الملف الصحفي عنوان الخبر: تصنيف جامعة الملك عبدالعزيز أفضل في الجودة الأكاديمية أحمد محمد العيسى الجهة المعنية: رئيس الجامعة المصدر: جريدة الوطن رابط الخبر: أضغط هنا تاريخ الخبر: 06/11/1430 نص الخبر: نشرت الصحف المحلية خلال الأسبوعين الماضيين خبرين يتعلقان باعتراف المؤسسات الدولية بجامعاتنا السعودية وتقدمها على خارطة التعليم العالي الدولي. الخبر الأول جاء بعد إعلان ملحق صحيفة التايمز عن التعليم العالي، عن نتائج تصنيفها السنوي لهذا العام المعروف بـ " Times Higher Education Quacquarelli Symonds Marketing" حيث حصلت فيه جامعة الملك سعود على المرتبة 247، وحصلت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن على المرتبة 266. أما الخبر الثاني فكان حصول كلية الهندسة بجامعة الملك عبدالعزيز على الاعتماد الأكاديمي من الهيئة الأمريكية المتخصصة في اعتماد برامج الهندسة والتقنية. تصنيف جامعة الملك عبدالعزيز. الخبر الأول حظي باهتمام إعلامي ورسمي كبير تنافست فيه برقيات التهنئة مع مقالات الإشادة بهذا الإنجاز الوطني، بينما لم يحظ الخبر الثاني باهتمام إعلامي يذكر، ونشر الخبر بشكل مختصر وخجول في بعض الصحف المحلية، بل إن بعض الأقلام الصحفية تساءلت مستنكرة تأخر موقع جامعة الملك عبدالعزيز في التصنيفات الدولية.
وأعرب معالي الدكتور اليوبي عن شكره وتقديره لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على دعمها للجامعات السعودية كافة، والذي أثمر ذلك الدعم في تسارع خطوات التطوير للجامعات نحو العالمية. جامعة الملك عبدالعزيز - تصنيف كيو-إس للجامعات العالمية 2018 (العام الدراسي 2017 /2018). كما قدم شكره وتقديره لمعالي وزير التعليم الدكتور أحمد بن محمد العيسى، على دعمه المباشر والمستمر لمبادرات وأنشطة الجامعة. وفي سياق متصل اختتم مؤتمر التايمز الدولي لجامعات الشرق الأوسط وشمال أفريقيا أعماله، يوم الأربعاء 4 /7 /1439هـ، وشهد المؤتمر على مدى الأيام الثلاثة ثمانية جلسات علمية تمحورت حول أربعة موضوعات، إضافة إلى المحاضرات الرئيسة التي قدمها خبراء ومسؤولين دوليين، تتعلق بالشراكات الدولية والتوسع في البرامج التعليمية والبحثية، إضافة إلى تعزيز الاستراتيجيات والرؤى المستقبلية لجامعات الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. وأدار مدير جامعة الملك عبدالعزيز السابق معالي الأستاذ الدكتور أسامة بن صادق طيب، جلسة "شراكات أصحاب العمل والجامعات والحكومة لسد الفجوة الكائنة في المهارات " على جدول أعمال المؤتمر. وشارك بالجلسة نخبة من قادة الجامعات والمؤسسات التعليمية كمتحدثين رئيسيين منهم الدكتور ممدوح محمد النجار نائب الرئيس ومسؤول التكنولوجيا الوطنية لشركة مايكرو سوفت العربية، والدكتورة سهير حسن القرشي رئيسة جامعة دار الحكمة، والدكتور سينثينا ويلبانكس نائب الرئيس للعلاقات الحكومية بجامعة ميشيغنان بالولايات المتحدة الأمريكية.
27- مركز التميز البحثي في المواد المتقدمة. 28- مركز طب وبحوث النوم. 29- مركز التميز البحثي في تقنية تحلية المياه. 30- مركز البحوث الاجتماعية والإنسانية. 31- مركز المهارات والمحاكاة السريرية. 32- مركز تآلف للاستشارات الأسرية. 33- مركز الطوارئ والكوارث. 34- مركز المبدعون للدراسات والأبحاث. 35- مركز الحوسبة عالية الأداء. 36- مركز إعداد قيادات المستقبل.
وقد جاءت التحذيرات من خطورة التصنيفات الدولية على اهتمام مؤسسات التعليم العالي بالجودة الحقيقية منذ وقت مبكر، ولكنها ارتفعت وتيرتها في السنوات الأخيرة مع تزايد الاهتمام بالتصنيفات الدولية، ومن ذلك ما طرح في مؤتمر منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD) الذي عقد الشهر الماضي في مقرها في باريس بعنوان: Higher education: quality, relevance and impact حيث خصصت جلسات طويلة لمناقشة تأثير حمى التصنيفات الدولية على جودة التعليم العالي، وكان هناك إشارات كثيرة تحصر فائدة التصنيفات الدولية في موضوع واحد وهو التسويق والتعريف بالجامعات. أما في البعد المحلي فإن الاهتمام الإعلامي بالتصنيفات الدولية يجر الجامعات السعودية إلى الركض وراء ما يحسن ترتيبها في تلك التصنيفات، مما يعطي انطباعات إعلامية غير حقيقية عن الجودة الأكاديمية على حساب اهتمام الجامعات بموضوع الحصول على الاعتماد الأكاديمي من المؤسسات الدولية المرموقة. وهذا واضح هذه الأيام فبعد أن ركضنا كثيراً وراء تصنيف "ويبوماتريكس" فبحثنا عن كافة السبل لتطوير مواقع جامعاتنا على الإنترنت، وبعد أن بذلنا جهداً لرفع عدد بحوث جامعاتنا في المجلات العلمية لنحصل على مركز أفضل في تصنيف "التايمز كيو أس"، هاهي العروض تنهال على بعض الأساتذة من حملة جائزة نوبل للالتحاق ولو مؤقتاً كعضو هيئة تدريس زائر لرفع مستوانا في تصنيف "شنغهاي".
وفي مقابل مئتي مليون ريال تنفقها إحدى الجامعات السعودية على مشروع تطوير موقعها على الإنترنت لتحسين تصنيفها الدولي، تتعثر خطوات الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي عاماً بعد عام بميزانية سنوية لا تتجاوز خمسة عشر مليون ريال. وبما أن الهيئة تستعد هذه الأيام لتنظيم مؤتمرها الثاني عن الجودة في التعليم العالي، فآمل أن تطلب الهيئة من بعض ضيوفها الأجانب المختصين في موضوع الجودة والاعتماد الأكاديمي أن يطرح موضوع التصنيفات بكل شفافية في المؤتمر لعل جامعاتنا السعودية تركز في خططها على رفع كفاءة وجودة برامجها على الأهم والأنفع، وأن تبتعد عن زيف التصنيفات الإعلامية التي لم تقنع أولئك الطلاب والطالبات الذين انقطعت بهم السبل أمام مقرر وضعت مفرداته قبل عشرات السنين، أو عضو هيئة تدريس يهمه مؤشر سوق المال أكثر من مؤشر نجاح أو رسوب الطلاب.
كيف عبَّر الديك عن اعتراضه على إغلاق بوابة الحديقة – السعـودية فـور، نتشرف بعودتكم متابعين الشبكة الاولي عربيا في الاجابة علي كل الاسئلة المطروحة من جميع انحاء الوطن العربي، السعودية فور تعود اليكم من جديد لتحل جميع الالغاز والاستفهامات حول اسفسارات كثيرة في هذه الاثناء. #كيف #عبر #الديك #عن #اعتراضه #على #إغلاق #بوابة #الحديقة #ايجي #ناو #نيوز
تعريف الاعتراض في القانون نستعرض في تلك الفقرة تعريف الاعتراض في القانون في الآتي. يعرف الاعتراض في القانون على أنه حق المواطن في رفضه لحكم أو طلب أو قانون صدر في حقه وهو يرى فيه أنه باطل ويتعدى على حريته وأدميته. تُكفل المجتمعات حق الاعتراض لجميع الفئات والجنسيات، فهو يعد من أسس حقوق الإنسان التي اتفقت عليهم جميع الدول. كيف عبر الديك عن اعتراضه على اغلاقه بوابة الحديقة - موقع الشروق. يلزم عند الاعتراض تقديم ما يثبت أن ذلك الحكم غير منصف للفئات ولا يساوي جميع الأفراد معاً، حتى لا يصبح الاعتراض مرفوض من قبل الهيئات المسئولة. هكذا عزيزي القارئ نختم مقال كيف عبَّر الديك عن اعتراضه على إغلاق بوابة الحديقة الذي عرضنا فيه تعريف معنى الاعتراض، نتمنى أن نكون سردنا الفقرات بوضوح، ونأمل في متابعتكم لباقي مقالاتنا. موضوع تعبير عن الحقوق والواجبات ما هو مفهوم الحرية المراجع 1
كيف عبَّر الديك عن اعتراضه على إغلاق بوابة الحديقة نتناول في مقال اليوم عن كيف عبَّر الديك عن اعتراضه على إغلاق بوابة الحديقة عبر موقع موسوعة كما نسرد تعريف مفهوم الاعتراض، كل هذا في السطور التالية. يتساءل الطلاب عن إجابة سؤال كيف عبَّر الديك عن اعتراضه على إغلاق بوابة الحديقة. تتمثل إجابة السؤال في شكلين وهما الآتي. قفز الديك من أعلى الباب لخارج سور الحديقة. قام الديك بنقر الباب بمنقاره للتعبير عن غضبه واستياءه من غلق باب الحديقة. يعتبر درس أعتراض الديك من الدروس المهمة التي يتعلمها الطلاب خلال مراحلهم الدراسية. يجب أن يدرك الطالب منذ صغره إن هناك حق له يجب أن يستخدم في حالة عدم موافقته على أي قول أو فعل صدر في حقه أو حق الغير ويرى فيه ظلم وجحود، وهو حق الاعتراض. نتخذ من الديك مثال في الشجاعة على عدم السماح أي أحد أن يفرض قمعه وسيطرته على الآخرين. تعطي جميع الأديان حرية المرء في التعبير والاعتراض عند مساس حق من حقوقه والجور عليه، فلقد خلقنا جميعاً أحرار ولا يجب أن يفرض أي فئة قوته أو سيطرته على الآخرين. جاء الاعتراض حتى لا يسمح لأحد أن يظلم داخل مجتمعه، وتطبق جميع المجتمعات مفهوم الاعتراض بل تضعه في بنودها الدستورية.