يجب على كل طالب ان يكون له القدرة على صياغة ثلاث اسئلة رئسية و هي ؛(سؤال الأن ، سؤال تحليلي ، سؤال البحث). سؤال الأن يركز فقط على المادة المقدمة. وما هو لب المادة المقروءة ؟و ما الحقائق التي تم ذكرها؟. السؤال التحليلي يتطلب من الطالب التفكير بكل ما تعلموا ، على سبيل المثال ، ماذا يريد المؤلف ان اتعلم من هذه المادة؟. سؤال البحث يحث الطلاب على البحث في معلومات تتخطى ما هو موجود في المادة. هذا يتيح لتعلم نشاط أكثر شمولا. ثالثا تحليل البنية للنص(القراءة) يجب على الطلاب تعلم كيف يتم تحليل أو فهم بنية النص بالكامل ، يتعلمون الطلاب تحديد الطريق الذي قد نظم به الكتاب موادهم. على سبيل المثال ، يكون على شكل السبب و النتيجة ، أو على شكل مصفوفة. استراتيجيات الفهم القرائي. بهذا الشكل يتم فهم الطالب الطريقة التي قدمت المعلومات فيها له. على الطالب معرفة جميع أنماط بنية النص للطلاب ، لان كل هيكل يأخذ وقتا لتعلمه. و عليهم ان يتعلموا كيف يمكنهم الاستفادة من العناوين الفرعية ، الرسوم البيانية ، الجداول ، التسميات ، و التعليقات.. و غيرها. لان هذه المعلومات تساعد الطالب على فهم بأفضل شكل. و هذه الأستراتيجية تساعد على تنمية مهارات القراءة عند الأطفال خاصة ، و كذلك تحسين مستويات القراءة و مهارات القراءة.
2015-10-14, 01:41 PM #1 استراتيجيات الفهم القرائي.. غياب المرجع العلمي التنظيري (1) تختلف استراتيجيات المفردات عن استراتيجيات الفهم القرائي في عدة أشياء، منها استناد استراتيجيات المفردات إلى ظواهر لغوية، وصب استراتيجيات الفهم القرائي في نهر تنمية الفكر والتفكير. كيف؟ إن ظاهرة الحقل الدلالي تستند إليها استراتيجيات " مفاتيح السياق " و" شبكة المفردات " و" خريطة الكلمة "، وظاهرة " المشترك اللفظي " تستند إليها استراتيجية " المعاني المتعددة "، وباب النعت تستند إليها استراتيجية " الصفة المضافة ، والمثال واللامثال التي تنتمي إلى الصفة الملائمة والصفة غير الملائمة"، وعلم الاشتقاق تستند إليه استراتيجية " عائلة الكلمة ". استراتيجية الفهم القرائي - ماهي، وأنواع الاستراتيجيات السبع - البلاك بورد السعودي. وقد سبق تناول ذلك الملحظ في مقال " الفلسفة اللغوية لاستراتيجيات المفردات "؛ لذا تنفرد هذه الاستراتيجيات بعضها عن بعض من دون تداخل ولا لبس ولا اختلاف بين المعنيّين بالأمر باستثناء استراتيجية " المعاني المتعددة " التي يخطئ فيها كثيرون كما بينت في مقالي " أوهام بعض المعلمين في بعض استراتيجيات القرائية " بإيراد كلمات متعددة لا معاني متعددة لكلمة واحدة- على عكس استراتيجيات الفهم القرائي.
إن استراتيجيات الفهم القرائي تستند إلى طرق التدريس ونظريات التعليم والتعلم كما بينت في مقال " القرائية.. تعليم ذو معنى مزيد من البنائية وما وراء المعرفة "، وتتغيّا تنمية التفكير؛ لذا يحدث التداخل بين بعض استراتيجياتها. مثل ماذا؟ مثل " المراقبة الذاتية " و" التوقع من خلال الموضوع أو النص ". (2) قبل كتابة هذا المقال غيّرت تقنية الكتابة المعتادة في هذه السلسلة المقالاتية القرائية. في المقالات السابقة كان التفكير يبدأ بالخاطرة، ثم تبدأ مرحلة الاحتضان والتخمر، ثم يكون البناء. كل هذا في الذهن والنفس، أما في هذا المقال فقد استطلعت آراء المهتمين قبل البدء في تسطيره في استبانة صغيرة مكونة من سؤالين اثنين يتصلان بالموضوع اتصالا مباشرا. لماذا؟ لأن القرائية إلى الآن تخلو من كتاب تحليلي تنظيري جامع لاستراتيجيات القرائية يكون مرجعا عند الاختلاف بين المهتمين؛ لذا صممت استطلاعا جزئيا من سؤالين عرضتهما في مجموعات القرائية على الـfacebook التي تربو على الأربعين مجموعة، وعنونته بـ" القرائية.. أسئلة تفاعلية "، وأدرجت سؤالين يلزمان البدء. ما هما؟ س1: (إن استعرضنا استراتيجيات الفهم القرائي وجدنا " استراتيجية التوقع من خلال الموضوع أو النص " و" استراتيجية المراقبة الذاتية "، وإيرادهما بهذه الصورة يوهمك بالفرق بينهما، وأنهما ليس شيئا واحدا؛ فهل هما شيئان؟ وإن كانا كذلك فما الفرق العلمي بينهما؟).
تعزيز ما وراء المعرفة بقراءة قريبة: القراءة الفاحصة: هي استراتيجية تتطلب تحليلاً نقديًا لنص قصير ولكن معقد، وسيعمل درس القراءة عن كثب على دعم تعلم الطلاب والتركيز على الأسئلة التي تعتمد على النص، وعند المشاركة في قراءة قريبة، يقرأ الطلاب النص ثلاث مرات. يتم الانتهاء من القراءة الأولى بشكل مستقل، مع التركيز على الأفكار والتفاصيل الرئيسية، وسيؤدي تشجيع الطلاب على استخدام العلامات ما وراء المعرفية في هوامش النص إلى الحفاظ على تركيزهم أثناء القراءة بشكل مستقل، تركز القراءة الثانية على حرفة النص وبنيته، يستمع الطلاب أثناء قراءة النص بصوت عالٍ. يعد وضع دائرة حول الكلمات غير المعروفة وإبراز الأفكار الرئيسية، وتأكيد التفاصيل الأساسية أمثلة على الأنشطة التي تركز على معنى النص، ويمكن إجراء القراءة الأخيرة للنص في مجموعات أو مع شركاء. يجب أن يشجع الطلاب على تجميع المعلومات من النص وتطبيقها، وتعد الإجابة على الأسئلة المستندة إلى النص، أو ربط النص بمصادر أخرى للمعلومات، أو تحليل أجهزة أدبية معينة كلها أمثلة على تحليل النص للقراءة الثالثة. توجيه الطلاب من خلال نص باستخدام مخططات KWL: مخطط KWL: عبارة عن استراتيجية قراءة قائمة على الأبحاث تقوم على تنشيط وتفعيل المعرفة السابقة للطلاب، والمواقع بغرض القراءة وتساعد على مراقبة الفهم، إنه يعمل بشكل جيد للغاية عند بدء نص جديد، ينبغي على المعلم تحديد موضوع النص، وأنشاء مخططًا من ثلاثة أعمدة يتم إكماله بشكل جماعي كصف دراسي.
كشفت أجهزة وزارة الداخلية، ملابسات بلاغ وصل قسم شرطة النزهة بمديرية أمن القاهرة من صاحب شركة ملابس، كائنة بدائرة القسم، باكتشافه كسر باب السيكوريت الخاص بالشركة ملكه، وسرقة مبلغ مالى، وهاتف محمول. وتبين من إجراء المعاينة وجود كسر بباب الشركة وسلامة جميع منافذ الشركة محل البلاغ، وبإجراء التحريات وجمع المعلومات أمكن التوصل إلى أن وراء ارتكاب الواقعة أحد الأشخاص عاطل، مقيم بدائرة قسم شرطة المرج، له معلومات جنائية. إصابة سائق في انقلاب أتوبيس مدرسة خاصة بالنزهة | مصراوى. بتقنين الإجراءات أمكن ضبطه وبحوزته الهاتف المحمول المستولى عليه، وبمواجهته اعترف بارتكاب الواقعة على النحو المشار إليه، كما اعترف بمزاولته نشاطا إجراميا تخصص فى السرقة من داخل المحال التجارية بأسلوب "كسر الباب"، وأقرّ بارتكابه 4 حوادث سرقة من داخل المحال التجارية بذات الأسلوب، وتم بإرشاده ضبط كل المسروقات المستولى عليها لدى عملائه "سيئى النية" ثلاثة أشخاص، وباستدعاء المجنى عليهم تعرفوا على المضبوطات واتهموه بالسرقة. تم اتخاذ الإجراءات القانونية وحبس المتهم.
الرئيسية أخبار حوادث وقضايا 01:32 م الأحد 03 أبريل 2022 تشكيل عصابي _ ارشيفيه كتب- علاء عمران: ألقت الأجهزة الأمنية بوزارة الداخلية، القبض على تشكيل عصابي بالقاهرة، تخصص نشاطه الإجرامي في السرقة من داخل المحال التجارية. Egr2atk - عنوان قسم شرطة النزهة. تعود الواقعة عندما تلقى قسم شرطة النزهة بمديرية أمن القاهرة، من (صاحب شركة ملابس كائنه بدائرة القسم)، باكتشافه كسر باب السيكوريت الخاص بالشركة ملكه وسرقه)، مبلغ مالي - هاتف محمول). بالانتقال وإجراء المعاينة تبين وجود كسر بباب الشركة وسلامة جميع منافذ الشركة محل البلاغ، وبإجراء التحريات وجمع المعلومات أمكن التوصل إلى أن وراء ارتكاب الواقعة أحد الأشخاص (عاطل، مقيم بدائرة قسم شرطة المرج، له معلومات جنائية). عقب تقنين الإجراءات أمكن ضبطه وبحوزته الهاتف المحمول المستولى عليه، وبمواجهته اعترف بارتكاب الواقعة على النحو المشار إليه، كما اعترف بمزاولته نشاطاً إجرامياً تخصص في السرقة من داخل المحال التجارية بأسلوب "كسر الباب". وأقر بارتكابه 4 حوادث سرقة من داخل المحال التجارية بذات الأسلوب، وتم بإرشاده ضبط كافة المسروقات المستولى عليها لدى عملائه "سيئ النية" (ثلاثة أشخاص) وباستدعاء المجني عليهم تعرفوا على المضبوطات واتهموه بالسرقة.
تابع أحدث الأخبار عبر تطبيق القى ضباط مباحث القاهرة القبض على شخص لقيامه بالاتجار غير المشروع فى النقد الأجنبى بالنزهة. وأكدت معلومات وتحريات إدارة مكافحة جرائم الأموال العامة بمديرية أمن القاهرة قيام أحد الأشخاص ، مقيم بدائرة قسم شرطة حدائق القبة، بممارسة نشاطاً غير مشروع فى الإتجار بالنقد الأجنبى خارج نطاق السوق المصرفية. وعقب تقنين الإجراءات أمكن ضبطه حال تواجده بدائرة قسم شرطة النزهة ، وعُثر بحوزته على مبالغ مالية عملات "أجنبية ، ومحلية "، وبمواجهته إعترف بحيازته للمبالغ المالية المضبوطة بقصد الإتجار غير المشروع بها خارج نطاق السوق المصرفى. معلومات عن قسم شرطة النزهة – دليل الشركات المصرية بى دليل. وتم إتخاذ الإجراءات القانونية.
مؤسسة موقع حراج للتسويق الإلكتروني [AIV]{version}, {date}[/AIV]
بمواجهتهما اعترفا بارتكاب الواقعة بأسلوب "التتبع، وكسر الزجاج" وأقرا بحيازتهما للسلاح الناري بقصد الدفاع، وأن اللوحات المعدنية المستخدمة أثناء ارتكاب الواقعة قاما بسرقتها بأسلوب "الفك" لاستخدامها فى ارتكاب وقائع السرقة للحيلولة دون ضبطهما. وتم بإرشادهما ضبط مبلغ مالى من متحصلات الواقعة، وأقر أحدهما بقيامه بتسليم مبلغ مالى من متحصلات الواقعة لشقيقه لإيداعهم بأحد البنوك، وباستدعاء المجني عليه اتهمهما بالسرقة. تم اتخاذ الإجراءات القانونية، وإخطار اللواء أشرف الجندي مساعد وزير الداخلية عن أمن القاهرة، الذي أمر بالعرض على النيابة للتحقيق.
م. د بالاتجار بالنقد الأجنبي خارج نطاق السوق المصرفية وبأسعار السوق السوداء، بالإضافة الي إتمام عمليات تحويل أموال من وإلى خارج البلاد خارج نطاق المصارف البنكية بالمُخالفة لأحكام القانون المشار إليه. أكدت... أكمل القراءة »