تتكون الصخور من: معادن املاح فحم الحجري موقع بنك الحلول يرحب بكم اعزائي الطلاب و يسره ان يقدم لكم حلول جميع اسئلة الواجبات المدرسية و الأسئلة و الاختبارات لجميع المراحل الدراسية اسئلنا من خلال اطرح سوال او من خلال الاجابات و التعليقات نرجوا من الطلاب التعاون في حل بعض الاسئلة الغير المجاب عنها لمساعدة زملائهم زوارنا الإكارم كما يمكنكم البحث عن أي سؤال تريدونة في صندوق بحث الموقع أعلى الصفحة ( الشاشة) في خانة بحث ««« حل السوال التالي »»» ساعد زملائك لحل هذا السوال وضع الاجابة في مربع الاجابات
مما تتكون الصخور عادة – المحيط المحيط » تعليم » مما تتكون الصخور عادة مما تتكون الصخور عادة، أطلق الجيولوجيون اسم الصخور على أي شيء يتكون من مواد طبيعية تتكون من بلورات صلبة من مختلف أنواع المعادن التي دمجت مع بعضها البعض لتكوّن كتلة صلبة، قد تكون المعادن تشكلت في نفس الوقت الذي تشكلت فيه الصخور، وربما تكون قد تشكلت لاحقاً ، لكن الجدير بالذكر أن العمليات الطبيعية هي التي جعلتها ملتصقة مع بعضها، كما ان علم الجيولوجيا هو واحد من اهم العلوم التي يجب على الانسان ان يهتم بها لأنها تساعده في التعرف على تاريخ الارض. تتكون الصخور عادة هناك عدد من الاسئلة المهمة التي يجب على الطلاب التعرف على الاجابة الصحيحة لها في مادة العلوم المقررة معهم، وان سؤال مما تتكون الصخور عادة، من اهم الاسئلة التي يبحث الطلاب علن الجابة له، وان اجابته هي: المعادن. قدمنا لكم متابعينا الكرام الاجابة الصحيحة لسؤال مما تتكون الصخور عادة، وهو من اسئلة مادة العلوم المهمة التي يريد عدد من الطلاب معرفة جوابه.
اقرأ أيضاً هل هناك مخلوقات فضائية ما هو أطول نهر في العالم كيف تتكون صخور البازلت؟ تتشكل الصخور البازلتية عادةً نتيجةً لاندفاع الحمم البركانية (المنصهرة) من باطن الأرض إلى السطح بعد ثوران البركان، وعندما تصل تلك الحمم إلى السطح تكون درجة حرارتها التقريبية ما بين 1100 إلى 1250 درجة مئوية، كما تستغرق الحمم البركانية عدة أيام حتى تبرد، وقد تطول لبضعة أسابيع، لتتغير حالة الحمم وتصبح صلبة مُشكلةً بذلك الصخور البازلتية. [١] مفهوم صخور البازلت يُعرف البازلت (بالإنجليزية: Basalt) بكونه صخر ناري ذو سطح داكن، تتراوح ألوانه من الرمادي الداكن إلى الأسود؛ ويمتاز بصفاته المغناطيسية نظرًا لارتفاع نسبة الحديد والمغنيسيوم في تركيبه، كما ويتكون البازلت في الأساس من المعادن التالية: بلاجيوجلاز، بيروكسين، أوليفين، هورنبلند، بيوتايت والكوارتز، وله بنية أشبه بالنسيج السماقي، الذي شكل بلورة الأوليفين بنسبة كبيرة. [١] ومن الجدير بالذكر أن هنالك معادن أخرى ساهمت أيضًا في تكوين الصخر ونعومته، وتتميز حمم البازلت بالسيولة العالية نسبيًا؛ بسبب محتواه المنخفض من السيليكا، والتي تتراوح ما بين 45-53%، ليشبه تكوين البازلت بذلك تكوين حجارة الجابرو، ولعل الفرق ينحصر بأن حجر البازلت ناعم الحبيبات، بينما الجابرو خشن الحبيبات، والبازلت أكثر انتشارًا في القشرة الأرضية، وهو المكون الرئيسي أيضًا لقاع البحر.
يتم تبلور هذه الصخور في الحالة الصعبة بدلًا من أن يتم إعادة الانصهار الكامل للصخور وهذا ينتج عنه تحول هذه الطبقات بسبب فصل المعادن. هنا يمكن أن تحدث عمليات التحول ومن الممكن أن تحدث على سطح الأرض بسبب تأثير النيزك والتشكيل الحراري. الذي يوجد بالقرب من طبقات الفحم المحترقة التي تحترق نتيجة ضربات الصواعق. قد يهمك: انواع الصخور البركانية وخصائصها ما هو صخر الجرانيت الجرانيت هو نوع من أنواع الصخور النارية التي تم تشكيله في مكانه عن طريق تبريد الصخور المنصهرة. يوجد الجرانيت تحت الأرض بعدة كيلومترات، لأنه في هذه الأماكن يوجد الظروف التي تتناسب لكي يتم تكوين الجرانيت. والتي منها الحرارة العالية والضغط العالي الذي يساعد في تكوين صخور الجرانيت. أنواع الجرانيت هكذا يوجد العديد من أنواع الجرانيت التي يمكن ألا نعرف عنها الكثير وحتى نتعرف يكون إليكم أنواع الجرانيت وهي كالاتي: جرانيت العاج البني هو نوع من أنواع الجرانيت الموجود في الهند ويتميز بخلفية جميلة من اللون البني وهو مناسب جدًا للأرضيات. تتكون الصخور منتدي. الزمرد لؤلؤة الجرانيت يتواجد هذا النوع في شمال أوروبا، ويمكن أن تختلف درجة ألوانه على حسب المنطقة التي تم استخراجه منها.
ذات صلة ما هي خصائص الصخور أنواع الصخور البركانية الصّخور تُعرف الصّخور (بالإنجليزيّة: Rock) بأنّها تشكيلات طبيعيّة صلبة تتكوّن من معدن واحد أو أكثر، وهي جزء أساسيّ في تركيب القشرة الأرضيّة. تُقسَم الصّخور تبعاََ لطريقة تكونّها إلى ثلاثة أنواع رئيسيّة، وهي: الصّخور النّاريّة، والصّخور المُتحوّلة، والصّخور الرّسوبيّة، ولكل نوع من الصّخور خصائص فريدة يمكن من خلالها تمييزه عن النَّوعَين الآخَرين.
يستخدم هذا النوع في بناء المعابد والمعالم الأثرية. تابع معنا: معلومات مرعبة عن الصخور المتحركة في وادي الموت ألوان الجرانيت يوجد ألوان عديدة ومختلفة من صخر الجرانيت وتكون كالاتي: الجرانيت الأسود يوجد العديد من الصخور المختلفة التي يمكن أن يطلق عليها جرانيت، ولكنها في الأصل ليست جرانيت. وهي نوع من الصخور والذي يسمى جابرو، وهي صخور نارية تتداخل مع بعضها. الجرانيت الوردي يوجد هذا اللون نتيجة توافر البوتاسيوم داخل حجر الجرانيت. الجرانيت الأحمر هذا النوع من الأنواع المختلفة من الجرانيت، حيث يوجد به كمية كبيرة من البوتاسيوم الفلسبار الورد اللون، ولكنه يأخذ اللون الأحمر. هكذا الجرانيت الأخضر في الواقع لا يوجد جرانيت أخضر، ولكنه نوع من الرخام تتحول إلى اللون الأخضر بسبب الشوائب. ويمكن الحصول على الجرانيت بلون أخضر عن طريق الصناعة، باستخدام بعض الطرق لأن اللون الأخضر من الجرانيت ليس متوفر في الطبيعة. مم تتكون الصخور عادة - أفضل إجابة. الجرانيت الأزرق أيضا هو ليس جرانيت ولكنه تكون من المواد البركانية. في ختام هذا المقال نكون قد أجبنا بشكل مفصل عن تساؤل ماذا يسمى الصخر الذي يتكون من حبيبات معادن كبيرة وواضحة، وعرفنا أنه الجرانيت فهو من الصخور النارية.
ما هي نظرية التعلم الإجتماعي؟ أكد معظم الباحثين أن المقصود من التعلم الإجتماعي، هو اكتساب الشخص أو تعلمه لاستجابات أو أنماط سلوكية جديدة من خلال موقف معين حدث له أو إطار اجتماعي، حيث إن معظم السلوكيات التي يقوم بها الأشخاص، تعتبر سلوكيات مكتسبة تم إكتسابها من خلال الملاحظة سواء بالصدفة أو بالقصد. فالطفل الصغير يتعلم الحديث باستماعه لكلام الآخرين وتقليدهم، كما أن الطالب يقلد مُعلمه. ما هي عوامل التعلم الإجتماعي؟ هناك بعض العوامل التي تؤثر على عملية التعلم الإجتماعي، هذه العوامل تجعل الشخص يقرر تقليد السلوك الذي شاهده أو الإقتداء ببعض المبادئ، أو رفض بعض السلوكيات، وهم ثلاث عوامل أساسية، وهم:- عوامل متعلقة بالفرد المتعلم في بعض الأحوال قد يتعرض شخصان لنفس الموقف الإجتماعي ولكن أحدهم يؤمن بالموقف والآخر يرفض، ويرجع ذلك إلى العمر الزمني وتقدير الشخص للمكانة العلمية والإجتماعية ومدى الإرتياح النفسي للنموذج، والإستعداد العقلي للتفاعل مع الموقف، وجاذبية الشخصية، هذه العوامل تختلف من شخص لآخر، لذا ليس بالضروري أن يكون رد الفعل واحد لكل الأشخاص. عوامل متعلقة بالنموذج الملاحَظ إذا كان النموذج الملاحظ ذو مكانة إجتماعية كبيرة ومشهور على المستوى العلمي، فإن من السهل أن يؤثر على عدد كبير من المتعلمين.
نظرية ألبرت باندورا للتعلم الاجتماعي تجسد نظريات التعلم الاجتماعي فكرة أن الناس يتعلمون من مراقبة وتقليد سلوك الآخرين ، ويصف باندورا هذه الظاهرة على أنها تعلم قائم على الملاحظة ، مما يعني أنه لا يتعين على شخص ما أن يكون لديه خبرات مباشرة في شيء معين ليتعلمه. وتجدر الإشارة إلى أنه من أجل أن يحدث التعلم القائم على الملاحظة ، ليس من الضروري أن يكون لديك ملاحظات حية ، أي رؤية شخص حقيقي متاح والقيام بهذا السلوك أو إظهاره ، ولكن التعلم يمكن أن يحدث أيضًا من خلال مراقبة الشخصيات ، إذا كان صحيح. أو وهمية ، مثل الأفلام والبرامج التلفزيونية وألعاب الفيديو وما إلى ذلك ، و يمكن أيضًا أن يتم التعلم القائم على الملاحظة عن طريق إملاء التعليمات الشفهية أو من خلال الاستماع إلى شخص يصف أو يشرح كيفية القيام بشيء ما. [1] التطبيقات التربوية لنظرية التعلم في باندورا يعتقد باندورا أن جميع السمات يتم تعلمها من خلال التقليد الاجتماعي ، وليس الجينات ، وفي أوائل الستينيات ، أجرى ألبرت أولاً سلسلة من الدراسات التي لا تزال شائعة اليوم ، والمعروفة باسم تجربة دمية بوبو ، والتي أدت إلى تطوير نظريته ، التي نشرها في عام 1977 ، كجزء من تلك التجارب ، تعرض العديد من الأطفال بشكل فردي لنموذج شخص بالغ جسديًا ولفظيًا لدمية بوبو.
نشأة نظرية التعلم الاجتماعي كان أول من تناول نظرية التعلم الاجتماعي هو جابريل تارد ، حيث رأي تارد أن التعلم الاجتماعي يتكون من أربعة مراحل: (الاحتكاك الشديد، تقليد المشرفين، فهم المبادئ، سلوك المثل الأسمى)، ثم جاء جوليان روتر يوضح تأثير السلوك الإنساني في دفع الفرد إلى اتخاذ قرار ما في كتبه ( التعلم الاجتماعي وعلم النفس الإكلينيكي)، ثم طور كل هذا هوارد كيلي في عام 1767، في تقديمه لـ " نظرية العزو " في تفسير السلوك الاجتماعي ، بينما يعود الفضل في تطوير العديد من أفكار نظرية التعلم الاجتماعي إلي ألبرت باندورا ، حيث يري باندورا أن أكثر السلوكيات التي يتعلمها الإنسان تتم عن طريق ملاحظتنا للآخرين. مفهوم نظرية التعلم الاجتماعي يطلق على نظرية التعلم الاجتماعي عدة أسماء أخري مثل: ( نظرية التعلم بالملاحظة أو نظرية التعلم التقليد learning by observing and imitating ، نظرية التعلم بالنمذجة learning by modeling. )، حيث تعتبر هذه النظريات حلقة وصل بين النظريات المعرفية والسلوكية. يعرف التعلم الاجتماعي على أنه تعلم الفرد لاستجابات أو مهارات وأنماط سلوكية جديدة من خلال أطار اجتماعي، فمعظم السلوك البشري ناتج من خلال الملاحظة سواء كان صدفةً أو بالقصد، فعلى سبيل المثال الطفل الصغير يتعلم الكلام من خلال استماعه لحديث والديه وتقليدهم.
استراتيجيات الفصل الدراسي الأخرى مثل تشجيع الأطفال وبناء الكفاءة الذاتية متجذرة في نظرية التعلم الاجتماعي ، فإذا كان المعلم إيجابيًا مع طلابه وشجعهم ، فإن هذه الطاقة الإيجابية والتشجيع اللفظي ، بدورهما ، يساعدان في بناء الكفاءة الذاتية ، والإيمان بقدرات المرء على النجاح في مواقف مختلفة. وجد ألبرت باندورا أن الكفاءة الذاتية للشخص تؤثر على كيفية التعامل مع مهامه وأهدافه وتحدياته ، يرى الأفراد ذوو الكفاءة الذاتية القوية التحديات كمهام لإتقان ، وتطوير اهتمامات عميقة في الأنشطة التي يشاركون فيها ، وتشكيل شعور قوي بالالتزام بالأنشطة والمصالح ، والارتداد من خيبات الأمل والنكسات بسهولة ،ومع ذلك فإن أولئك الذين لديهم شعور أضعف من الكفاءة الذاتية يميلون إلى تجنب التحديات. وينص البرت في نظرية التعلم الإجتماعي على أن تعلم كل شيء من التجربة الشخصية أمر صعب ويمكن أن يكون خطيرًا ، يدعي أن جزءًا كبيرًا من حياة الشخص متجذر في التجارب الاجتماعية ، وبالتالي فإن مراقبة الآخرين مفيد بشكل طبيعي في اكتساب المعرفة والمهارات. [3] تطبيقات نظرية التعلم الاجتماعي يمكن أن تحتوي نظرية التعلم الاجتماعي على عدد من التطبيقات الواقعية ، مثال يمكن استخدامه لمساعدة الباحثين على فهم كيفية انتقال العدوان والعنف من خلال التعلم بالملاحظة ، من خلال دراسة العنف الإعلامي ، يمكن للباحثين اكتساب فهم أفضل للعوامل التي قد تدفع الأطفال إلى التصرف بالأفعال العدوانية التي يرونها مصورة في التلفزيون وفي الأفلام.
ويؤخذ عليهم أيضاً عدم تقديم فكرة واضحة عن كيفية تحول ودمج السلوكيات المتعلمة المختلفة مع بعضا البعض لتكوين شخصية متكاملة. ولكن يمكننا القول بأننا نستطيع الاستفادة من تلك النظرية الاجتماعي في تطوير مناهج التعليم عن طريق ملاحظة نماذج تربوية تتميز بأخلاقها والتزامها، وتسخير وسائل التواصل الاجتماعي لتحقيق ذلك، لتكون عامل جذب للطلاب والطالبات وتحقيق أهداف العملية التعليمية في العمل على غرس القيم والأخلاق في الجيل الجديد.
أما عن مصدر التنبؤ بحصول التعزيز، فهو خبرات الإنسان السابقة، ولهذا نراه يختلف من شخص لآخر لدرجة يفتقر بها أحيانا إلى المنطق. قيمة التعزيز التعزيز هو الناتج الذي يعود به سلوك معين. أما قيمة التعزيز فتشير إلى مقدار رغبة الإنسان في هذه النتائج. فالأشياء التي نحبها، ونرغب فيها تحظى بقيمة تعزيز عالية، الحالة النفسية يعتقد روتر أن الموقف ذاته قد يعني أشياء مختلفة لكل شخص، فالحالة النفسية أيضا تختلف من شخص لآخر، فتؤثر على سلوكهم. المصدر: