قرية الحطيب, حراز, اليمن - YouTube
يستعد آلالاف من أبناء طائفة البهرة في اليمن، أواخر الشهر الجاري، لإقامة طقس الحج لضريح حاتم الحضرات، أو حاتم بن إبراهيم، الداعية الفاطمي الثالث المدفون في قرية الحطيب شرقي حراز الواقعة غرب العاصمة اليمنية صنعاء. كثير من البهرة خارج اليمن ومن المناطق البعيدة عن صنعاء، لن يتمكنوا من أداء طقس التجمع في الفيض الحاتمي بسبب العراقيل التي أنتجتها الحرب يرتدون ملابس بيضاء وقبعات دائرية مطرزة بخيوط ذهبية، صاعدين للجبل الشاهق الذي يقبع الضريح أعلاه، في جامع بني قبل نحو 900 عام. اقرأ/ي أيضًا: معتقدات يمنية تهوى قتل بعض الحيوانات لكن الكثير من البهرة من خارج اليمن، أو المتواجدين في اليمن المناطق البعيدة عن العاصمة صنعاء، لاسيما المناطق الجنوبية، لن يتمكنوا من تأدية طقسهم المعتاد هذا العام، بسبب إغلاق مطار صنعاء من قبل قوات التحالف العربي، فضلًا عن العراقيل التي يواجهها المسافرون برًا من المناطق الخاضعة لسيطرة حكومة عبدربه منصور هادي، إلى المناطق الواقعة تحت سيطرة جماعة الحوثي، كما يقول لـ"الترا صوت"، عبدالله مكرم أحد أبناء طائفة البهرة في اليمن. تفجير مركز الفيض الحاتمي في 2015 وبالجملة، فقد كان للبهرة نصيب معتبر من آثار الحرب المستمرة في البلاد منذ أكثر من أربعة أعوام، ففي 2015، فجرت سيارة مفخخة أمام مركز الفيض الحاتمي، ما أدى لوفاة ثلاثة أشخاص على الأقل، كما سبق للحوثيين أن نفذوا مداهمات للمركز وأغلقوه.
الأربعاء 9 يناير 2019 كتب اليمن العربي-متابعات أفردت صحيفة البيان الاماراتية تقريرا حول قرية الحطيب الواقعة في سفوح جبال حراز بمحافظة صنعاء والتي كانت قد اضيفت ضمن التراث في عام 2002م في اليونسكو. وفي التقرير يقول أن كل ما حول هذه القرية من مناظر ثقافية نادرة من جبل «حرز» و«القاضي» و«القناص» و«مناخة» وغيرها، إلى آخر القرى والجبال المطلة على المنحدرات المتدرجة مع تاريخه القديم. قرية الحطيب البديعة ليست قرية عادية، رغم شهرتها الوحيدة على الألسن بأنها لم تنعم يومًا بماء المطر فكل السحب تتشكل أسفلها، لكنها قيمة استثنائية عالمية ممتلئة بالكثير. * جبل "حراز" المطل على الفضاء قرى القمم ومن المعروف تاريخيًا أن كل القرى المبنية في أعلى جبال اليمن، هي أعلى من سحابها، لا لكي تصبح هناك معلقة بلا سبب، بل كانت رغبة من اليمني القديم في الاحتماء بأسرته والاستقرار بعيدًا عن الحيوانات المفترسة، وينجو كذلك من الأعداء والمحاربين والغزاة أثناء الغارات المفاجئة والهجمات المتكررة، فيصبح دفاعه عن نفسه أقوى وهو في الأعلى، لتبقى هذه القرى في ارتفاعها كما هي صامدة حتى يومنا، رغم الحروب التي مرت في تاريخها. بقيت محمية من المجاعات والتوترات ولم تتأثر بأي شيء، وبما أنها فوق تلك القمم فإن طقسها أيضًا مثير كوجودها.
نظرية المحاولة والخطأ – ثورندايك يرى ثورندايك أن عملية التعلم تتم بتقوية الروابط بين المثيرات والاستجابات فكلما زاد عدد الروابط كلما ارتفع مستوى التعلم. ويتم تقوية الروابط عن طريق المران والتدريب لأنه يعطي فرصة لوصول المتعلم إلى الاستجابات الصحيحة خصوصا إذا كانت تحمل يدعم تلك الاستجابات.
التوازن: حالة الرضى التي يشعر بها الفرد إثر نجاحه في استدماج المعارف الجديدة التي توفق في بناءها. الملاءمة: تعديل الأبنية المعرفية لتناسب المعرف الجديدة. الاستيعاب: عملية تغيير الخبرات الجديدة إلى خبرات مألوفة ووضعها في تراكيب معرفية موجودة لدى الفرد. الصراع العرفي: صراع بين المعرفة الجديدة والتمثلات السابقة. التمثل: الخريطة المعرفية التي تنبني في ذهن الفرد عن عالم الناس والأشياء (التصورات و المعتقدات) النظرية الجشطلتية المؤسسون: ولفجانج كوهلر. تحميل كتاب ملخص نظريات التعلم pdf - مكتبة نور. ماكس فرنهيمز. كورت كوفكا = نظرية التعلم القائم على الفهم يقوم مفهوم التعلم في هذه المدرسة على الإدراك الكلي لعناصر بنيئة الشيء عن طريق الإستبصار, وتكون هذه البنية على شكل كلمة او صورة او جملة, فالتعلم هنا تعلم نسقي مبني على إدراك المعنى.
لذا فالتعلم عميلة خلق وإبداع وليس مجرد محاولات قد تقود إلى الاستجابة الناجحة كما يرى ثورنداريك. أو مجرد تراكم استجابات تصل بصورة متدرجة إلى الانجاز الكامل كما يرى سكنر و المتعلم ينظم تعلمه ذاتيا بحيث بحيث يزيل التناقض الذي يحدث في البناء المعرفي عنده بعد كل عملية تعلم جديدة, كما أن التعلم الجديد قد يكشف عن أخطاء في البنى المعرفية القائمة فيساعد على إدخال التعديل اللازم عليها. ذلك لان التعلم عند بياجيه ينطوي على تفاعل تكيفي يتم معه تمثل المعارف الجديدة في الإطار المعرفي القديم وملائمة المعارف القديمة مع الحقائق الجديدة.
النظرية الحسية يقترح ليرد أن التعلم يحدث عندما يتم تحفيز حواس البصر والسمع واللمس والشم والذوق ، هذا أمر سهل إذا كنت تدرس جلسة عملية ، ولكن ليس كذلك إذا كنت تدرس مادة نظرية ، ومع ذلك إذا كنت على استعداد لتجربة شيء مختلف ، فيمكنك جعل جلساتك ممتعة حقًا ولا تنسى ، كلما أمكن ، اربط النظرية بالممارسة ، واستخدم الأنشطة العملية القائمة على الموضوع والمجالات التي تهم المتعلمين ، إذا استطعت أن تجعل جلستك ممتعة ومثيرة للاهتمام ، تتعلق بجميع الحواس ، فسوف يساعد المتعلمين على تذكر الموضوعات بشكل أفضل ويمكن استخدام حس الفكاهه. [2] نظرية بياجية لتنمية المعرفية بياجيه هي شخصية مثيرة للاهتمام في علم النفس ، تختلف نظريته في التعلم عن العديد من الآخرين في بعض الطرق المهمة: أولاً ، يركز فقط على الأطفال ، ثانيًا يتحدث عن التنمية وليس التعلم بحد ذاته ، وثالثًا إنها نظرية المرحلة ، وليست نظرية التقدم الخطي. علوم التربية : أحسن ملخص لعلوم التربية ونظريات التعلم. هناك بعض الأفكار الأساسية لتدبر رأسك وبعض المراحل لفهمها أيضًا. الأفكار الأساسية هي: المخططات: اللبنات الأساسية للمعرفة. عمليات التكيف: تسمح بالانتقال من مرحلة إلى أخرى التوازن والاستيعاب والإقامة. مراحل التطور المعرفي.
وتختلف هذه الكفاءات بحسب المجالات, وتمكن الفرد منحل المشكلات والتكيف مع الوضعيات. أصناف الذكاءات الذكاء التفاعلي: فهم مشاعير وأحاسيس الاخرين الذكاء اللغوي: السهولة في إنتاج اللغة الذكاء الموسيقي: فهم الرموز والمفاهية الموسيقية الذكاء الحس حركي: استعمال الجسم لحل المشكلات الذكاء الطبيعي: فهم المحيط البيئي الذكاء المنطقي الرياضي: القدرة على التفكير في حل العمليات الذكاء الفضائي: التعرف على الالوان والاشكال وخلق تمثلات مرئية للعالم الذكاء الذاتي: فهم مشاعر وأحاسيس الذات والقدرة على تطويرها - كل الأطفال العاديين يولدون ولديهم كفاءات ذهنية متعددة, وتقوم التربية بتطويرها - الذكاء هو مجموع المهارات التي تمكن الفرد من حل مشكلاته
في نظرية المعرفية ، يحدث التعلم عندما يعيد الطالب تنظيم المعلومات ، إما من خلال إيجاد تفسيرات جديدة أو تكييف التفسيرات القديمة. ويُنظر إلى هذا على أنه تغيير في المعرفة ويتم تخزينه في الذاكرة بدلاً من مجرد النظر إليه على أنه تغيير في السلوك ، وتُنسب نظريات التعلم المعرفي بشكل رئيسي إلى جان بياجيه. [1] النظرية البنائية تستند البنائية إلى فرضية أننا نبني تعلم أفكار جديدة بناءً على معرفتنا وتجاربنا السابقة وبالتالي ، فإن التعلم فريد بالنسبة للمتعلم الفردي ، يقوم الطلاب بتكييف نماذج فهمهم إما عن طريق التفكير في النظريات السابقة أو حل المفاهيم الخاطئة. يحتاج الطلاب إلى أن يكون لديهم قاعدة معرفة مسبقة للنهج البنائية لتكون فعالة ، يعد منهج برونر الحلزوني مثالًا رائعًا على البنائية في العمل. بينما يقوم الطلاب ببناء قاعدة معارفهم الخاصة ، لا يمكن دائمًا توقع النتائج ، لذلك ، يجب على المعلم التحقق من المفاهيم الخاطئة التي قد تكون نشأت والتحدي لها ، عندما تكون النتائج المتسقة مطلوبة ، قد لا يكون النهج البنائي النظرية المثالية للاستخدام. النظرية الترابطية الترابطية هي نظرية التعلم جديدة نسبيا، وضعت واستنادا إلى فكرة أن الناس معالجة المعلومات من خلال تشكيل الاتصالات ، تطورت هذه النظرية مع العصر الرقمي والتكنولوجي ، لتتكيف مع التطورات في هذه المجالات ، تشير هذه النظرية الجديدة إلى أن الأشخاص لم يعودوا يتوقفون عن التعلم بعد التعليم الرسمي ويستمرون في اكتساب المعرفة من طرق أخرى مثل مهارات العمل والتواصل الشبكي والخبرة والوصول إلى المعلومات باستخدام أدوات جديدة في التكنولوجيا.
كل مرحلة في الدورة تدعم وتؤدي إلى المرحلة التالية ، لا يتحقق التعلم إلا إذا تم الانتهاء من جميع المراحل الأربع ، ومع ذلك ، يمكن للمتعلم السفر حول الدورة عدة مرات ، مما يزيد من فهمهم للموضوع. لا توجد مرحلة واحدة هي استراتيجية تعلم فعالة من تلقاء نفسها على سبيل المثال ، إذا تم تخطي مرحلة الملاحظة الانعكاسية ، يمكن للمتعلم الاستمرار في ارتكاب نفس الأخطاء. [1]