية لدى المرء وكذلك طبيعة توجّهاته، بالإضافة لكون النمو النفسي خلال مرحلتيّ البلوغ والمراهقة يرتبط أكثر ما يرتبط بالجسد؛ احتكاماً للتغيّرات الهرمونية والجسدية التي تطرأ على جسد المرء، وعلاقته مع الجنس الآخر على وجه التحديد.
وتنقسم الإحساسات بوجه عام الى: 1. إحساسات خارجية المصدر هي الإحساسات البصرية والسمعية والجلدية و الشمية والذوقية. 2. إحساسات حشوية المصدر تنشأ من المعدة والأمعاء والرئة والقلب والكليتين كالإحساس بالجوع والعطش والغثيان والالم. 3. إحساسات عضلية أو حركية تنشأ من تاثر اعضاء خاصة في العضلات والأوتار والمفاصل وهي تزودنا بمعلومات عن ثقل الأشياء أو ضغطها وعن وضع أجسامنا وتوازنها وعن مدى ما نبذله من جهد وما نلقاه من مقاومة ونحن نحرك الأشياء أو ترفعها أو ندفعها. الإدراك الحسي Perception هو إحساس له دلالة وهو عملية تأويل الإحساسات تأویلا يزودنا بمعلومات عن عالمنا الخارجي من معلومات أو في حالتنا البدنية من تغيرات ومعطيات عن طريق الحواس و الجهاز العصبي. القدرات الإدراكية المبكرة لا يعتبر عذم النضج النسبي للاجهزة البيولوجية التي تقوم بتحديد المعلومات كعائق حتمي يحول من أداء وظيفة الجهاز العصبي بل عدم نضجه يحد من كفاءة الرضيع فقط. بينت البحوث أن الجنين يرى و يسمع و يدرك المثيرات اللمسية و يستجيب للمثيرات الدهليزية ای سرعة حركة الجسم و الانحناء وقد توصل الباحثون اليها بفضل الدراسات التي أجريت على المولودين قبل الأوان و هذا لا يعني أن الأجنة و الرضع و الأطفال يدركون بنفس الدرجات و بنفس الشكل و كذلك بالنسبة لسرعة نمو الحواس التي تختلف من حاسة إلى أخرى و نفس هذه البحوث أثبتت أن للجنين ذاكرة بحيث أن الطفل يتذكر الأصوات أو الموسيقى التي كان يسمعها في الفترة الجنينية.