ما هو تصنيف بلوم للأهداف السلوكية يعد تصنيف بلوم هو هيكلاً هرميًا للمهارات المعرفية يتم فيه انشاء تحقيق كل مستوى بناءً عل ما سابقه من مستوى، ويعتبر الهدف من تصنيف بلوم هو تحقيق دليل يمكن استعماله لوضع الأهداف والتقييمات، بينما يتقدم المتعلمون خلال كل مستوى، حتى الوصول إلى إدراك أعمق للموضوعات حتى يحقق المتعلمون أعلى مستوى وهو الإبداع. في عام 1956، قامبنجامين بلوم بكتابة هيكل بلوم بالتعاون مع كل من ماكس إنجلهارت وإدوارد فورست ووالتر هيل وديفيد كراثول للوصول للتصنيف الهدف التربوي، والذي عرف باسم تصنيف بلوم وقد أشارت مجموعة العمل الأصلية عن طريقة تصنيف الأهداف التعليم ية، منذ بدايته، وقد قامت أجيال من المعلمين والمعلمات بعمل النموذج لبناء أهداف تعليمية وأنشطة في الفصل الدراسي ومؤشرات الأداء الأساسية، في الأغلب ما يتم رسمه على شكل هرم، ومكونات تصنيف بلوم الأصلي هي: المعرفة والفهم وتحليل التطبيق والتوليف والتقييم. أما بعام 2001 قام لورين أندرسون وهو من طلاب بلوم وديفيد كراثول بعمل تطوير على تصنيف بلوم والذي كان يدل على كيفية تحتاج الأهداف لعمل إجراءات لتحقيقها، وقد أوضحت النسخة المعدلة من أندرسون وكراثول أيضًا الترتيب الزمني الذي المتعلمون في حاجة له لتحقيق كل مستوى به، وقد تم تغيير تصنيف بلوم ليصبح تذكر وفهم وتطبيق وتحليل وتقييم وخلق، ونتيجة للتغييرات، يظل قلب تصنيف بلوم كما هو: الوصل بين ما يعرفه المتعلمون حالياً بما يجب تعلمه مع الوقت للوصول إلى مستويات من المعرفة أعلى.
ب- القيام بعملية تنبؤ: وتتطلب هذه الأسئلة من الطالب أن يتنبأ بما يمكن أن يحدث لو توفرت ظروف معينة. ج- حل المشكلات. يستطيع المعلمون أن يستخدموا أسئلة التركيب ، بحيث يساعدون تلاميذهم على تنمية التفكير الابتكاري لديهم. فإن كثيراً من المعلمين يكتبون أسئلة التركيب ، شأن أسئلة التحليل ، مفضلين الأسئلة ذات المستويات الأدنى ، وخاصة أسئلة التذكر أو المعرفة. أمثلة على مستويات بلوم المعرفية في الرياضيات. إن أسئلة التركيب تحتاج إلى فهم عميق للمادة. ولا ينبغي أن يغرق التلاميذ في التخمين لكي يجيبوا عن هذه الأسئلة ، وإنما يجب أن يدرسوا المادة التعليمية بعمق. سادساً: الأسئلة في مستوى التقويم: المستوى الأخير من التصنيف هو التقويم ، وهو شأنه شأن التحليل والتركيب من العمليات العقلية العليا. وأسئلة التقويم ليس لها إجابة واحدة صحيحة وهي تتطلب من التلميذ أن يحكم على فكرة معينة أو حل لمشكلة معينة أو تقييم عمل فني ، وقد يستخدم الفرد في حكمه أو تقويمه للفكرة أو الشيء محكات موضوعية وقد يستخدم محكات شخصية أو ذاتية ، فمثلاً إذا كان السؤال: أي حكام الدول الأموية أكثر كفاءة ؟ فإن الإجابة عليه قد تعتمد على محكات شخصية ، وقد تعتمد على محكات موضوعية. فإن كنت من المعجبين بالفتوحات ، واخترت حاكماً اتسم عصره بها ، أو كنت من أنصار التقدم العلمي والحضاري واخترت حاكماً اتسم عصره بهما، فإنك في كلتا الحالتين قد استخدمت محكات شخصية.
يمكن في ضوئها تطوير نشاطات وأدوات للتقويم تخدم هذا المجال. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية. وذلك انطلاقاً من الأهداف العامة لتدريس الرياضيات التي شملت الجانب الوجداني. فمن هنا ، لا بد من إعطاء المعلم فكرة عن تصنيف الأهداف الوجدانية التربوية التي تبناها ووضعها ( كراثهول). تضمن التصنيف الاهتمامات ، والتقديرات ، والاتجاهات ، والميول ، والمعتقدات ، والقيم ، يوضح الجدول الآتي تصنيف الأهداف الوجدانية الذي يتألف من خمسة مستويات رئيسة مرتبة هرمياً ، كما أن هناك مستويات فرعية لكل مستوى رئيس.
أما في التحليل ، فإنه لابد أن يكون الطالب مدركاً وواعياً بالعملية العقلية التي يقوم بها ، وكذلك بالقواعد التي تضمن له التواصل إلى استنتاجات صحيحة. ولسوء الحظ فإن كثيراً من المعلمين يتجنبون أسئلة التحليل ، مفضلين الأسئلة من المستوى الأدنى على الرغم من الأهمية الكبرى لأسئلة التحليل في تنمية التفكير الناقد لدى التلاميذ ومساعدتهم في البحث عن الأسباب الكامنة وراء ما حدث ، وليس مجرد تعلم ما حدث فحسب. ينبغي أن نعلم أن أسئلة التحليل لا يصح أن توجه للتلاميذ قبل أن تعدهم لهذا النوع من الأسئلة. ويتضمن هذا الإعداد إعطاء معلومات خاصة عن أنواع عمليات الاستدلال وقواعدها. ويقع هذا التعليم في مستويات التذكر والفهم. وربما يحتاج الأمر إلى إعادة تنظيم في محتوى التعليم وأسلوبه ، وإذا أردنا الاستخدام الفعال لأسئلة التحليل. هرم بلوم للأهداف التعليمية المعرفية المهارية والوجدانية - فن التدريس. فالتجريب أسلوب جيد في المساعدة على إعداد التلاميذ لهذا النوع من الأسئلة. يلاحظ كثيراً استخدام أسئلة \" لماذا \" في مستوى التحليل لأن \" لماذا \" تتطلب إعادة تحليل البيانات لتحديد الأسباب أو الشواهد. خامساً: الأسئلة في مستوى التركيب: تتطلب أسئلة التركيب من التلميذ مستوى أعلى من التفكير فهي تتطلب تفكيراً ابتكارياً أصيلاً ، ويعترض بعض المعلمين على هذا المستوى بأنه صعب على التلاميذ وأنه فوق مستواهم العقلي ، والواقع أن هؤلاء المعلمين يتصورون أن المقصود بالتفكير ألابتكاري هو ذلك النوع من التفكير الذي يعبر عنه انجازات المبتكرين والمخترعين مثل \" جون أديسون \" ، وبتهوفن ، وغيرهم.
– علل كتابة الهمزة المتطرفة في بعض الكلمات على السطر. – وضح معنى الكلمات التالية. – وضح العلاقة بين البيت الأول والأخير في النشيد. 3 – أسئلة في مستوى التطبيق: وهي تقيس مستوى قدرة التلميذ على استخدام ما تعلمه في مواقف أو مشكلات جديدة، كأن يطبق قاعدة أو مبدأ في حل مشكلة معينة. – اذكر ثلاثة أمثلة صحيحة على الجملة الفعلية. – ضع الكلمات التالية في جمل مفيدة توضح معناها. – صنف الكلمات التالية في فئات. 4- أسئلة في مستوى التحليل: وهي تقيس قدرة التلميذ على تحليل المادة العلمية إلى مكوناتها الجزئية،بهدف الوصول إلى بيانات معينة فيها. – حدد الفكرة الرئيسة التي تدور حولها الأيات القرآنية الكريمة. – حدد الأبيات التي تدل على حب الشاعر لوطنه. – ما الشخصيات البارزة في القصة. 5- أسئلة في مستوى التركيب: وهي تقيس مستوى قدرة التلميذ على تنظيم العناصر والأجزاء مع بعضها ليكون منها كلاً جديداً متكاملاً. – لخص أهم أفكار الموضوع المقروء في نقاط موجزة. -اقترح بعض الحلول المناسبة لمشكلة النظافة في مدرستك. – كَون فقرة مفيدة من الجمل المعروضة أمامك. 6- أسئلة في مستوى التقويم: وهي تقيس مستوى قدرة التلميذ على إصدار أحكام على قيمة الأشياء أو المواد أو الأشخاص وفق معايير محددة.
مقدمة: إن تصنيف بلوم للأهداف التربوية قد اكتسب شهرة عالمية في الدوائر التربوية، وقد وضع التصنيف كدليل لمساعدة المربين والمعلمين في تخطيط الأهداف والخبرات التعليمية المدرسية وبنود الإختبارات بصورة هرمية متدرجة الصعوبة، وقد برزت أهمية تصنيف بلوم في مجال تخطيط المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين، عن طريق التركيز على المستويات الثلاث العليا من مهارات التفكير التي تضم التحليل والتركيب والتقويم، والتي نادراً ما تحظى باهتمام كاف في التعليم. وهنالك برامج تتخذ من تصنيف بلوم إطاراً مرجعياً لتخطيط الخبرات التعليمية للطلبة الموهوبين والمتفوقين. ويوجه تصنيف بلوم أنظار المربين إلى أهمية تقديم الخبرات التعليمية في مستويات متفاوتة الصعوبة حتى تتلائم مع احتياجات المتعلمين والفروق الفردية بينهم. ومع أنه يجري التركيز عادة على المستويات الأدنى للمعرفة الأكاديمية في برامج التعليم العام والتركيز على المستويات العليا من تصنيف بلوم في برامج تعليم الموهوبين والمتفوقين إلا أن البرنامج التربوي الشامل يجب أن لا يقلل من أهمية أي من هذه المستويات. إن المعرفة في موضوع ما ، تشكل مكوناً أساسياً للتفكير في المسائل المتعلقة بهذا الموضوع أو ذات الصلة به.
ومما يميز الفهم الطريقة التي يتبعها المتعلم في الإجابة عن السؤال، والتي تكون محددة بوضوح، بمعنى أن السؤال يتضمن معلومات تساعد المتعلم على الإجابة عنه، ويمكن تمييز ثلاثة أنواع من الفهم في هذا المستوى: 1- الترجمة: وتقيس قدرة المتعلم على صياغة المعلومات المعطاة له في صورة مختلفة، كأن يطلب منه كتابة ما فهمه بأسلوبه الخاص، أو يعبر عنه بلغة أخرى، أو تحويل الرموز إلى ألفاظ أو العكس. 2- التفسير: تختلف أسئلة التفسير عن أسئلة الترجمة في أنها تقيس أكثر ما تقيسه أسئلة الترجمة فهي لا تتطلب مجرد تحويل جزء من المعلومات مقابل جزء آخر تماماً، بل تتعداها كأن يطلب من المتعلم تلخيص ما فهمه من قراءة مقال معين في جريدة، أو تفسير بعض الرسوم البيانية. 3- الاستدلال: يطلب من المتعلم تحديد نتائج إجراء ما في سلسلة ملاحظات أو معلومات أو بيان التطبيقات التي يمكن استخدامها في موضوع معين يتفق مع المعلومات الأصلية، يعتبر امتداد لها. ويمكن استخدام الأفعال السلوكية التالية لصياغة أهداف مستوى الفهم: (يحول، يترجم، يفسر، يفرق، يميز، يعطى أمثلة، يصيغ، يتنبأ، يلخص، يعلل). ومن الأمثلة الدالة على مستوى الفهم ما يلى: - اكتب بأسلوبك الخاص عن.......... ؟ - اكتب نبذه مختصرة عن............. ؟ - من هي الشخصية الرئيسة في...... ؟ - هل يمكنك التمييز بين....... و....... ؟ - ما الفرق بين............. ؟ - ماذا يقصد بكلمة..................... ؟ (3) مستوى التطبيق: يقصد بمستوى التطبيق قدرة المتعلم على استخدام ما تعلمه في مواقف جديدة، بما في ذلك استخدام القواعد والقوانين، والطرق والمفاهيم، والنظريات، ويتضمن التطبيق قدرة المتعلم على استخدام مجردات معينة في معالجة مواقف ومشكلات جديدة.
مركبات أخري keyboard_arrow_right more_horiz المزيد keyboard_backspace اختر الدولة مرحباً هل تريد بيع سيارتك المستعملة بسرعة؟ لا تنتظر إذن، بعها الأن على هتلاقي. بيع سيارتي لا يوجد إعلانات هنا. هل تود أن تضع إعلان لبيع سيارتك هنا؟ إضغط هنا لتبيع سيارتك لا تنسى إستخدام خدماتنا المجانية، بيع و إشتري بكل سهولة و سرعة إشتري بالتقسيط إبحث عن سيارات نقل جديدة سجل في القائمة البريدية notification_important خدمة الإشعارات إشترك في خدمة أخبار السيارات سيارات في المقارنة keyboard_arrow_left أضف سيارة أخري keyboard_arrow_right
ماكو هالشي بالامارات. وهذا موقع الفطيم عشان تشوف مواصفات الكامري بس هالشغلات الصراحة ما تسوى فرق السعر... أسعار نقل تويوتا مصر 2021 - 2022 : هتلاقى. اوكي خلينا نقول الكشافات عدكم مو اصلية ولا الريموت... هالشغلات تسوى تدفع عليها 10 آلاف درهم زيادة ؟ لو خيروك بين السيارتين... بعد الي عرفته عن الفطيم... اتوقعك تختار مال ابوجميل المواضيع المتشابهه مشاركات: 13 آخر مشاركة: 16-02-2010, 11:45 PM مشاركات: 27 آخر مشاركة: 23-10-2009, 05:03 PM مشاركات: 4 آخر مشاركة: 21-06-2009, 02:10 AM مشاركات: 6 آخر مشاركة: 25-08-2005, 10:55 PM مشاركات: 3 آخر مشاركة: 06-08-2004, 01:05 AM
سيارات تويوتا كامري Toyota لها أسعار ومواصفات خاصة ولكل شعب المملكة السعودية لكم موديلات 2019 لسيارات التويوتا فهي من السيارات المميزة والتي تعتبر من كبرى الشركات العالمية ومقرها الرئيسي في اليابان، وفي عام 2018 تم تصنيفها كأكبر سادس شركة سيارات على مستوى العالم، ولمتابعة أسعار ومواصفات سيارات تويوتا كامري في السعودية لعام 2019. سيارات تويوتا Toyota 2019 هناك العديد من الموديلات المختلفة من سيارات تويوتا لعام 2019 ويختلف كل منها من حيثُ السعر والمواصفات والتكنولوجيا المتواجدة فيها. تويوتا كامري 2019 تويوتا كامري 2019 2. 5L LE STD 204 HP تويوتا كامري 2019 2. 5L LE STD 204 HP المواصفات سعة المحرك: 2. 5 لتر. سليندرات: 4. الدفع أو الجر: Front Wheel Drive. الوقود المستخدم: البنزين. سعة الخزان: 60 لتر. قوة المحرك: 205 حصان. عزم الدوران: 249 متر/ نيوتن. ناقل الحركة: أوتوماتيك. السرعة القصوى: 195 كم/ ساعة. عدد المقاعد: 5 مقاعد. الاقتصاد عند استهلاك البنزين: 6. 9 لتر/كم. سعر تويوتا كامري 2019 2. 5L LE STD 204 HP 86. 000 ريال. تويوتا كامري 2019 2. اسعار السيارات التويوتا في السعودية وعيار 21. 5L LE 204 HP تويوتا كامري 2019 2. 5L LE 204 HP المواصفات سعة المحرك: 2.
اسعار الميكروباص تويوتا 2022، الميكروباصات تحتل مكانة مهمة في وسائل النقل الهامة، حيث الكثير يفضلّها في الركوب والتنقل، بينما الأتوبيسات تتسم بالتكدس وعدم الراحة، وقدمنا لكم في مقالة سابقة اسعار سيارات تويوتا ربع نقل ، فنجد أن تفضيل الناس للميكروباصات يُعدّ عاملًا قويًا في شراء الميكروباصات من قِبل السائقين، لذلك سوف نذكر أسعار ميكروباصات تويوتا على الخصوص ليكن المشترى على دراية تامة بالأسعار قبل الشراء. مواصفات ومميزات ميكروباص تويوتا يتميز ميكروباص تويوتا كورولا بتصميمه الفريد، حيث يتوفر في الميكروباص كراسي مريحة للغاية ويبدو تصميم الميكروباص في شكله العام جذّاب ومُكلف في نفس الوقت ما يسبب عائق لدى البعض عند شرائه لذلك سوف نذكر سعره فيمايلي. أسعار ميكروباص تويوتا 2022 يبدأ سعر ميكروباص تويوتا لهذا العام من 580. اسعار السيارات التويوتا في السعودية والجرام يبدأ. 000 جنيه وقد يرتفع السعر أو ينخفض حسب الحالة الإقتصادية. سعر ميكروباص تويوتا Haice -مكيف – 635. 000 جنيه. ميكروباص تويوتا بالتقسيط اسعار سيارات ميكروباص تويوتا هايس اجرة للبيع بالتقسيط صو ميكروباص تويوتا وبهذا نكون قد وصلنا إلى نهاية مقالة اليوم آملين أن نكون قد قدمنا لكم ما تبحثون عنه.
اقرأ أقل
سعر كامري SE الجديدة يبلغ 113, 390 ريال سعودي. سعر تويوتا SE 2020 مع محرك V6 يبلغ 124, 430 ريال سعودي. سعر تويوتا كامري جراندي الجديدة مع محرك V6 يبلغ 136, 620 ريال سعودي. سعر سيارة كامري HEV جراندي 2020 يبلغ 137, 770 ريال سعودي. سعر تويوتا كامري HEV Lumiere يبلغ 146, 280 ريال سعودي. سعر افالون الجديدة ستكون بالتأكيد ضمن اسعار سيارات السيدان اليابانية 2020 من شركة تويوتا في السعودية: سعر تويوتا افالون XLE 2020 يبلغ 135, 700 ريال سعودي. اعلانات التويوتا في السعودية. سعر افالون تورينج يبلغ 146, 165 ريال سعودي. سعر تويوتا افالون بريميوم الجديدة يبلغ 172, 730 ريال سعودي. عرضنا عليكم ضمن هذا التقرير معلومات رسمية من شركة عبداللطيف جميل متعلقة بـ اسعار سيارات السيدان اليابانية 2020 من شركة تويوتا في أسواق المملكة العربية السعودية.