والجهل يسبب بيئة غير صالحة للحياة الأدمية وتهديد الاستقرار. والجهل ينشر الأفكار السلبية مثل التنمر وإيذاء الآخرين. كذلك الجهل يسبب الفقر والأمراض التي يصعب علاجها. والجهل يؤدي إلى انتشار الجرائم مثل القتل والسرقة بشكل كبير. كذلك الجهل يسبب تأخر المجتمع وعدم إعطاء المواطنين حقوقهم بشكل متساوي. الجهل يزيد من الفقر وضعف الإيمان بالله عز وجل والموت. ما هي مصادر الحصول على العلم يقول رسول الله صلى الله عليه وسلم "طلب العلم من المهد إلى اللحد"، بمعنى أنه يجب على الإنسان التعلم منذ الصغر حتى يموت، ومصادر الحصول على العلم في الوقت الحالي هي: المدارس والجامعات تعتبر المدارس والجامعات المصدر الأول للحصول على العلم. فمن خلال المعلم يمكن الحصول على الكثير من المعلومات التي تزيد من علم الإنسان. هناك العديد من المجالات التي يتم تدريسها في المدارس والجامعات. الكتب والمجلات تساعد الكتب الدراسية أو غير الدراسية على الحصول على كافة المعلومات التي يرغب بها الإنسان. العلم نور والجهل ظلام بخط الرقعة. الكتب هي المصدر الموثوق الذي يؤكد صحة المعلومات للقارئ. لا تقتصر الكتب على مجال واحد فقط فهناك الكثير من المجالات والمعلومات التي يمكن الحصول عليها من الكتب المتنوعة.
لقد أُنزل القرآن في بيئة لم يكن للعلم والتعلم فيها حظ كبير، لقد عُرف العرب حينئذ بالأميين، ومع ذلك فإن أول آية نزلت فيه تضمنت الأمر بالقراءة وإشارة إلى العمل والكتابة. ففي غار حراء نزلت أوائل سورة العلق تخاطب النبي الكريم r في قولـه تعالى: ﴿ بِسْمِ اللّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ ﴾ اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ ﴿ ١ ﴾ خَلَقَ الْإِنسَانَ مِنْ عَلَقٍ ﴿ ٢ ﴾ اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ ﴿ ٣ ﴾ الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ ﴿ ٤ ﴾ عَلَّمَ الْإِنسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ ﴿ ٥ ﴾ سورة العلق. ولقد اشتمل القرآن الكريم على كثير من الآيات التي تحث على العلم وتأمر به، وترغب الإنسان في النظر في الكون والحياة، لسبر أغوارها والاستفادة من خيراتها. العلم نور والجهل ظلام بالخط الكوفي. فَلْيَنظُرِ الْإِنسَانُ مِمَّ خُلِقَ ﴿ ٥ ﴾ خُلِقَ مِن مَّاءٍ دَافِقٍ ﴿ ٦ ﴾ يَخْرُجُ مِن بَيْنِ الصُّلْبِ وَالتَّرَائِبِ ﴿ ٧ ﴾ سورة الطارق. ففي هذه الآيات ومثالها دعوة إلى النظر في خلق الإنسان، الذي يتفرع عنه علوم شتى، تمكن الإنسان من المحافظة على حياة المواليد وتحسين ظروفهم الصحية. وفي مجال الكون ومعرفة المواقيت والحساب، حث القرآن الإنسان على معرفة هذه الأمور وكيفية الاستفادة مما يحيط به من معالم وأفلاك.
يُساهم الجهل في نشر ثقافة الموت والتخلف، لأنه يمنع التطور والتقدم، ويُعيد الدول والمجتمعات إلى العصور البدائية الأولى، التي لم تكن تعرف من أشكال العلم والتطور، فمن كان لا يؤمن بالعلم، ويجد في الجهل درباً سهلاً يسيرُ فيه، فهو بكل تأكيد لم يذق حلاوة العلم، لأن الجهل دربٌ لا خير فيه ولا نور، بل هو ظلامٌ دامس يجعل الإنسان غارقاً في تخلفه وأمراضه وهفواته الكثيرة التي ليس لها حل، كما أن الجهل يُضيع الوقت والجهد ويجعل العمر يمرّ هباءً منثوراً، بعكس العلم الذي يجعل للعمر والأيام معنىً جليلاً وعظيماً. من فضل الله تعالى على عباده أنه حثهم على طلب العلم، وجعل للعلماء منزلةً عظيمة وأجراً كبيراً، أما الجهل فلا يجني أصحباه منه إلا الظلام والتخلف، فهو ظلمة لا أجر فيها ولا ثواب، بل إن الجاهل يتحمل وزر تقاعسه عن طلب العلم، لأن طلب العلم فريضة، وهذا إن دلّ على شيءٍ فإنما يدلّ على مكانة العلم الرفيعة، وفي هذا يقول الشاعر: العلم يبني بيوتا لا عماد لها والجهل يهدم بيت العز والكرم المصدر:سطور موقع شعلة للمحتوى العربي #شعلة #موقع_شعلة #شعلة_دوت_كوم #شعلة. كوم This post was created with our nice and easy submission form.
إذا صغر العالم كله فالأم تبقى كبيرة. أنقى القلوب قلوب الأمهات، وأصدق وأجمل العبارات هي ما تخرج من أفواه الأمهات. وهذا وبعد أن قدمنا قصيدة سودانية عن الأم، بجانب عرض أصدق وأجمل العبارات التي تصف جمالها، فمن الضروري التأكيد على كل شخص أمه على قيد الحياة أن يسعدها ويسعد سمعها ببعض تلك الكلمات، التي قد تعبر عن جزء من قدرها وقيمتها، لتلك السيدة التي ضحت بنفسها من أجل إسعاد أولادها. قصايد عن الأمم. اقرأ أيضًا عبر قسم قصائد وأشعار نكت عن الأم مضحكة أحاديث عن فضل الأم على الابناء
2 / الاشتغال بالمثون الشعرية والشعر لمدة طويلة ألا يصبح نوعا من النمطية… كيف تكسرين هذه الإيقاعات النمطية؟ الاختلاف هدية الموت بين البحث عن أبنية تعتبر اللغة التي تستجيت للاختلاف المتعدد الذي لا يفتش عن المعنى الحق هي الوسيلة الوحيدة لكسر ذاك الأيقاع النمطي، لغز تجديد الرؤيا بمهارة اللعب ببن الثابت والمتحور، لغة الباطن المشفرة بروحانياتها/ العقل ليس قلعة منيعة كما اللغة كذلك، أقتحم بجرأة الاستغراب والأشكال، يبقى الأصل مراة ويبقى التجديد الصورة أتحيز أليها وتحكم تصوري. 3/ ما هي الثيمات التي عالجتها من خلال أعمالك الشعرية في إطار هامش الحرية الممنوح؟ التيمات تتطور مع الزمن ومع نضج التجربة الشعرية،الفكرة الجوهرية للقصيدة قد تكون مقصودة وقد تكون قابعة في اللاوعي ،الحرية لدى الشاعر نسبية، ما يشكل تيمة القصائد ليس مبعثها الحرية في الكتابة ولكن سفر الذات الشاعرة في تقاطعاتها مع المفهوم، الى أين سيصل السياق، لا يمكن بحجة الحرية أن نلغي الذات، حريتي بلا رتوش ولا تصنع،النص الشعري هو حر بذاته. 4/ تعيش الحالة الشعرية في المغرب وخارجه حالة من التسيب بادعاء أن الكل أصبح شاعرا… كيف تنظرين لهذه الظاهرة؟ علاقة الكلام بالكتابة هل يشكل قصيدة؟ النغمة في الموسيقى حين تتكرر تسمى لازمة، لكن ثبات اللحن التجسيد الملموس للسمع، للتفصيل التصويري لمدى تصاعد الأحساس وصياغته فكرة، جمالية الحلول والتشبع بالقرب في مقام الشعر، من وصل لم يصل، ومن تعثر لم يسقط ، للشعر مريدوه لا غبار عليهم، سكينة تجترح ألما، الظلمة التي تبصر، أن كانوا بعدد التخييل هيت لهم، لكن الماء سفر الناموس من أول رشفة يظهر المرجفون.
سلام الله يا أمي على من ألهبت عزمي.. ومن في قلبها رسمي سلام الله يا أمي. قلبك الطيب يا أمي أبيض بطبعه حنون.. ولو عطوني وخيروني أنتي بس ولكل يهون. أمي أنتي كل شيء في حياتي.. أغلى العمر يمه تراك تملكينه ليس اليتيم من انتهى أبواه من.. همّ الحياة وخلّفاه ذليلا فأصاب بالدنيا الحكيمة منهما. وبحسن تربية الزمان بديلا إن اليتيم هو الذي تلقى له. أماً تخلت أو أباً مشغولا إن المقّصر قد يحول ولن ترى. لجهالة الطّبع الغبيّ محيلا. الأم مدرسة إذا أعددتها.. قصايد عن الإمارات العربية. أعددت شعبا طيب الأعراق الأم روض إن تعهده الحيا. بالري أورق أيما إيراق الأم أستاذ الأساتذة الألى.