إيفرميستين: يُمكن استعماله من خلال وضعه على الشعر الجاف لمدّة 10 دقائق ثمّ غسله بالماء الدافئ، ويمكن استعماله للأشخاص ممّن هم فوق 6 أشهر. كريم علاج تشققات الحلمتين أثناء الرضاعة – جربها. سبينوسايد: يُعدّ من الأدوية القويّة القادرة على التخلُّص من القمل وبيوضه دون الحاجة إلى تكرار العلاج، ويُوضع على الرأس لمدّة 10 دقائق ويُغسَل بعدها بالماء الدافئ، ويُمكن استعماله للأشخاص فوق 6 أشهر أيضًا. مالاثيون: هو أحَد أنواع الشامبو الطبيّ يُوضع على الرأس ويُترَك حتى يجّف وحده لمدّة تُقارب 8-12 ساعةً، ويحتوي هذا الشامبو على نسبة عالية من الكحول، لِذا يجب الابتعاد عن أي مصدر لهب وعدم استخدام مصفّفات الشعر عند استعماله. يفضل بعض الأشخاص التخلُّص من القمل وبيوضه من خلال اتباع بعض الوسائل غير الدوائيّة، والتي سبق وأن أثبت بعضها فاعليّته في القضاء على القمل لكن بنسبة أقل من التي تُرافق الأدوية بوصفة طبيّة أو دون، ومن هذه الوسائل العلاجيّة ما يأتي: استعمال مشط ذي أسنان دقيقة بعد ترطيب الشعر بالماء والبلسم، إذ يجب تمريره على الشعر من جذوره حتى نهاياته مرّتين على الأقل، على أن تتكرّر هذه العمليّة كُل 3-4 أيام لأسابيع عدّة إلى حين التحقُّق من عدم خروج قمل على أسنان المشط.
الزيوت الطبيعية: تتضمن ما يأتي: زيت اليانسون، يُعد زيت اليانسون من أكثر العلاجات الطبيعية الفعالة في التخلُص من قمل الرأس، إذ يعمل على خنقه. زيت الزيتون، يُعد زيت الزيتون مُماثلًا لفوائد زيت اليانسون، ويخنق القمل ويمنع من إعادة الإصابة به. زيت جوز الهند ، وهو من العلاجات الشائعة للتخلُص من جفاف الشعر وقمل الرأس. زيت شجرة الشاي، وهو من العلاجات المنزلية التي تستخدم للعديد من الأمراض الجلدية؛ بسبب خصائصه المضادة للميكروبات، وعند مزج زيت شجرة الشاي وزيت اللافندر فإنه يقضي على قمل الرأس. افضل علاج للقمل من الصيدلية الاستراليه. أنواع القمل تتضمن أنواع القمل ما يأتي: [٥] قمل الرأس: تعيش هذه الأنواع من القمل إذا توفرت ظروف مُناسبة في فروة الرأس، ولا تنتقل إلا من شخص إلى آخر، ولا تنتقل من خلال الحيوانات كالكلاب والقطط، ويتعلق القمل بالشعر عبر أرجله، لكنه لا بستطيع الطيران. قمل الجسم: يختلف قمل الجسم قليلًا عن قمل الرأس؛ لأنه يضع بيوضه على الملابس، ويعيش قمل الجسم أيضًا في الملابس وينتقل فقط إلى الجسم للتغذية، ويمكن أن يحمل العديد من الأمراض، مثل: التيفوس الوبائي، والحمى الراجعة، وحمى الخنادق. قمل العانة: هو نوع من القمل ذي الأرجل الأمامية الكبيرة يشابه بذلك السلطعون، وهو أصغر نوع من القمل، وعادةً ما ينتقل من شخص إلى آخر خلال ممارسة الجنس.
[١] [٢] علاج فعال للقمل يوجد العديد من الأدوية الفعّالة للقمل التي قد يصفها الطبيب، وبعض هذه الأدوية تُصرف دون الحاجة إلى وصفة طبية، وتتضمن الخيارات الدوائية ما يأتي: [٣] الأدوية التي لا تحتاج إلى وصفة طبية: التي تستند في تركيبتها الرئيسة على مادة البيريثرين، وهي مركب كيميائي مُستخلص من زهرة الأقحوان السَّامة، إذ يُغسل الشعر بالشامبو العادي، ثم يوضع شامبو القمل ويُترك على الشعر تِبعًا للإرشادات المُرفقة به، وتتضمن هذه الأدوية الأنواع التالية: بيرمثرين، وهو النُسخة المُصنَّعة من مادة البيريثرين، وتتضمن آثاره الجانبية حدوث احمرار وحكة في فروة الرأس. بيريثرين، فقد تم دمج مادة البيريثرين مع مادة كيميائية أخرى تعزز فعاليته، وقد تتضمن الآثار الجانبية الإصابة بالحكة والاحمرار في فروة الرأس، ويجب الحذر من استخدام شامبو البيريثرين للأطفال الذين لديهم حساسية من نبات الأقحوان. الأدوية الموصوفة: قد تفشل العلاجات السابقة في التخلُص من مشكلة القمل، لذا فقد يوصي الطبيب بالعلاجات التالية: الكحول البنزيلي، يُعد هذا المنتج غير سام للقمل، لكنه يقتله بحرمانه من الأكسجين، مما يؤدي إلى اختناقه، وتتضمن الآثار الجانبية لهذا العلاج حدوث حكة واحمرار في فروة الرأس ، ويجب الحذر من استخدامه للأطفال في عُمر أقل من 6 أشهر.
وتُستخدم هذه الاستراتيجية في المواد العلمية ومن ابرز أهدافها: · الاستئناس بخطوات البحث العلمي والمنهج التجريبي. استراتجية خرائط المفاهيم | abrarjaloom. · تنمية مهارات التحليل والتركيب لدى المتعلمين 02 ــ استراتيجية التفكير خارج الصندوق. عندما نتحدث عن التفكير خارج الصندوق فإننا نقصد التفكير الابداعي الذي يقود المتعلمين الى حلول جوهرية واستنتاجات جديدة غير مستهلكة ومن ثم نتائج غير متوقعة. من بين الاستراتيجيات المقترحة تحت مضلة التفكير الابداعي نذكر: · استراتيجية التفكير وفق طريقة القبعات الستة: ومبتكرها هو الدكتور والباحث "ادوارد دي بونو " الرائد في علم النفس التربوي وأبحاث طرائق التفكير ولديه في هذا المجال أزيد من سبعون مؤلفا أبرزها كتاب التفكير الإضافي و كتاب قبعات التفكير الست ،وهذه الطريقة تعلمنا التفكير بطرق مختلفة وتساعدنا على تقليب الأمور والنظر إليها وفق ستة أوجه مختلفة.
هي استراتيجية تدريسية فاعلة في تمثيل المعرفة عن طريق أشكال تخطيطية تربط المفاهيم ببعضها البعض بخطوط أو أسهم يكتب عليها كلمات تسمى كلمات الربط. وتستخدم خرائط المفاهيم في تقديم معلومات جديدة ، واكتشاف العلاقات بين المفاهيم ، وتعميق الفهم ، وتلخيص المعلومات ، وتقويم الدرس. أهدافها: تنظيم المعلومات في دماغ الطالب ؛ لسهولة استرجاعها. تبسيط المعلومات على شكل صور وكلمات. المساعدة على تذكر المعارف في شكل معين. ربط المفاهيم الجديدة بالبنية المعرفية للمتعلم. تسهم في إيجاد علاقات بين المفاهيم. تنمية مهارات المتعلم في تنظيم المفاهيم وتطبيقها وترتيبها. تزويد المتعلمين بملخص تخطيطي مركز لما تعلموه. إجراءات التنفيذ: يمكن تصميم خريطة مفهوم بإتباع الخطوات التالية: 1. اختيار موضوع وليكن هو المفهوم الرئيس. 2. ترتيب أو تنظيم قائمة بالمفاهيم الأكثر عمومية وشمولاً إلى الأكثر تحديداً. 3. تنظيم المفاهيم في شكل يبرز العلاقة بينها. استراتيجية خرائط المفاهيم | yasmen9337. 4. ربط المفاهيم مع بعضها بخطوط ، وتوضيح نوعية العلاقة بينها بكلمات تعبر عنها. 5. استخدام الألوان والصور قدر الإمكان.
إ ستراتيجية خرائط المفاهيم هي إستراتيجية تدريسية فاعلة في تمثيل المعرفة عن طريق أشكال تخطيطية تربط المفاهيم ببعضها البعض بخطوط أو أسهم يكتب عليها كلمات تسمى كلمات الربط. وتستخدم خرائط المفاهيم في تقديم معلومات جديدة ، واكتشاف العلاقات بين المفاهيم ، وتعميق الفهم ، وتلخيص المعلومات ، وتقويم الدرس. أهدافها: تنظيم المعلومات في دماغ الطالب ؛ لسهولة استرجاعها. تبسيط المعلومات على شكل صور وكلمات. المساعدة على تذكر المعارف في شكل معين. ربط المفاهيم الجديدة بالبنية المعرفية للمتعلم. تسهم في إيجاد علاقات بين المفاهيم. تنمية مهارات المتعلم في تنظيم المفاهيم وتطبيقها وترتيبها. تزويد المتعلمين بملخص تخطيطي مركز لما تعلموه. إجراءات التنفيذ: يمكن تصميم خريطة مفهوم بإتباع الخطوات التالية: 1. اختيار موضوع وليكن هو المفهوم الرئيس. 2. ترتيب أو تنظيم قائمة بالمفاهيم الأكثر عمومية وشمولاً إلى الأكثر تحديداً. استراتيجية خرائط المفاهيم – Hissah Al-Sulami. 3. تنظيم المفاهيم في شكل يبرز العلاقة بينها. 4. ربط المفاهيم مع بعضها بخطوط ، وتوضيح نوعية العلاقة بينها بكلمات تعبر عنها. 5. استخدام الألوان والصور قدر الإمكان.
تحديد المثال بإطار( وضعها داخل الدائرة أو الشكل البيضاوي أو المربع).. عدم ترتيب المفاهيم في الخريطة المفاهيمية من الأكثر عمومية إلى الأقل عمومية. عدم إكمال الخريطة المفاهيمية سواء بالمفاهيم أو كلمات الربط أو الأمثلة أو الوصلات العرضية. عدم القدرة على تمييز المفاهيم العلمية واستخدام العبارات بدلا عن المفاهيم في الخريطة المفاهيمية. عاشرا: ما هي النقاط التي يجب مراعاتها عند استخدام خريطة المفاهيم ؟ النقاط التي يجب مراعاتها عند استخدام خريطة المفاهيم: تدريب المعلمين والطلاب على استخدام خريطة المفاهيم. السماح للطلاب ببناء خريطة المفاهيم بأنفسهم حتى لا نقع في الإطار الاستظهاري مرة أخرى. لا يطلب من الطلاب حفظ خريطة المفاهيم التي أعدت في الفصل. خرائط المفاهيم لا تعبر عن كل المفاهيم التي توجد في أذهان الطلاب ولكن تعبر عن بعضها وهي مهمة لدى كل من المعلم والمتعلم للانطلاق إلى الأمام في التعلم والتعليم. ; لا يوجد طريقة واحدة محددة لبناء خريطة مفاهيم لموضوعا ما.
خطوات استراتيجية خريطة المفاهيم: اعرض على الطلاب بعض المفاهيم المألوفة لدى جميع الطلاب مثل (السيارة، الطعام، الكرسي). اطلب منهم أن يكتبوا مفاهيم أخرى ذات علاقة بكل واحدة من هذه المفاهيم الثلاث السابقة، مثلاََ: (مفهوم الطعام يكتب الطالب النفاهيم التالية: الخضراوات، اللحم، الحبوب، الحليب، شريحة لحم بقري، جزر،.. الخ). اطلب منهم أن يرتبوا المفاهيم العشرة السابقة في كل مفهوم رئيسي من المفهوم الأكثر عمومية وشمولية إلى الأقل عمومية وشمولية أو من المفهوم الأكثر اهمية إلى النفهوم الأقل أهمية، ستتطلي هذه الخطوة عدة دقائق. أخبر الطلاب بأن يكتبوا في أعلى ورقة كبيرة وباستخدام قلم الرصاص المفهوم (الأكثر عمومية) أو (أكثر أهمية) محاطاً بدائرة أو مربع. أخبرهم أن يربطوا المفاهيم مع بعضها من القائمة التي قاموا بترتيبها سابقاََ، بحيث يربط كل مفهومين معاََ بسهم حسب درجة الشمولية أو الأهمية من أعلى إلى أسفل وتوضع كلمة دالة على السهم بين المفهومين مثلاََ (الجزر… فيتامين أ) والكلمة الدالة هي (يحتوي) أي لتدل على ان الجزر يحتوي على فيتامين أ، أو (اللحم… الحديد) والكلمة الدالة هي (مصدر جيد) أي أن اللحم مصدر جيد لعنصر الحديد، أكمل هذه الطريقة حتى تظهر جميع المفاهيم بالخريطة.
أهميّة خرائط المفاهيم للمتعلّم ربط المفاهيم بين بعضها البعض، وتكوين علاقة بينهما. يستطيع تحديد المفاهيم المتشابهة مع بعضها، وفصل المختلف منها. القدرة على التمييز بين المفاهيم ذات المعنى القريب أو المتشابة. تحديد المعلومات المهمة والأساسية، والمعلومات المتفرّعة والجانبيّة. تسهل دراسة المادة، وفهمها جيداً، وإزالة اللبس فيها، وهذا يساعد على تفادي المشكلات التي يمكن أن تقع أثناء الدراسة، والمحافظة على ارتفاع التحصيل الدراسي. أهمية خرائط المفاهيم للمعلم صناعة ملخّصات لأجزاء مختلفة من المادّة الدراسية التي تسهّل عملية التدريس تزيد من القدرة المعلّم على الانتباه أثناء إعداد أفكارهم. تسهل تقييم الطلبة من خلال هذه الخرائط، وهذا يساعد على توجيه الطلبة إلى أخطائهم لتفاديها في المستقبل. تطوير العلاقة الثنائية بين المعلم والطلبة، وهذا يساهم في تطوير أدائهم. خطوات إنشاء خرائط المفاهيم تحديد موضوع ما مُعقّد، يصعب على الطالب فهمه. اختيار المفاهيم الأساسية ووضعها في قمة الهرم، والثانوية في قاعدة الهرم، مع مراعاة الترتيب الصحيح لها. ربط المفاهيم الأساسية بالمفاهيم الثانوية بواسطة خطوط أو أسهم لتكون بمثابة علاقة ترتبط بينهما؛ بحيث تسهل استيعابها ودراستها.
ان بناء خريطة المفهوم يتم وفق عدد من الخطوات يمكن تلخيصها فيما يلي: (1) تحليل محتوى الموضوعات المتضمنة للمادة الدراسية بهدف تحديد المفاهيم الأساسية والفرعية المتضمنة في كل موضوع وتحديد العلاقات بينها. (2) وضع المفهوم الرئيس في كل موضوع في قمة الخريطة. (3) ترتيب المفاهيم وفقا لمستوى التجريد والترابط فيما بينها مثلا: كوضع مفاهیم الدرجة الأولى من الشمولية أسفل قمة الخريطة مباشرة ومن ثم وضع مفاهيم الدرجة الثانية تلو مفاهيم الدرجة الأولى، ووضع مفاهيم الدرجة الثالثة تلو مفاهیم الدرجة الثانية... وهكذا. (4) توصيل المفاهيم المترابطة ببعضها بخطوط أو أسهم ، مع إعطاء اسم لكل وصلة إن أمكن. (5) مراجعة الخريطة الواحدة مرات عديدة للتأكد من صلاحيتها وصحتها. مجالات استخدام خرائط المفاهيم في العملية التعليمية: تستخدم خريطة المفاهيم في عدد من المجالات التربوية ، حيث تتحول خريطة المفاهيم في كل مجال من هذه المجالات إلى أداة فعالة في العملية التعليمية. ويمكن تلخيص هذه الاستخدامات كما يلي: 1- كأداة لتخطيط المناهج: يعد استخدام خرائط المفاهيم في مجال تخطيط المناهج ذو فائدة كبيرة، لأنه يركز انتباه مصمم المنهج على تخطيط المنهج تخطيطا تسلسليا صحيحا، يوضح منهجية المدى والتتابع للمفاهيم، وكذلك يزيد من الترابط بين محتوى المنهج، فيصبح المنهج عبارة عن سلاسل مترتبة على نواتج التعلم المقصود.