منهج الدراسة وأدواتها: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي حيث يعتمد هذا المنهج دراسة الظاهرة كما توجد فعلا في الواقع. أهم نتائج الدراسة: 1- أن أفراد عينة الدراسة من الموظفات الإداريات بجامعة الملك سعود يرين أن واقع نظم المعلومات الإدارية من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود متوفر بدرجة عالية بمتوسط حسابي بلغ (3. 40 من 5). 2- أن نظم المعلومات الإدارية من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود المرتبطة بمدخلات نظم المعلومات الإدارية بالجامعة متوفرة بدرجة متوسطة بمتوسط (3. 35 من 5. 00). 3- أن أفراد عينة الدراسة من الموظفات الإداريات بجامعة الملك سعود يرين أن نظم المعلومات الإدارية من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود المرتبطة بالمعالجة الداخلية لنظم المعلومات الإدارية (العمليات) متوفرة بدرجة متوسطة بمتوسط (3. 39 من 5. 00) 4- أن نظم المعلومات الإدارية من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود المرتبطة بمخرجات نظم المعلومات الإدارية بالجامعة متوفرة بدرجة عالية بمتوسط (3. 45 من 5. 00) 5- أن أفراد عينة الدراسة من الموظفات الإداريات بجامعة الملك سعود يرين أن واقع الاتصالات الإدارية من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود متوفر بدرجة عالية بمتوسط (3.
كلية الآداب والعلوم الإنسانية مفردات المادة: رمز المادة: GEOG 331 اسم المادة: م. نظم المعلومات الجغرافية وصف المادة: المقرر الرمز/الرقم CODE/NO. عدد الوحدات نظري عملي تدريب معتمد مقدمة في نظم المعلومات الجغرافية Introduction to Geographic Information Systems (GIS) جغر 331 GEOG 331 2 2 3 المتطلب السابق جغر 231 GEOG (231) أهداف المقرر: التعريف بماهية ومفاهيم نظم المعلومات الجغرافية من حيث نشأتها وتطورها ومكوناتها وتطبيقاتها، ودراسة أنواع البيانات الجغرافية وتصنيفها وطرق إدخالها، تخزينها، وإدارتها في نظام المعلومات الجغرافية. التدريب على كيفية عرض البيانات الجغرافية، والاستفسارات وإخراج البيانات. التعرف على أساليب تحرير وتصحيح البيانات المكانية. محتوى المقرر: 1- ماهية نظم المعلومات الجغرافية، ومراحل تطورها. 2- مكونات نظم المعلومات الجغرافية، وأنواع البيانات الجغرافية. 3- إدخال بيانات نظم المعلومات الجغرافية إلى الحاسب، وطرق تمثيلها. 4- قواعد البيانات الجغرافية وعمليات المعالجة و التحليل والإستفسار. 5- عرض و إخراج المعلومات الجغرافية. 6- نموذج تطبيقي. المهارات المكتسبة: يتوقع من الطالب عند انتهائه من دراسة هذا المقرر أن تكون لديه المعارف والمهارات الأساسية التالية:?
أعلنت جامعة الملك سعود عن حاجتها لكوادر بشرية وطنية للعمل في المبادرات والبرامج والمشاريع التي ينفذها معهد الملك عبدالله للبحوث والدراسات الاستشارية للجهات المستفيدة في مدينة الرياض، وذلك وفقاً للتفاصيل الموضحة أدناه. الوظائف: 1- مُحلل ومدخل بيانات: - درجة البكالوريوس في تخصص (علوم الحاسب، هندسة الحاسب، علوم البيانات، الرياضيات، الاحصاء، الاقتصاد، إدارة المعلومات) أو ما يعادلها. - خبرة لا تقل عن 3 سنوات في مجال ذات صلة. 2- مُخطط عمراني: - درجة البكالوريوس في تخصص (التخطيط العمراني) أو ما يعادلها. 3- خبير مؤشرات حضرية: - درجة البكالويروس في تخصص (التخطيط الحضري) أو ما يعادلها. 4- خبير نظم معلومات جغرافية (GIS): - درجة البكالويروس في تخصص (نظم المعلومات الجغرافية) أو ما يعادلها. - خبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال ذات صلة. الشروط العامة: 1- أن يكون المتقدم سعودي الجنسية. 2- أن يستوفي المتطلبات الخاصة لكل وظيفة من حيث المؤهل والخبرة العملية. 3- أن يكون لائقاً صحياً وفقاً لطبيعة المهام الوظيفية 4- إلمام تام باللغة الإنجليزية (تحدثاً وكتابةً). المزايا والحقوق الوظيفية: 1- رواتب وبدلات تنافسية.
معرفة ماهية نظم المعلومات الجغرافية ومراحل تطورها.? إدخال بيانات نظم المعلومات الجغرافية إلى الحاسب.? إدارة قواعد البيانات وتحرير وتصحيح البيانات.? عرض البيانات وإجراء الاستفسارات والبحث. طرق التقييم: يتم التقييم من خلال الاختبارات الدورية والنهائية إضافة إلى بعض التكاليف من قبل أستاذ المادة ومناقشة الطلاب فيما يكلفون به. الكتاب المقرر: 1- عزيز، محمد الخزامى (2004). نظم المعلومات الجغرافية أساسيات وتطبيقات للجغرافيين. ط3، منشأة المعارف، الإسكندرية. 2- Jones, C. (1997). Geographical Information Systems and Computer Cartography, Addison Wesley-Longman Limited, UK. المراجع المساندة: 1- الدويكات، قاسم (1424). نظم المعلومات الجغرافية النظرية والتطبيق، جامعة مؤتة، الأردن. 2- كبارة، فوزي (1997). مقدمة في نظم المعلومات الجغرافية وتطبيقاتها الحضرية والبيئية، جامعة الملك فيصل، الدمام. المرفقات: اسم الملف النوع الوصف doc
جريس, سحر بنت برجس سلطان ( 2016-05) رسالة ماجستير- جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، كلية العلوم الاجتماعية والإدارية، قسم العلوم الإدارية، 2016. Thesis مشكلة الدراسة: تكمن مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي: ما دور نظم المعلومات الإدارية في كفاءة الاتصالات من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود؟. أهداف الدراسة: التعرف على واقع نظم المعلومات الإدارية، و على واقع كفاءة الاتصالات الإدارية من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود، والتعرف على مدى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين واقع نظم المعلومات وواقع الاتصالات الإدارية بجامعة الملك سعود، والتعرف على المعوقات التي تحول دون تحقيق دور نظم المعلومات الإدارية في كفاءة الاتصالات من وجهة نظر موظفات جامعة الملك سعود، والتعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول محاور الدراسة من وجهه نظر المبحوثات تعزى لمتغيراتهن الشخصية والوظيفية. مجتمع الدراسة وعيناتها: تكون مجتمع الدراسة من جميع الموظفات الإداريات العاملات بجامعة الملك سعود بمدينة الرياض والبالغ عددهم 5061 وفقاً للإحصائيات الإدارية لجامعة الملك سعود خلال العام الهجري 1437هـ. ، حيث قامت الباحثة بتوزيع (390) استبانه استردت منها (372) استبانه، الصالح منها للتحليل (364) استبانه، وبذلك أصبحت عينة الدراسة (364) من الموظفات الإداريات العاملات بجامعة الملك سعود بمدينة الرياض.
2- تأمين صحي لشاغل الوظيفة وأفراد أسرته. 3- تطوير مهني وفقاً لأنظمة الجهات المستفيدة. ملاحظة: - علماً بأنه سيجري استبعاد غير المطابقين للمؤهلات والشروط المطلوبة. التفاصيل (PDF): اضغط هنا موعد التقديم: - التقديم مُتاح حالياً وينتهي التقديم يوم الإثنين بتاريخ 1443/01/22هـ الموافق 2021/08/30م (أو عند الاكتفاء بالعدد). طريقة التقديم: - على من تنطبق عليهم الشروط الموضحة أعلاه التقديم من خلال الرابط التالي: شارك الخبر عبر ( واتساب): للاستفسارات والتعليقات حول الخبر: حمّل تطبيق ( أي وظيفة) تصلكم أخبار الوظائف العسكرية والمدنية القادمة والنتائج أولاً بأول، لتحميل التطبيق ( اضغط هنا)، أيضاً لا تنسى بالانضمام لقناة ( أي وظيفة) في التليجرام (ا ضغط هنا).
تخصص نظم معلومات إدارية في جامعة الملك سعود - YouTube
2. الاعتماد البيني المتبادل: يعني هذا المبدأ أن كل فرد في المجموعة عنصر هام ، ويعتمد عليه أفراد المجموعة الآخرين ولديه ما يقدمه دعماً لهم في الأعمال المطلوبة منهم ، ويدرك كل فرد أن نجاح المجموعة مسؤوليته الشخصية كما هو مسؤولية الجميع ويرفعون شعاراً يقول " الفرد للمجموعة والمجموعة للفرد ". صور عن اللغة العربية , لغتي الجميلة اللغة العربية الفصحى الاصيلة - صوره عن اللغة العربية. 3. التواصل البينشخصي:الأصل في جلوس الطلاب في مجموعة هو التفاعل والتعاون ، ولا يتحقق ذلك إلا إذا كان الأفراد قادرين على التواصل الإيجابي ، قادرين على تبادل الأفكار ، قادرين على طرح وجهات نظرهم بوضوح وسهوله ، وعليه لا بد من تعليم الطلاب مهارات التفاعل الاجتماعي الإيجابي البناء ، ومهارات العمل في مجموعات صغيرة ، بحيث يحافظون على تماسك المجموعة ودافعية وحماس وانسجام أفرادها. 4. الفرد مسؤول: يعني هذا المبدأ أن يتحمل كل فرد في المجموعة مسؤولية إنجاز العمل المنوط به في الوقت المحدد ، وبالنوعية ودرجة الإتقان المطلوبة ، كما يعني أن كل فرد يتحمل مسؤولية عمل المجموعة مما يعني أن كل فرد معني وملزم برفع مستوى كفاياته بما يؤهله لإنجاز العمل وإتقانه كما أنه ملزم بتقديم الدعم العلمي والاجتماعي والتربوي لأفراد المجموعة الآخرين سعياً وراء نجاح المجموعة وإتقانها لأعمالها.
10 مم الارتفاع 162. 40 مم العمق 8. 05 مم الوزن 173. كلمات وصور منهج لغتي الجميلة للصف الأول الابتدائي الفصل الأول لعام 1433/ 1434هـ - تعليم كوم. 00 جم وزن الشحن (كجم) 0. 2000 ماشاء الله أروع هاتف مع أحسن سعر نت سريع، بطاريه قويه، كاميرا نقيه مواصفات ممتازة بسعر معقول جداً اظهار جميع المراجعات (8) مراجعات العميل 8 مراجعات تليفون اكثر من رائع انصح به وبشده مواصفات جدا خوووورافيه مع كاميرا وعمر بطاريه تصمل معك مع موفر طاقه 3 ايام كامله جهاز جبار بسعر مقبول اجود هاتف اشوفه في حياتي انه اجود من الجودة نفسها منتجات مشابهة تسوّق آمن موقع مكتبة جرير يتماشى مع أعلى الاجراءات والسياسات الأمنية.
5. المعالجة: يتعاون أفراد المجموعة ويقومون بالعمل ، لكن لا بد لهم من تحليل عملهم وممارستهم والخروج بتغذية راجعه حول مدى التنسيق والتفاعل والتواصل بينهم وما درجة فاعلية كل ذلك ، وكذلك ما درجة جودة المنتج ؟ ومن ثم يقررون كيف يحسنون أداءهم ، كيف يعالجون المهمات المطروحة بطرائق أفضل ، كيف يعززون ويعمقون العلاقات الاجتماعية ، والتفاعلات التعلمية بينهم ، وهذا هو المقصود بالمعالجة. المهارات التعاونية والاجتماعية للتعلم التعاوني يوظف التعلم التعاوني ، وينمي عدداً من المهارات التي تعد ضرورية لتحقيق الأهداف التربوية إضافة للأهداف المتوخاة من التعلم التعاوني نفسه ، وتعرف هذه المهارات بالمهارات التعاونية. صورة كتاب لغتي. هناك (4) أربع مهارات تعاونية رئيسية يحتاجها الطالب لكي يتعلم تعاونياً ، وتنمو هذه المهارات في الطالب ، وتنضج من خلال التعلم التعاوني نفسه ، وهذه المهارات هي: 1-المحافظة على تماسك المجموعة واستمراريتها. 2-تشغيل المجموعة 3-الصياغة 4-التعمق ( الإنضاج) تهيئة المكان: تمت تهيئة المكان بالشكل الذي يسهل على الطلاب التقارب والتواصل فيما بينهم حيث تم تقسيم الطلاب إلى ست مجموعات بواقع 5 طلاب بكل مجموعة كما في الشكل التالي: تجهيز الوسائل والأدوات التعليمية المستخدمة: تم تجهيز الفصل من قبل إدارة المدرسة بجهاز عرض البيانات الرقمية وتلفزيون وفيديو وأضفت إليها كاميرا فيديو ومكبر صوت وحقيبة الحروف البلاستيكية.