وتأتي هذه الموسوعة ضمن سلسلة نجاحات مؤسسة الدرر السنية؛ حيث أطلقت مجموعة من المشاريع النوعية خلال السنوات الماضية، و كان منها تطبيق (أحاديث منتشرة لا تصح) أطلقته الشهر الماضي، ويهدف إلى الحد من انتشار الأحاديث المكذوبة على النبي صلى الله عليه وسلم. الجدير بالذكر أن مؤسسة الدرر السنية يشرف عليها فضيلة الشيخ علوي بن عبدالقادر السقاف ، ولها العديد من الأنشطة والبرامج والإصدارات يأتي على رأسها ( موقع الدرر السنية)، الذي حقق هذا الانتشار الواسع على مستوى العالم، وقد أثنى عليه عدد كبير من أهل العلم. بادر بزيارة الموسوعة ونشرها بين محبيك.. اضغط هنا للمشاركة في مسابقة موسوعة التفسير.. اضغط هنا 2014-06-29, 01:58 PM #2 رد: مؤسسة الدرر السنية تطلق موسوعة التفسير بارك الله فيكم. 2014-07-03, 01:37 PM #3 رد: مؤسسة الدرر السنية تطلق موسوعة التفسير هذه الموسوعة أعدها ثلة من طلبة العلم المتميزين بالقسم العلمي بمؤسسة الدرر السنية بإشراف الشيخ علوي بن عبدالقادر السَّقَّاف وساهم في مراجعة واعتماد المنهجية العلمية التي يسير عليها الباحثون ومراجعة الموسوعة ثلاثة من أساتذة التفسير وعلوم القرآن، وهم: 1- الشيخ الدكتور خالد بن عثمان السبت أستاذ الدراسات القرآنية المساعد بجامعة الدمام، وقد قام بمراجعة واعتماد منهجية العمل وأجزاء متفرقة من التفسير.
سورةُ الأحزابِ مقدمات السورة أسماءُ السُّورة: سُمِّيت هذه السُّورةُ بسورةِ (الأحزاب) [1] سُمِّيت سورةَ الأحزابِ؛ لاشتمالِها على قِصَّةِ الأحزابِ مِن المشركينَ مِن قُرَيشٍ ومَن تحزَّب معهم، أرادوا غزوَ المسلمينَ في المدينةِ، فرَدَّ الله كيْدَهم، وكفَى اللهُ المؤمنينَ القتالَ. يُنظر: ((بصائر ذوي التمييز)) للفيروزابادي (1/377)، ((تفسير ابن عاشور)) (21/245).. فعن زِرٍّ، قال: قال أُبَيُّ بنُ كعبٍ: (كم تَعُدُّون سورةَ الأحزابِ آيةً؟ قُلْنا: ثلاثةً وسبعينَ... ) [2] أخرجه النسائيُّ في ((السنن الكبرى)) (7150) واللفظ له، وعبدُ الله بنُ أحمدَ في ((زوائد المسند)) (21207). حسَّنه ابنُ حَجَر في ((موافقة الخُبْرِ الخَبَر)) (2/304)، وصحَّح إسنادَه ابنُ جرير في ((مسند عمر)) (2/874)، والحاكم في ((المستدرك)) (4/400)، وابن حزم في ((المحلى)) (11/235)، والألبانيُّ في ((سلسلة الأحاديث الصحيحة)) (2913) وحسَّن إسنادَه ابنُ كثير في ((تفسير القرآن)) (6/376).. بيانُ المكِّيِّ والمَدَنيِّ: سورةُ الأحزابِ مَدَنيَّةٌ، نقَل الإجماعَ على ذلك غيرُ واحدٍ مِن المفسِّرينَ [3] ممَّن نقل الإجماعَ على ذلك: ابنُ عطيَّة، وابنُ الجوزي، والرازي، والقرطبي، والفيروزابادي، والبِقاعي.
قال: قلتُ: بعدَما أُنزِلَت سورةُ «النُّورِ» أمْ قبْلَها؟ قال: لا أدري)) [5] أخرجه مسلم (1702).. بيان المكي والمدني: سورةُ النُّورِ مَدَنيَّةٌ [6] يُنظر: ((تفسير ابن جرير)) (17/136)، ((الوسيط)) للواحدي (3/302)، ((تفسير الزمخشري)) (3/208). ، ونقلَ الإجماعَ على ذلك غيرُ واحدٍ مِن المفَسِّرينَ [7] ممَّن نقَل الإجماعَ على ذلك: ابنُ الجوزي، والقرطبيُّ، وأبو حيان، والفيروزابادي، والبِقَاعيُّ. يُنظر: ((تفسير ابن الجوزي)) (3/275)، ((تفسير القرطبي)) (12/158)، ((تفسير أبي حيان)) (8/5)، ((بصائر ذوي التمييز)) للفيروزابادي (1/334)، ((مصاعد النظر)) للبقاعي (2/309).. مقاصد السورة: من أهمِّ مقاصدِ هذه السورةِ: ذِكرُ أحكامِ العفافِ والسترِ [8] يُنظر: ((تفسير القرطبي)) (12/158).. موضوعات السورة: مِن أبرزِ الموضوعاتِ الَّتي تناولَتْها سورةُ النُّورِ: 1- تقريرُ وُجوبِ الانقيادِ لِما أُنزِلَ في هذه السورةِ مِن أحكامٍ وآدابٍ. 2- بيانُ حَدِّ الزِّنا. 3- بيانُ عُقوبةِ قاذِفِي المُحصَناتِ. 4- حُكمُ قَذفِ الزَّوجاتِ، وتَشريعُ اللِّعانِ. 5- ذِكرُ قِصَّةِ الإفكِ. 6- ذِكرُ آدابِ الاستِئذانِ، ووجوبِ غَضِّ البَصَرِ وحِفظِ الفُروجِ.
سورةُ النُّورِ مقدمات السورة أسماء السورة: سُمِّيَت هذه السُّورةُ بسُورةِ (النُّورِ) [1] سُمِّيَت هذه السورةُ بسورةِ (النورِ)؛ لكثرةِ ذِكرِ (النورِ) فيها. يُنظر: ((بصائر ذوي التمييز)) للفيروزابادي (1/334). قال ابن عاشور: (وهذه تسميتُها في المصاحفِ وكتبِ التَّفسيرِ والسُّنَّةِ، ولا يُعْرَفُ لها اسمٌ آخَرُ). ((تفسير ابن عاشور)) (18/139). ، مما يدُلُّ على ذلك: 1- عن سعيدِ بنِ جُبَيرٍ، قال: ((سُئِلتُ عن المتلاعنَينِ -في إمرةِ مُصعَبٍ-: أيُفَرَّقُ بيْنهما؟ قال: فما دَرَيتُ ما أقولُ، فمضيتُ إلى منزلِ ابنِ عُمرَ بمكَّةَ، فقلتُ للغلامِ: استأذِنْ لي، قال: إنَّه قائِلٌ [2] قائل: هو اسمُ فاعِلٍ مِن: قالَ يَقِيلُ؛ فهو مِن القَيلولةِ، وهي النَّومُ نِصفَ النَّهارِ. يُنظر: ((المفهم لما أَشكل من تلخيص كتاب مسلم)) للقرطبي (4/294)، ((شرح النووي على مسلم)) (10/124). ، فسَمِعَ صَوتي، قال ابنُ جُبَيرٍ؟ قلتُ: نعَمْ، قال: ادخُلْ، فواللهِ ما جاء بك هذه السَّاعةَ إلَّا حاجةٌ، فدخلتُ، فإذا هو مفترِشٌ بَرْذَعةً [3] البَرْذَعةُ: ما يُوضَعُ على ظَهرِ البَعيرِ والدَّابَّةِ. يُنظر: ((تاج العروس)) للزَّبِيدي (15/546).
، متوسِّدٌ وِسادةً حَشوُها ليفٌ، قلتُ: أبا عبدِ الرَّحمنِ، المتلاعِنانِ أيُفَرَّقُ بيْنهما؟ قال: سُبحانَ اللهِ، نعَمْ! إنَّ أوَّلَ مَن سأل عن ذلك فلانُ بنُ فلانٍ، قال: يا رسولَ اللهِ، أرأيتَ أنْ لو وجدَ أحدُنا امرأتَه على فاحشةٍ، كيف يَصنعُ؟ إنْ تكلَّمَ تكلَّمَ بأمرٍ عظيمٍ، وإنْ سكتَ سكتَ على مثلِ ذلك! قال: فسكَتَ النبيُّ صلَّى اللهُ عليه وسلَّم فلم يُجِبْه، فلمَّا كان بعْدَ ذلك أتاهُ، فقال: إنَّ الذي سألْتُك عنه قد ابتُليتُ به! فأنزل الله عزَّ وجلَّ هؤلاء الآياتِ في سورة «النُّورِ»: وَالَّذِينَ يَرْمُونَ أَزْوَاجَهُمْ... [النور: 6 - 9] ، فتلاهُنَّ عليه، ووعَظَه وذَكَّره، وأخبَرَه أنَّ عذابَ الدُّنيا أهوَنُ مِن عذابِ الآخرةِ. قال: لا، والَّذي بعَثَك بالحَقِّ ما كذَبْتُ عليها. ثمَّ دعاها، فوعَظها وذكَّرَها، وأخبَرَها أنَّ عذابَ الدُّنيا أهوَنُ مِن عذابِ الآخرةِ. قالت: لا، والَّذي بعَثَك بالحَقِّ إنَّه لكاذِبٌ. فبدأ بالرجُلِ، فشَهِدَ أربَعَ شهاداتٍ باللهِ إنَّه لَمِنَ الصادقينَ، والخامِسةُ أنَّ لعنةَ اللهِ عليه إنْ كان مِن الكاذبينَ، ثمَّ ثنَّى بالمرأةِ، فشَهِدَت أربعَ شهاداتٍ باللهِ إنَّه لَمِنَ الكاذبينَ، والخامِسةُ أنَّ غَضَبَ اللهِ عليها إنْ كان من الصَّادقينَ، ثمَّ فَرَّق بيْنهما)) [4] أخرجه مسلم (1493).. 2- عن أبي إسحاقَ الشَّيْبانيِّ، قال: ((سألتُ عبدَ اللهِ بنَ أبي أَوفَى: هل رَجَمَ رسولُ اللهِ صلَّى اللهُ عليهِ وسلَّمَ؟ قال: نعَمْ.
التعليم الحديث تغيير مرحب به: لماذا التعليم الحديث مهم؟ يختلف التعليم الحديث بشكل كبير عن طرق التدريس التقليدية ويمارس على نطاق واسع في المدارس اليوم مع التركيز بشكل أكبر على العلوم والتكنولوجيا، يركز التعليم الحديث التقدمي بشكل أكبر على احتياجات الطالب بدلاً من افتراض أن جميع الطلاب في نفس المستوى من الفهم، وهو يعتمد على النشاط ويتألف من تقنيات الاستجواب والشرح والتعاون. عجلة التربية الحديثة في النظام التربوي: التعليم الذكي وظهور التعلم عبر الإنترنت: من بين السمات الأساسية للتعليم الحديث، أصبح التعليم عبر الإنترنت جزءًا أساسيًا من عملية التعلم وطرق التدريس في العصر المعاصر، ومن خلال تقديم نطاق هائل لتعلم أي شيء في أي وقت وفي أي مكان، أصبحت الإنترنت مجموعة واسعة من المعارف التي ترحب بالطلاب من جميع الأعمار لتقديم مهاراتهم وتوسيع خبراتهم في مجالات الدراسة المختلفة. علاوة على ذلك يعد التعلم عبر الإنترنت مجرد أحد مكونات التعليم الذكي الذي يستخدم التكنولوجيا لتسهيل عملية تفاعلية للتعليم والتعلم، وتعد أهمية التكنولوجيا في التعليم أمراً ضروريًا اليوم ويمكن تعلم أي شيء وفي أي مكان فقط بمساعدة اتصال شبكة فعال وهاتف ذكي أو جهاز لوحي أو كمبيوتر.
كشف الخفاء ومزيل الإلباس، للمحدث إسماعيل بن محمد العجلوني، جمع فيه خلاصة الكتب التي تقدمته. كتب التخاريج وهي كتب قصد بها بيان درجة الأحاديث وبيان مخرجيها وفيها التنصيص على الموضوع وما لا أصل له منها. نصب الراية في تخريج أحاديث الهداية، حافظ جمال الدين عبد الله بن يوسف الزيلعي. التلخيص الحبير في تخريج أحاديث شرح الرافعي الكبير للحافظ أحمد بن علي بن حجر العسقلاني. حديث عن العلم والعمل. المغني عن حمل الأسفار في الأسفار، للحافظ عبد الرحيم بن الحسين العراقي خرج فيه أحاديث كتاب إحياء علوم الدين للغزالي. تخريج الأحاديث والآثار الواقعة في تفسير الكشاف للزمخشري ومؤلفه الحافظ الزيلعي. أشهر الوضاعين للحديث الوضاعون أصناف، فمنهم الزنادقة ومنهم أصحاب الأهواء، ومنهم القاصون ومنهم المتصوفة، وغيرهم، ونذكر من اشتهر من الوضاعين: 1- أبان بن جعفر النميري: قال ابن حبان: وضع على أبي حنيفة أكثر من ثلاثمائة حديث. 2 أحمد بن الصلت الحماني: قال ابن عدي: ما رأيت في الكذابين أقل حياء منه. 3- أحمد بن عبد الله الجويباري: وضع أحاديث تشهد للكرامية. 4- عبد الرحمن بن زيد بن أسلم: وضع أحاديث ورواها عن أبيه. 5- عبد القدوس بن حبيب عن عكرمة: قال ابن حبان: يضع الحديث على الثقات.
أخرجه: أحمد في المسند (2/ 263، 305)، في مسند أبي هريرة رضي الله عنه، وأبو داود في السنن. عن جابرٍ رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: ((سلُوا الله علمًا نافعًا، وتعوَّذوا بالله من علمٍ لا ينفع)). أخرجه ابن ماجه (3843)، قال البوصيري في الزوائد: "إسناده صحيح".
شاهد أيضًا: خطبة محفلية عن يوم المعلم قصيرة جدا قصص السلف في احترام المعلم وردت الكثير من القصص التي تشير إلى فضل المعلم وكيف كان السلف يظهرون الاحترام للمعلم، وفيما يأتي بعض تلك القصص: روى الإمام الشعبي رحمه الله تعالى فقال: "صلى زيد بن ثابت على جنازة ثم قربت له بغلة ليركبها فجاء ابن عباس فأخذه بركابه فقال له زيد: خلّ عنه يا بن عم رسول الله صلى الله عليه وسلم، فقال ابن عباس: هكذا يفعل بالعلماء والكبراء". وفي قصة أخرى قيل للإمام الشافعي رحمه الله تعالى في تواضعه عن طلبه للعلم، فقال رحمه الله: "كنت أتصفح الورقة بين يدي الإمام مالك رحمه الله صفحًا رفيقًا هيبة له لئلا يسمع وقعها". قال الربيع رحمه الله وقد كان تلميذ الشافعي: "والله ما اجترأت أن أشرب الماء والشافعي ينظر إلي هيبة له". حديث الرسول عن العلم. رويَ أن الخليفة هارون الرشيد رحمه الله بعث بأحد أبنائه إلى الأصمعي حتى يعلمه العلم والأدب، فرآه يومًا يتوضأ ويغسل رجليه، وابن هارون الرشيد يصبًّ الماء له، فعاتب هارون الرشيد الأصمعي في ذلك، فقال له: "إنَّما بعثته إليك لتعلمه العلم وتؤدبه، فلماذا لم تأمره بأن يصب الماء بإحدى يديه ويغسل بالأخرى رجلك". اقرأ أيضًا: عبارات للمعلم بيوم المعلم 2021 ، أجمل كلمة شكر للمعلم في يوم المعلم واجبات المتعلم تجاه المعلم فيما يأتي بعض الواجبات التي يجب على الطالب أو الشخص المتعلم أن يقوم بها تجاه معلمه، وأهمها: توقيره وتقديره والتعامل معه بطريقة حسنة لأنه في مقام الوالد.
لكنّ الطلاب ليس لديهم الوقت الكافي للاستعداد للفصول الدراسية، في الأوقات الحالية يتلقون الكثير من المهام كل يوم، يتلقون المعلومات ويحتاجون إلى تعلمها بدلاً من الفهم، لقد قاموا بامتحان واجتيازه ونسوا المادة في عدة أشهر بدلاً من مساعدة الطلاب على استيعاب المواد يقوم المعلمون فقط بتزويدهم بالمحاضرات وهذا ليس ذنبهم. أنّ العيب الرئيسي لهذا النظام ان الاختبار هو فرصة للتحقق من معرفة الطالب، حيث أن تقييم المعرفة جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية، لسوء الحظ فإنّ النهج الحديث للامتحانات يؤدي فقط إلى المنافسة بين الزملاء، وكثيرًا ما يشعر بعضهم بالتوتر حيال الاختبارات القادمة. ما هو الهدف من التعليم الحديث في النظام التربوي؟ هناك العديد من الأهداف الرئيسية للتعليم الحديث ممّا جعلت منه محط انتباه جميع أطراف العملية التعليمية والتربوية، وتتمثل هذه خلال ما يلي: تعزيز المهارات الحياتية الرئيسية والتفكير النقدي ومهارات صنع القرار والكفاءات التحليلية لدى المتعلمين. تسهيل اتباع نهج إيجابي تجاه التنوع والشمول والرحمة والشعور بالمسؤولية لدى الطلاب. الإخلاص في طلب العلم. خلق عملية تعلم ممتعة وجذابة. دمج التكنولوجيا التعليمية لجعل بيئة التعلم أكثر خبرة مع التركيز بشكل أساسي على تطبيقات العالم الحقيقي للمفاهيم.