خاتمة موضوع تعبير عن ليلة النصف من شعبان وفي الختام علينا أن نعرف أن تفضيل أزمان معينة على غيرها ورد في الشريعة الإسلامية، وخصصت تلك الأزمان بزيادة الطاعات، والعبادة والتقرّب من الله تعالى، لكنّ على المسلم أن يتحرّى صحة هذا التفضيل، وأن يتحرّى الأحاديث الصحيحة التي ترد في تفضيل هذه الأوقات، وفي كلّ حال على المسلم أن يكون على صلة بربه في كل وقت وحين وأن يسعى للعبادة دائمًا. كلام عن ليلة النصف من شعبان سنتحدث فيما يأتي عن ليلة النصف من شعبان في بعض الكلمات والأدعية: اللهم أسألك في هذه الليلة المباركة أن تطيل في أعمارنا في طاعته، وأن تمحو سيئاتنا، وأن تبارك في مالنا وصحتنا وذريتنا وأن تفرج همنا وكربنا. اللهم في هذه الليلة المبارك اشرح لنا صدرنا بالإيمان وبارك لنا في شهر شعبان، وبلغنا رمضان يا حنّان يا منان. أطلت علينا ليلة من أفضل الليالي يغفر الله تعالى فيها لعباده، إلّا الكافر والمشاحن كما قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم. شعبان شهر الفلاح ورمضان عطره قد لاح أسأل الله تعالى فيه أن يجعل أيامك كلّها أفراح. ليلة النصف من شعبان. شاهد أيضًا: متى ترفع الاعمال في شعبان أقوال أهل العلم عن ليلة النصف من شعبان جاء عن أهل العلم والفقه عدد من الأقوال عن ليلة النصف من شعبان، ومن هذه الأقوال ما يأتي: قال الإمام النووي رحمه الله: وصلاة ليلة النصف من شعبان مائة ركعة، هاتان الصلاتان بدعتان منكرتان، ولا يغتر بذكرهما في كتاب: "قوت القلوب"، و" إحياء علوم الدين"، ولا بالحديث المذكور فيهما، فإن كل ذلك باطل.
أخوة عقدها رب العزة جلَّ شأنه بيننا، أيفتتها الشيطان وجنده؟ ويمزقها كيد الأعداء فيما بيننا؟ ونحن في مواجهة فتنة عمياء تركت آثارها فيما بين أبناء مجتمعنا. دعاء ليلة النصف من شعبان. علينا أن نعود إلى رشدنا، نتجاوز كل تلك المشاعر السلبية التي خلفتها السنوات الأليمة التي عانينا منها ما عانينا، نحن كما وصفنا الله عز وجل إخوة فما ينبغي للشيطان أن ينزغ فيما بيننا، ويثير مشاعر الكراهية فيما بيننا، سوف نلقى الله عز وجل وهناك ينادى للمتحابين في الله ويُطرد من جعلوا قلوبهم أوعية للحقد والضغينة، فلا تحرموا أنفسكم من ظل عرش الله يوم لا ظل إلا ظله، ولا تحرموا أنفسكم من رحمة الله التي يخصُّ بها المتحابين من عباده من أبناء هذه الأمة المباركة. إننا لنرجو أن تكون هذه المقدمات التي عشناها بداية مشرقة مباركة لتسامح وتصالح وتآخٍ وتجاوزٍ لكل تلك المشاعر التي لا يرضى بها الله وتضر بأمتنا وتضر بمجتمعنا. أسأل الله سبحانه أن يسدد الخطى لما فيه رضاه، وأن يصلح ذات بيننا، ويؤلف بين قلوبنا وينصر أمتنا على أعدائها إنه سميع مجيب. أقول قولي هذا وأستغفر الله العظيم لي ولكم فيا فوز المستغفرين خطبة الجمعة 6-6-2014 صوتي Your browser does not support the audio element.
الخطبة الأولى: إن الحمد لله، نحمده ونستعينه ونستغفره ونتوب إليه، ونعوذ بالله من شرور أنفسنا، وسيئات أعمالنا، من يهده الله فلا مضل له، ومن يضلل فلا هادي له، وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له، وأشهد أن محمداً عبده ورسوله، وصفيه وخليله، وأمينه على وحيه، ومبلِّغ الناس شرعه؛ فصلوات الله وسلامه عليه وعلى آله وصحبه أجمعين. أما بعد: أيها المؤمنون -عباد الله-: اتقوا الله -تعالى- فإن من اتقى الله وقاه وأرشده إلى خير أمور دينه ودنياه.
وثبت في مسند الإمام أحمد وسنن النسائي عن أسامة بن زيد -رضي الله عنهما- قال: "قُلْتُ يَا رَسُولَ اللَّهِ لَمْ أَرَكَ تَصُومُ شَهْرًا مِنْ الشُّهُورِ مَا تَصُومُ مِنْ شَعْبَانَ؟! قَالَ صلى الله عليه وسلم: " ذَلِكَ شَهْرٌ يَغْفُلُ النَّاسُ عَنْهُ بَيْنَ رَجَبٍ وَرَمَضَانَ، وَهُوَ شَهْرٌ تُرْفَعُ فِيهِ الْأَعْمَالُ إِلَى رَبِّ الْعَالَمِينَ؛ فَأُحِبُّ أَنْ يُرْفَعَ عَمَلِي وَأَنَا صَائِمٌ ". أيها المؤمنون: إن المسلم إذا سمع بهدي النبي -الكريم عليه الصلاة والسلام- وسنته الصحيحة المأثورة عنه يحرص على الإقبال عليها إدراكاً لأجرها وفوزاً بثوابها، ومن لم ينشط لذلك ولم يتحقق له فعل ذلك فإنه يفوته أجر تلك السنن المستحبات ولا إثم عليه. دعاء ليله النصف من شعبان اسلام. أما -عباد الله- أن يتحول الحال في المسلم إلى رغبة عن السنة، وإعراض عنها، وإهمال للعمل بها، وتفريط فيها، وفي الوقت نفسه يشتد تمسكه وتعظم عنايته بأمور محدثات وأعمال مبتدعات لا أصل لها في شرع الله، ولا في هدي رسوله -الكريم عليه الصلاة والسلام-، فإن حال المرء حينئذ -عباد الله- حال تنذر بخطر لإعراضه عن السنة وعدم رغبته فيها مع إقبال شديد منه على أمور محدثات وأعمال لا أصل لها في شرع الله -تبارك وتعالى-.
تزود الوسائط المتعددة الطلاب بوسيلة تواصل قوية وتمنحهم بصائر جديدة في تنظيم وتركيب وتقييم المعلومات. تمتلك الوسائط المتعددة إمكانية جعل الأستاذ والطالب يتبادلان الأدوار وتغيير التفاعل فيما بينهم بالسماح للطلاب بتكوين تفسيرهم الخاص للمعلومات. إن تطوير وبناء مشاريع الوسائط المتعددة يمنح الطلاب فرصة للعمل بنشاط منشغلين في نواحي عدة من التعليم والتفكير التأملي. تعريف الوسائط المتعددة: الوسائط المتعددة مكونة من كلمتين حسب الترجمة العربية Multi وتعني متعدد ، و Media وتعني وسيط أو وسيلة إعلامية ، عرِّفت بأنها:طائفة من تطبيقات الحاسب الآلي يمكنها تخزين المعلومات بأشكال متنوعة تتضمن النصوص والصور الساكنة والرسوم المتحركة والأصوات ، ثم عرضها بطريقة تفاعلية وفقا لمسارات المستخدم. من عناصر الوسائط المتعددة. وعلى هذا يتضح أن الوسائط المتعددة هي عبارة عن دمج بين الحاسوب والوسائل التعليمية لإنتاج بيئة تشعبيه تفاعلية تحتوي على برمجيات الصوت والصورة والفيديو ترتبط فيما بينها بشكل تشعبي من خلال الرسوميات المستخدمة في البرامج. عناصر النص Text:.
الوسائط المتعددة الوسائط المتعددة هي مصطلح يستخدم لوصف اتحاد البرامج والأجهزة التي تمكن المستخدم من الاستفادة من: النص والصور والصوت والعروض والصور المتحركة ومقاطع الفيديو. ويشير مفهوم الوسائط المتعددة إلى تكامل وترابط مجموعة من الوسائل المؤتلفة في شكل من أشكال التفاعل المنظم والاعتماد المتبادل ، يؤثر كل منها في الآخر وتعمل جميعا من أجل تحقيق هدف واحد أو مجموعة من الأهداف. وقد ظهر مفهوم الوسائط المتعددة مع بدايات استخدام مدخل النظم في التعليم, وارتبط المفهوم في بداية ظهوره بالمعلم, وكيفية عرضه للوسائل التي يريد أن يستخدمها, والعمل على تحقيق التكامل بينها, والتحكم في توقيت عرضها, وإحداث التفاعل بينها وبين المتعلم في بيئة التعليم.
4. فحص المنتج وضبطه: وتتم عملية الفحص لكل من المحتوى التعليمي والوظيفي للبرنامج للتأكد من خلوه من الأخطاء الفنية أو آية أخطاء في المحتوى أو طريقة العرض و تتم مراحل الفحص والتصحيح على المستوى الداخلي للمنتجين والمشرفين المشاركين في عملية التصميم والتنفيذ. والمستوى الخارجي لبعض الفئات المستهدفة لاستخدام المنتج أو مشرفين وفنين آخرين. أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم – EDU Fikra. ويمكن عمل عروض تجريبية على مراحل مختلفة و مستخدمين مختلفين للتأكد من تحقيق الهداف المطلوبة. 5. بعد ذلك يمكن عمل المنتج النهائي و إخراجه بالشكل المطلوب مثل وضعه على قرص مدمج أو على الإنترنت أو على الشبكة الداخلية للمدرسة أو الجامعة. ومن خلال الخطوات السابقة يمكن تحديد المسؤوليات والمتطلبات لكل من المشاركين في عملية الإنتاج. حيث يلعب الأشخاص المسؤولين عن تصميم وبرمجة تعدد الوسائط دورا مهما في متابعة التطورات الفنية للبرامج والمعدات المستخدمة وكيفية تشغيلها واستخدامها لتخدم عملية إخراج المنتج ليحقق المتطلبات التي تم وضعها في عملية التخطيط لتطوير المنتج. أما المشرفون التربويون فعليهم التأكد من عدم فقدان المحتوى للأهداف التعليمية الأساسية المطلوبة خلال عملية إعادة هيكلة المنتج بشكله الجديد.
2- الرسومات عنصر آخر مثير في الوسائط المتعددة هو الرسومات، وبالنظر إلى الطبيعة البشرية يتم شرح الموضوع بشكل أكبر ببعض التمثيل التصويري أو الرسومي بدلاً من جزء كبير من النص. يساعد هذا أيضاً في تطوير شاشة وسائط متعددة نظيفة. في حين أنّ استخدام كمية كبيرة من النص في الشاشة يجعلها مملة في العرض التقديمي. 3- الحيوية والتفاعل الصور المتحركة لها تأثير قوي على الرؤية المحيطية للإنسان، والنقاط التالية لشعبية الرسوم المتحركة: الرسوم المتحركة هي مجموعة من الحالات الثابتة المرتبطة ببعضها البعض مع الانتقال. يمكن أن تشير إلى الأبعاد في التحولات. يمكن أن يوضح التغيير بمرور الوقت. يتم استخدامه لمضاعفة العرض. يمكن أن تثري التمثيلات الرسومية. يمكن أن يكون تصور الهياكل ثلاثية الأبعاد. 4- الصوت يمثل تمثيل الإشارات الصوتية ومعالجتها وتخزينها ونقلها جزءاً رئيسياً من دراسة أنظمة الوسائط المتعددة. يتراوح نطاق تردد الأذن البشرية من "20 هرتز" إلى "20 كيلو هرتز"، والأذن متعاطفة مع الاختلافات الصوتية التي لا تدوم سوى بضعة أجزاء من الثانية. وعلى النقيض من ذلك لا تلاحظ العين تغيرات في مستوى الضوء لا تدوم سوى بضعة أجزاء من الألف من الثانية.