الرئيسية » الفصل الدراسي الاول » المرحلة الثانوية » مسار العلوم الانسانية » مادة الحديث 2 مادة الحديث 2 نظام المقررات مسار العلوم الانسانية نحيطكم علماً بأن فريق موقع واجباتي يعمل حاليا في تحديث المواد وإضافة حلول للمناهج وفق طبعة 1443.
سيساعد اختيارنا القوي للدورات الطلاب على تطوير المهارات والمعرفة اللازمة للنجاح. من المتوقع أن ينمو توظيف المحامين 4 النسبة المئوية بواسطة 2029 بمتوسط أجر سنوي للمحامين يبلغ 123, 000 ألف دولار. اختيار رئيسي في UM-Flint ، تقدم درجة العلوم السياسية أفضل مسار نحو الحصول على شهادة في القانون. درجة البكالوريوس
You are here يشمل مسار أبحاث العلوم الإنسانية والإجتماعية جميع العلوم الإنسانية والاجتماعية مثل: علوم الإدارة والقانون والإعلام، وعلوم الشريعة والثقافة الإسلامية، والآداب واللغة العربية، والاقتصاد المعرفي.
ومن تلك التخصصات في مجال الدراسات الإنسانية تخصصات نظرية نحن أحوج ما نكون إليها لمد المجتمع بأجيال قادرة على الاستقراء والتحليل لمواجهة التحديات التي يواجهها المجتمع اليوم على المستويين الرسمي والشعبي وهي ليست كلها تحديات في مجال التقنية والعلوم التطبيقية وحسب بل ان بعضها تحديات تقع في صلب التكوين الاجتماعي والسياسي والحضاري للمجتمع والتي تحتاج مواجهتها إلى كوادر مؤهلة في مجال الدراسات الإنسانية مثل الحاجة إلى كوادر مؤهلة في مجال العلوم والتقنية. ويمكن على سبيل المثال لا الحصر ذكر بعض هذه التخصصات النظرية التي لا يجرى في جامعاتنا أكثر من تلقين وتكرار إن لم نقل اجترار مواد جرى وضع خططها الدراسية من عقود مضت ومنها التخصصات في مجال العلوم الاجتماعية والسياسية والإعلامية وعلوم اللغات ونحوها.
2- ركن الإرشاد والدعوة تضمن الركن مجسم للنخلتين وكتيبات من مراكز الدعوة والإرشاد ولوحة "وطني هويتي" التي لُصق عليها وكلمات ومشاعر الحضور عن الوطن. 3- ركن مكافحة الإرهاب تضمن الركن تمثيل ضبط خلية إرهابية كاملة بجميع محتوياتها الإجرامية. 4- ركن فطن تضمن الركن صورة لشعار فطن وصور من أهم تغريدات الوسم وتفاعل الجمهور معه. بالإضافة للمطويات التي وزعت أثناء الحفل والضيافة المتميزة التي صبغت باللون الأخضر وصور للقادة على عبوات المياه. مسار العلوم الانسانيه جامعة الامام. هذا وقد لاقى الاحتفاء قبول واستحسان جميع المنسوبات والطالبات. رابط مقطع فيديو لأركان الطالبات
ومع علمي أنه يوجد في بعض جامعاتنا عمادات وليس مجرد لجان للتطوير الأكاديمي تحاول أن تلم بعمليات التطور الأكاديمي من تطوير عضو هيئة التدريس إلى الأخذ بالوسائل التقنية الحديثة في قاعة المحاضرات، فإنني وإن كنت لا أشك في نواياها فإنني أشك في فعالية معظمها. هذا من ناحية. ومن ناحية أخرى فإن ما يقال في جامعاتنا عن استقلالية الكليات والأقسام دون وجود أي مرجعية إشرافية تتابع مستوى الأداء الأكاديمي سنويا ان لم نقل دورياً داخل هذه الكليات والأقسام مع اقتصار دور كثير من الاجتماعات الداخلية للأقسام خاصة على الأعمال البيروقرطية وكذلك مع إهمال ظاهر للعيان لقضايا العملية الأكاديمية في هذه الاجتماعات قد جعل من عملية تطوير المنهج الأكاديمي وخططه الدراسية موضع تساؤل، بل جعل كثيراً منها خططاً عفا عليها الزمن.