قائل:'ما حك جلدك مثل ظفرك' فطحل العرب
اللغز: هل تمشي على رجليك ويديك ولا تستطيع التصفيق بيديك؟ الجواب: الساعة. اللغز: نوع من النباتات ، عندما نأكل نصفها نموت ونأكلها كلها تمنحنا الطاقة؟ الجواب: يا سمسم. لغز: أمشي بلا أرجل وطير بلا أجنحة تغلف الجو؟ الجواب: الغيوم. لغز: المرأة العقيمة ليس لها أطفال لكن ابنتها لديها أطفال أم عقيمة؟ الجواب: الأم عقيمة وليس لها ولد. ريدل: ما الذي لا يمكنك أن تأكله أبدًا في الليل؟ الجواب: الإفطار والغداء. قائل:'ما حك جلدك مثل ظفرك' فطحل العرب - إسألنا كوم. لغز: ما هي أوجه التشابه بين الفراولة والتفاح؟ الجواب: كلاهما ثمار. قم بحل لغز ، واسأل عن شيء لا يمكنك رؤيته وما إذا كان العالم مظلما وفي نهاية المقال عن من يقول لم يحك جلده مثل ظفر 7 أحرف وهو ما نعرف الجواب وهو الإمام الشافعي.
من هنا أدلف إلى درس أحسبه الخلاصة التي يتوجب على العرب الاستفادة منها في رسم ملامح مستقبل أوطانهم وشعوبها! فتلكم هي أمريكا تتحد بأصوات غالبية شعبها (المختلط) لتنتخب رئيسها، الذي وضع نصب عينيه مصالحها وأمنها القومي، وتطلعات ناخبيه والشعب بمختلف شرائحه وأعراقه وأطيافه أولاً، من أجل أمريكا قوية عظيمة، وإلى ما لا نهاية! فلا أحلام يرجى تحقيقها للمسلمين المتأملين في ابن حسين خيراً تتحقق! ولا إنصاف كان منتظراً لقضايا العرب الشائكة لاح في أفق! ولا تنمية مرجوة لإفريقيا (موطن حلوة اللبن والدته) أطلت برأسها على قارة البؤس تلك! وها قد آن أوان تلاحم الشعوب العربية بقياداتها لدرء المخاطر المحيطة بأوطانهم، ولإفشال وفضح الأجندات الخفية! التي تنهل من أرشيف تراكمات، تغذي شرايين الفرقة والتناحر، وتمد الإرهاب وأربابه بأسباب التعنت واستمراء سفك الدماء وترويع البشر! فأمان الشعوب من أمن الأوطان! قائل ما حك جلدك مثل ظفرك. والمصالح العليا لا تتأتى إلا بلحمة الشعب والقيادة، من أجل حماية وبناء وإنماء وطن عظيم شامخ، بقوة الله وعونه، ثم بهمم رجاله وعزائمهم. وقديماً قالت العرب: "ما حك جلدك.. مثل ظفرك"!
نحن أمة عربية كان هاجس قادتها، ومن قبلهم شعوبها، تحقيق وحدة توافرت لها كل أسباب التكامل "اقتصادياً، اجتماعياً وجغرافياً"! والانصهار في كتلة عربية سياسية قوية مؤثرة في مواجهة القوى العالمية، التي دأبنا منذ عقود على تحميلها المسؤولية عن كل إخفاقاتنا وخذلاننا! تحت عناوين أبدعنا في صياغتها! وجهدنا في إقناع أجيال وأجيال بخطورتها على "وحدتنا" الحلم العربي! حين روج العرب ما أسموه بالأطماع الاستعمارية، ونزعة الهيمنة على مصادر الطاقة! ومنها انطلقنا لتبرير الفشل، حيناً بادعاء الوقوع في شراك التآمر الخارجي! وأحياناً لا تحصى بخيبة أمل في تحالفات استراتيجية، أثبتت الأحداث المفصلية هشاشتها! "أوباما" في البيت "الأبيض"!!. وتأكدت معها حقيقة نظرة تلك القوى لعالمنا، من منطلق أن العلاقات تحكمها ديمومة المصالح المتبادلة ونفاذها، وليست العواطف ولا صداقات دائمة! وآخر عناوين نكسات العرب، التي تجلت فيما يصفه الرابحون وتجار الحروب بالربيع العربي، ما يتردد على ألسنة أساطين التحليل السياسي على قنوات فضائية مختلفة الميل والهوى بأننا نواجه خطر مخطط استعماري جديد، تنفذه قوى كبرى، بدعم إعلامي صهيوني، يهدف إلى إضعاف الدول العربية، والسيطرة على مقدراتها وثرواتها، باعتماد آلية تقسيم المقسَّم، وتجزئة المجزَّأ على خارطة العالم العربي (المهترئة) من البحر إلى البحر!
ز- الإكثار مِن سماع الشيء يُنمِّي عند الطالب حُبَّ التقليد والتكرار. س- أخيرًا وهو الأهم: اللغة أساسها النطق، وباب النطق للعقل الأذن، فالسماع أولى في تعليم اللغة. 7- سؤال الطلاب جميعًا بشكل ( جماعي أو فردي) عمَّا فَهِموا من النص أو الجملة أو الكلمة " قبل الشرح" ، وعن أي أمر صَعُب فهمُه. 8- إعطاء الطالب الوقت الكافي للتفكير في الإجابة، وإعادة السؤال إن لم يفهم. 9- التخلُّص والابتعاد عن جوِّ الملل، بالانتقال من موضع لآخر، ومن فكرة لأخرى عند الإحساس بثقل الدرس. 10- استعمال كل الأدوات والوسائل التعليمية الحديثة المتاحة؛ فهي تُساعد على فهم أفضل ، وسرعة إيصال الفكرة. 11- الاهتمام بالواجبات البيتيَّة والأنشطة الفردية والجماعية. مهارات تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها. 12- إجراء الاختبارات المتعدِّدة خلال الفصل الواحد لتحديد مستوى الطالب. 13- بعد كل ما تقدَّم، التوكُّل على الله عز وجل، فهو وليُّ الأمر والتدبير، وهو الموفِّق سبحانه وتعالى. ♦ معايير تحديد مستوى الطالب: أ- في المستوى الأول: يُختبر الطالب في قدرته على إخراج مخارج الحروف والكلمات بشكل جيد، وإتقانه للمواضيع اليسيرة المطلوبة منه. ب- في المستوى الثاني: يُختبر في قدرته على تكوين الجملة الاسمية والفعلية والتمييز بينهما، والتدريب على ذكر المضاد والمفرد والجمع.
صعوبة اللّغة العربيّة اللّغة العربيّة تحتوي على الكثير من النحو والإعراب والكلمات وعبارات المترادفة والمتضادة، فهي من أغنى اللغات في العالم، لكن هذا الأمر لا يجعلها صعبة أو مستحيلة التعلّم ولكن لإتقانها بشكل تام على الراغبين بتعلّمها بذل المزيد من الجهد والوقت للتدريب عليها وإتقانها. إنّ تعلّمها لن يتمّ بشهر أو سنة ستأخذ منك المزيد من الوقت، وسيكون من الرائع إذا قام المتعلّم بزيارة دولة عربيّة ومصادقة أشخاص ناطقين باللّغة العربيّة والتدرّب على الحديث بها معظم أوقاته فهذه تعدّ من احسن وأفضل الطرق ووسائل لتعلّم اللّغة العربيّة.
ت- في المستوى الثالث: يختبر في استيعابه للكلام الذي يسمعه وقدرته على الإجابة بشكل صحيح، واختباره في بعض المرادفات والمضادات ( ضمن المواضيع المحددة). ث- في المستوى الرابع: يجب أن يكون قادرًا على الإجابة عن أي سؤال " ضمن ما درسه "، والتعبير الصحيح عما يُخالجه من مشاعر وأحاسيس ( في إطار الكلمات والألفاظ التي اكتسبها خلال العام). ♦ الطرق والوسائل والآليات المناسبة في تعليم الطالب اللغة العربية "مِن خلال تجربتي بتدريسها": • التكلُّم باللغة العربية فقط. • قراءة وكتابة أسماء الطلاب باللغة العربية. • إسماع الطلاب الحروف الأبجدية، والسماع منهم بشكلٍ يومي. • حث الطالب على سَماع القرآن الكريم بشكل دائم. • إسماع الطلاب بعض آيات مِن القرآن الكريم بشكل يومي (ثلاث أو أربع دقائق). • تعليم الطلاب بعض القصائد الشعرية المفيدة، وتحفيظهم إياها والسماع منهم أيضًا، وجَعْلها نشيد البداية. • سؤال الطلاب دائمًا عن كل فكرة بشكل واسع. طرق تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها - مقال. • سماع الكلمات والجمل والنصوص مِن كل الطلاب. • التلقين الصحيح لكل جديد مِن النصوص، مع تكرار اللفظ من الأستاذ والطالب. • عرض مقاطع صوتية يسيرة للطلاب من ( القصائد الشعرية - أناشيد للأطفال).
3- تحبيب الطالب في اللغة العربية؛ فالإنسان عدوُّ ما يجهله. 4- الإشارة وسيلة تعليمية مهمة جدًّا في دروس المحادثة، يجب الاعتماد عليها. 5- الصور والإيضاحات مِن الوسائل والأدوات التعليمية المهمة في كل المواد، وفي المحادثة أَوْلَى. 6- التكلُّم والشرح والسؤال ( الدرس يكون كاملًا) باللغة العربية فقط، دون التعرُّض لكلمة واحدة باللغة المغايرة، وتعود الفائدة على الطالب بهذا الأسلوب، في: أ- سماع الطالب أكبر قدر ممكن مِن ألفاظ اللغة العربية. ب- تعرُّف الطالب على إيحاءات وتعبيرات الأستاذ بنُطقه الكلمة العربية. ت- مساعدة الطالب على التركيز بشكل كامل (الرؤية - السماع - الفهم) ليفهم معنى الكلمة. ث- حثُّ الطالب على السؤال عن أي شيء يجهله في اللغة. تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها pdf. ج- إعطاء الطالب اللفظ الأصح والأمثل للكلمة. ح- تشجيع الطالب على البحث في المعاجم والقواميس لإيجاد الكلمة المطلوبة. خ- تقوية مخارج الحروف لدى الطالب ( الأجنبي) عند تقليده الأستاذ وتكراره للَّفظ. د- محاولة الطالب عدم تفويت أي لحظة في الدرس ؛ ليسمع الكلمة بشكل صحيح. ذ- الكلمة العربية المغايِرة للغة الطالب تجعله مُتيقِّظًا مُبتعِدًا عن الشُّرود. ر- تنبيه الطالب على الفوارق والمتشابهات بين الكلمات العربية وبين لغته الأُمِّ.