كشف "مجتهد" على حسابه على "تويتر" ان " رئيس جهاز الاستخبارات العامة السعودية مقرن بن عبد العزيز آل سعود مشغول بالنساء والخمور وقد ترك مهامه بالكامل لمدير مكتبه، ما تسبب بفشل ذريع للجهاز في مصر والعراق وايران وحتى في قضايا أسهل كقضية الاميرة سارة بنت طلال ". وكتب "مجتهد": "تتابع فشل جهاز الاستخبارات السعودي في مصر والعراق وإيران وقضايا أسهل مثل قضية سارة فطلب الملك مسائلة العاملين من وراء مقرن فتوصل للتالي: يجمع العاملون في الاستخبارات من مدنيين وعسكريين أن مقرن لا يعرف شيئا عن العمل في الاستخبارات وأنه مشغول بملاذ الحياة المحرمة من نساء وخمور، ويؤكدون أنه ترك الاستخبارات بالكامل لمدير مكتبه "الحواس" الذي كان معه في الإمارة وقد فوضه صلاحيات كاملة تتفوق على صلاحيات عبد العزيز بن بندر ". شمس الحرية للجزيرة العربية: (اسلام تايمز)رئيس الاستخبارات السعودية مشغول بالنساء والخمور. ويضيف "مجتهد" ان "عبد العزيز بن بندر على درجة لا بأس بها من المهنية لكنه لا يستطيع أن يخاطب الجهات الأخرى إلا من خلال "الحواس" وهو يترفع عن ذلك بصفته من آل سعود وبأن معد التقرير "تفاجأ بأن العاملين متضايقين من حرمانهم من العلاوات والانتدابات والنفع المادي الذي تعودوا عليه أيام نواف ولم يحملوا هم العمل نفسه.. ويقول العاملون في الاستخبارات أن تركي الفيصل كان مهنيا وجادا رغم سرقاته المالية ونواف كان يكرمنا ماديا أما مقرن فلا في العير ولا في النفير".
ويتابع "مجتهد" بالقول: "الظريف أن مقرن يعيش عقدة نقص مع إخوانه بصفته يرى نفسه أقل منهم عنصريا من جهة أخواله ويتعامل معهم تعامل العبد مع السادة دون تكلف منه ". وفي قضية الاميرة سارة بنت طلال قال "مجتهد": "تصاعد اللغط داخل العائلة عن الأسباب التي أدت إلى العجز عن احتواء مشكلة مثل هذه ونهايتها بطريقة محرجة جدا، ويجمع معظم أطراف العائلة على تحميل الملك المسؤولية لأنه يستطيع بقرار واحد تجاوز جميع الأطراف التي عقدت القضية وتسببت في تشعبها بهذه الطريقة، ويعتقد هؤلاء أن السبب هو انصياع الملك المطلق لخالد التويجري الذي يحتفظ بعلاقات جيدة مع طلال ويحقق لطلال ما يريد باستخدام سلطة الملك أوتضليله ".
كشف "مجتهد" على حسابه على "تويتر" ان "رئيس جهاز الاستخبارات العامة السعودية مقرن بن عبد العزيز آل سعود مشغول بالنساء والخمور وقد ترك مهامه بالكامل لمدير مكتبه، ما تسبب بفشل ذريع للجهاز في مصر والعراق وايران وحتى في قضايا أسهل كقضية الاميرة سارة بنت طلال". وكتب "مجتهد": "تتابع فشل جهاز الاستخبارات السعودي في مصر والعراق وإيران وقضايا أسهل مثل قضية سارة فطلب الملك مسائلة العاملين من وراء مقرن فتوصل للتالي: يجمع العاملون في الاستخبارات من مدنيين وعسكريين أن مقرن لا يعرف شيئا عن العمل في الاستخبارات وأنه مشغول بملاذ الحياة المحرمة من نساء وخمور، ويؤكدون أنه ترك الاستخبارات بالكامل لمدير مكتبه "الحواس" الذي كان معه في الإمارة وقد فوضه صلاحيات كاملة تتفوق على صلاحيات عبد العزيز بن بندر". أسانج السعودية "مجتهد" يغرّد عن خفايا المملكة | البوابة. ويضيف "مجتهد" ان "عبد العزيز بن بندر على درجة لا بأس بها من المهنية لكنه لا يستطيع أن يخاطب الجهات الأخرى إلا من خلال "الحواس" وهو يترفع عن ذلك بصفته من آل سعود وبأن معد التقرير "تفاجأ بأن العاملين متضايقين من حرمانهم من العلاوات والانتدابات والنفع المادي الذي تعودوا عليه أيام نواف ولم يحملوا هم العمل نفسه.. ويقول العاملون في الاستخبارات أن تركي الفيصل كان مهنيا وجادا رغم سرقاته المالية ونواف كان يكرمنا ماديا أما مقرن فلا في العير ولا في النفير".
السعودية (اسلام تايمز) - كشف مجتهد على حسابه على تويتر أن رئيس جهاز الاستخبارات العامة السعودية مقرن بن عبد العزيز آل سعود مشغول بالنساء والخمور وقد ترك مهامه بالكامل لمدير مكتبه، ما تسبب بفشل ذريع للجهاز في مصر والعراق و إيران وحتى في قضايا أسهل كقضية الاميرة سارة بنت طلال ". وكتب مجتهد: "تتابع فشل جهاز الاستخبارات السعودي في مصر والعراق وإيران وقضايا أسهل مثل قضية سارة فطلب الملك مسائلة العاملين من وراء مقرن فتوصل للتالي: يجمع العاملون في الاستخبارات من مدنيين وعسكريين أن مقرن لا يعرف شيئا عن العمل في الاستخبارات وأنه مشغول بملاذ الحياة المحرمة من نساء و خمور، ويؤكدون أنه ترك الاستخبارات بالكامل لمدير مكتبه "الحواس" الذي كان معه في الإمارة وقد فوضه صلاحيات كاملة تتفوق على صلاحيات عبد العزيز بن بندر. و أضاف "مجتهد" ان "عبد العزيز بن بندر على درجة لا بأس بها من المهنية لكنه لا يستطيع أن يخاطب الجهات الأخرى إلا من خلال "الحواس" وهو يترفع عن ذلك بصفته من آل سعود وبأن معد التقرير "تفاجأ بأن العاملين متضايقين من حرمانهم من العلاوات والانتدابات والنفع المادي الذي تعودوا عليه أيام نواف ولم يحملوا هم العمل نفسه.. ويقول العاملون في الاستخبارات أن تركي الفيصل كان مهنيا وجادا رغم سرقاته المالية ونواف كان يكرمنا ماديا أما مقرن فلا في العير ولا في النفير ".
[الاحتفال بعيد الحب] المجيب د. عبد الله بن عبد الرحمن بن جبرين عضو الإفتاء سابقاً العقائد والمذاهب الفكرية/ البدع/البدع المتعلقة ببعض الأمكان والأزمنة التاريخ ٢١/١٢/١٤٢٤هـ السؤال سئل فضيلته: انتشر بين فتياننا وفتياتنا الاحتفال بما يسمى عيد الحب (يوم فالنتاين) وهو اسم قسيس يعظمه النصارى يحتفلون به كل عام في ١٤ فبراير، ويتبادلون فيه الهدايا والورود الحمراء، ويرتدون الملابس الحمراء، فما حكم الاحتفال به أو تبادل الهدايا في ذلك اليوم وإظهار ذلك العيد جزاكم الله خيرًا. الجواب فأجاب حفظه الله: أولاً: لا يجوز الاحتفال بمثل هذه الأعياد المبتدعة؛ لأنه بدعة محدثة لا أصل لها في الشرع فتدخل في حديث عائشة رضي الله عنها أن النبي صلى الله عليه وسلم قال: (من أحدث في أمرنا هذا ما ليس منه فهو رد) أخرجه البخاري (٢٦٩٧) ، ومسلم (١٧١٨) أي مردود على من أحدثه. ثانياً: أن فيها مشابهة للكفار وتقليدًا لهم في تعظيم ما يعظمونه واحترام أعيادهم ومناسباتهم وتشبهًا بهم فيما هو من ديانتهم وفي الحديث: (من تشبه بقوم فهو منهم) أخرجه أحمد (٥١١٥) ، وأبو داود (٤٠٣١). ثالثاً: ما يترتب على ذلك من المفاسد والمحاذير كاللهو واللعب والغناء والزمر والأشر والبطر والسفور والتبرج واختلاط الرجال بالنساء أو بروز النساء أمام غير المحارم ونحو ذلك من المحرمات، أو ما هو وسيلة إلى الفواحش ومقدماتها، ولا يبرر ذلك ما يعلل به من التسلية والترفيه وما يزعمونه من التحفظ فإن ذلك غير صحيح، فعلى من نصح نفسه أن يبتعد عن الآثام ووسائلها.
الرياض -عبد النبي شاهين تابعوا أخبار العالم من البيان عبر غوغل نيوز
وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المشرفين التربويين [الملخّص] النوع مقال رقم الوثيقة 16417 المؤلف الشهوان، عبد العزيز شهوان. قسم الادارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك سعود متغيرات العنوان The document of education policy in Kingdom of Saudi Arabia from the educational supervisor's point of view [Article] الصفحات ص ص. 405-440 المصدر مجلة العلوم التربوية والنفسية. مج. 13، ع. 3، سبتمبر 2012 المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF) الواصفات السياسات التربوية - السعودية لغة الوثيقة العربية البلد البحرين في وثيقة التعليم الصادرة عن اللجنة العليا لسياسة التعليم عام (1390هـ). سياسة التعليم في المملكة - موسوعة. رسمت هذه اللجنة الخطوط العريضة التي تقوم عليها عملية التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية: أداء للواجب في تعريف الفرد بربه ودينه، وإقامة سلوكه على شرعه سبحانه وتعالى وتلبية لحاجات المجتمع وتحقيقا لأهداف الأمة. وجاءت سياسة التربية والتعليم كما حددتها اللجنة العليا توجيهية وليست تفصيلية لتحقيق المرونة. وتكتسب هذه الدراسة أهميتها من أهمية وثيقة التعليم في رسم سياسة التعليم في المملكة، وكان الهدف الرئيس لهذه الدراسة معرفة آراء المشرفين التربويين في بنود وثيقة التعليم، إضافة إلى معرفة مدى اختلاف وجهات نظرهم في الاستجابة على محاور أداة الدراسة باختلاف متغيرات الدراسة.
تعد وثيقة سياسة التعليم في المملكة من الوثائق المهمة الصادرة عن وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية. لتنظيم سياسة التعليم في مختلف مراحل التعليم ، سواء في التعليم العام أو الخاص ، حيث تتكون السياسة من 236 مادة في جميع جوانب التعليم ، وفي السطور التالية سنتحدث عن وثيقة سياسة التعليم في المملكة. تعليم في السعودية نظام التعليم في المملكة العربية السعودية هو نظام تعليمي معتمد في المملكة وهو من أكثر أنظمة التعليم تطوراً وحداثة في العالم. مقارنة بالدول العربية ، حيث يتم تقديم التعليم في شكلين: "التعليم العام والتعليم الخاص" ، تشير الإحصائيات إلى أن نسبة الأشخاص الذين يمكنهم القراءة والكتابة في المملكة العربية السعودية هي 89. 1٪ للرجال. بينما تصل إلى 80٪ للإناث وانخفضت نسبة الأمية بنسبة 5. 6٪ في مختلف مناطق المملكة. تمتد لأكثر من 70 عاماً.. علاقات تاريخية وثيقة تربط المملكة بباكستان. يوجد حوالي 29 جامعة حكومية و 14 جامعة خاصة في نظام التعليم في المملكة العربية السعودية ، بالإضافة إلى العديد من الكليات الخاصة. والمعاهد الموجودة في المملكة العربية السعودية. مناطق مختلفة من البلاد. مملكة. يوجد أكثر من 33500 مدرسة في المملكة والمملكة. إقرأ أيضاً: أول من أدخل نظام التعليم المجاني في المملكة هو وثيقة سياسة التعليم في المملكة أصدرت وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية وثيقة حول سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية عام 1970 من خلال لجنة سياسات التعليم العالي في الدولة ، وتتكون سياسة التعليم في المملكة من 236 نقطة تشمل بالكامل الأهداف التعليمية... يبدو ملخص المستند كالتالي: تحتوي الوثيقة على تسعة فصول عن نظام التعليم في المملكة.
الرشيد ( 1421هـ ، ص96) وتعدّ سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية بمنزلة الإطار العام الذي يتم في ضوئه إدارة وتخطيط وتوجيه وتقويم النظام التعليمي بكافة عناصره ، وذلك لما تتضمنه سياسة التعليم من أسس وأهداف عامة ومرحلية ووسائل مدرسية وعامة محددة وواضحة، كما تتميز بالاستقرار، فهي ومنذ إقرارها وحتى الآن - تسعً وثلاثين عاماً تقريباً - سارية المفعول وقيد التطبيق دون أي تعديل أو إضافة أو حذف لأي من بنودها. نتائج الدراسة: تخلص الدراسة إلى عددٍ من النتائج، نورد أبرزها على النحو التالي: أولاً: تتمثل أسس إدارة الجودة الشاملة ومتطلباتها في الوعي بمفهوم الجودة الشاملة، والتزام الإدارة العليا بفلسفتها، ودعمها لتطبيقها من خلال القيام بعمليات المشاركة والتخطيط الاستراتيجي والتركيز على العملاء الداخليين والخارجيين، والتحسين المستمر للأداء والخدمات المقدمة، وتحديد معايير للقياس وتحليل المهام والأعمال، وتقديم التحفيز اللازم للعاملين، وتوفير التدريب المناسب لهم. ثانياً: يوجد أساس إتقاني تقوم عليه سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، استناداً إلى أن بنود وثيقة سياسة التعليم: تدرك مفاهيم إدارة الجودة الشاملة، وتلتزم بتطبيق إدارة الجودة الشاملة في قطاع التعليم، وتدعم مشاركة العاملين في الميدان التربوي، وتتبنى التخطيط الاستراتيجي، وتركز على العملاء كافة، وتدعم عمليات التحسين المستمر، وتراعي إلى حدٍ ما وضع معايير للقياس وتحليل المهام ، وتعمل إلى حدٍ ما على منع الأخطاء قبل وقوعها، وتركز على تحفيز العاملين، وتدعم برامج تدريبهم.
ثم يأتي دورها الثاني وهو ان تكون زوجة مثالية؟ (كيف لأي احد ان يكون زوجا أو زوجة مثالية؟) وما الذي يحدد أطر المثالية؟ ثم ثالثاً ان تكون أما صالحة (لم أفهم كيف يحتل دور الأم وهو الأكثر محورية لبناء الأسرة المرتبة الثالثة؟) ثم بعد ذلك يمكن للفتاة أن تعد لمهن تناسب طبيعتها (الخاصة) وهي التدريس والتطبيب لخدمة بنات جنسها. ولنتفكر كيف تم تشكيل أجيال بأكملها عبر هذه الاهداف لتنظر إلى هذا المخلوق المسمى (أنثى) بأنها ذات طبيعة (خاصة) تستدعي اجراءات حماية خاصة به ولا يدرك ولا يطلب منه غير إدراك مهارات المنزل. كيف؟ هل هذا قدر نساء هذه الأمة؟. هل تنقصنا الدراسات في هذا المجال؟ لا أظن، إذ ومنذ بداية التسعينيات وحتى اليوم والكثير من الدراسات العلمية تناقش بنود الوثيقة وتحلل موادها المختلفة دون أن تفلح في لفت انتباه مخططي التعليم ورجالاته إلى أهمية مناقشة نصوص سياسة التعليم التي تحتاج الى تطوير وتغيير بتغير حالنا اليوم. وثيقة سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية — السعودية نيوز. لا يمكن لتعليمنا أن يتغير ويتطور إذا كانت الرؤية والرسالة له غير واضحة وغير متماشية مع متغيرات العصر ومع الحقائق على الأرض، ولذا فهذه صرخة حقيقية أوجهها لوزير تعليمنا معالي د. العيسى الذي أراه يحاول بكل ما يملك أن يحقق الجدوى والتميز لكن دون رؤية محددة وسياسات تعليمية وبأهداف مستقبلية واضحة لا يمكن لعجلة التعليم الحديث أن تدور في هذه البلاد.
بينما في الباب الثاني تتضمن الأهداف العامة للتعليم. أما في الباب الثالث فهي تتحدث عن أهداف التعليم في كافة المراحل. تناولت الوثيقة في الباب الرابع بنود التخطيط لكافة المراحل التعليمية. أما في الباب الخامس فهي اختصت بالأحكام الخاصة بتعليم الفتيات، مدارس القرآن، إعداد المعلم، تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، المعاهد التعليمية، التعليم العالي، رعاية الموهوبين، القضاء على الأمية في الباب السادس تناولت الوثيقة وسائل التربية والتعليم. وثيقة سياسة التعليم في المملكة 1441. تضمنت الوثيقة في الباب السابع نشر العلم، بينما في الباب الثامن تناولت وسائل تمويل التعليم، بينما اختتمت في الباب التاسع أهم الأحكام العامة للتعليم. ويمكنكم الإطلاع على وثيقة التعليم كاملة من خلال الضغط على هذا الرابط.