أدلّة أخرى: ينطبق على كهف الرجيب في الأردن دلالةٌ أشار إليها القرآن الكريم، ألا وهي آية طلوع وغروب الشمس، إذ أكّد الباحثون من انطباق حركة الشمس مرّتين يومياً شروقاً وغروباً على الكهف في هذا الموقع، وهذا لم يكن موجوداً في باقي الكهوف التي تُنسب إلى أصحاب الكهف؛ ككهف أفسوس، وكهف طوروس في تركيا، واللذان استُبعِدا بسبب وجود فتحات فيهما لا تتوافق مع سقوط أشعة الشمس على الكهف كما ذُكِر في القرآن الكريم. أقوال عن مكان أهل الكهف في الأردن هناك المزيد من الدلائل التي تُؤكّد وجود كهف أصحاب الكهف في الرجيب في الأردن، ومنها عدد من المقولات المنسوبة لعلماء ومؤرّخين قدامى،ومن أهمّها ما يأتي:[٥] قول ياقوت الحموي: إنّ عمان هي مدينة دقيانوس، الذي فتن أصحاب الكهف، وبالقرب منها الكهف، والرقيم معروف عند أهل تلك البلاد، والله أعلم. قول ابن شدّاد: البلقاء بلد به الكهف والرقيم، وعنده مدينة يُقال لها عمّان بها آثار قديمة. قول المقريزي: عُمّرت مدينة عمان من البلقاء للأمير صَرْغَتمش، ونُقل إليها الولاية والقضاء من حسبان، وجُعلت أمّ تلك البلاد، وقيل هي مدينة دقيانوس الملك الذي أخرج منها أصحاب الكهف، والرقيم هناك موضع معروف.
علي جمعة: لو عاش الإنسان 100 سنة فإنه قد قضى بما في الملأ الأعلى 3 دقائق وتابع عضو هيئة كبار العلماء، بأن هذه الـ50 ألف سنة والـ300 سنة، التي شعر أصحاب الكهف أنها ساعات قليلة، ناموها واستيقظوا بعد ذلك وأرسلوا واردهم بدراهم من أجل أن ينتقي لهم الطعام كما جاء في قوله تعالى: قَالُوا رَبُّكُمْ أَعْلَمُ بِمَا لَبِثْتُمْ فَابْعَثُوا أَحَدَكُمْ بِوَرِقِكُمْ هَٰذِهِ إِلَى الْمَدِينَةِ فَلْيَنْظُرْ أَيُّهَا أَزْكَىٰ طَعَامًا فَلْيَأْتِكُمْ بِرِزْقٍ مِنْهُ وَلْيَتَلَطَّفْ وَلَا يُشْعِرَنَّ بِكُمْ أَحَدًا. وبين على جمعة، أنه لو عاش الإنسان 100 سنة فإنه قد قضى بما في الملأ الأعلى 3 دقائق، ومن هنا نقول لمن فقد عزيزا أنك سترحل بعده بقليل أو بدقيقة، موضحا: لو انتقل أبي ثم انتقلت بعده بـ40 عاما، يعني أنني انتقلت بعده بدقيقة واحدة. وأكد عضو هيئة كبار العلماء، أن نسبية الزمان تدل على أن الله خارج الزمان، ولذلك فهو الأول والآخر وهو الذي لا بداية له ولا نهاية له وهو الذي لا تتقلب عليه الأحول فهو ليس كمثله شيء وهو السميع البصير، مشيرا إلى أن نسبية الزمان تجعل الإنسان يعلم أن هذه الدنيا قليلة.
حرف ذهبي: متابعة و تحرير تعدّدت الآراء حول موقع قبور أصحاب الكهف الذين ذُكِروا في القرآن الكريم، في سورة الكهف في قصّة الفتية المؤمنين، إذ شملت الآراء على ما يُقارب أربعين دولة حول العالم يوجد فيها كهوف من المتوقّع أن تكون لأصحاب الكهف، ومن هذه الدول؛ اليمن وتركيا التي يوجد في كلّ منها ثلاثة مواقع مختلفة يُسمّى كلّ منهم بموقع أصحاب الكهف، وعلى الرغم من كثرة واختلاف الأقاويل، إلّا أنّه حتّى الآن لا يوجد دليل واضح وأكيد أو أي وثائق تاريخية أثرية تُشير إلى المكان الحقيقي لأهل الكهف. [١] اعتقد أحد المستشرقين أنّ مكان أهل الكهف يقع في كهف الرجيب في الأردن، في حين اعتقد البعض أنّ مكانه في مدينة البتراء الأردنية، وفي المقابل اعتقد آخرون أيضاً أنّ الكهف موجود في مدينة نينوى، ودمشق، وبريطانيا، واسكندنافيا، وروما، ولكن حتّى الآن لم يُؤكّد أيّ من هذه الأماكن. [١] مكان أهل الكهف في الأردن يقع مكان أصحاب الكهف في الأردن تحديداً في قرية الرجيب أو كما كانت تُسمّى سابقاً بالرقيم، وهو الاسم الذي يتوافق مع ما ذُكِر في القرآن الكريم، وتقع هذه القرية على بُعد 1. 5كم شرق منطقة أبو علندا، ونحو 4كم شرق مبنى الإذاعة والتلفزيون الأردني، ويقع الكهف على سفح جبل ضمن مقبرة بيزنطية تابعة لمنطقة أبو علندا، ويفتح مدخله على قاعة مركزية يتوزّع منها ثلاث غرف مسقوفة بعقود، بالإضافة لوجود سبعة مدافن حجرية مزيّنة بزخارف نباتية وهندسية في كلّ من الكوتين الشرقية والغربية.
مرحبا بكم في موقع التطوير المهني التعليمي بتعليم صبيا.... لإدارة عمليات التدريب الكترونيا رؤيتنا... بيت خبرة رائد ومتميز في التطوير المهني للارتقاء بأداء العاملين في القطاع التعليمي رسالتنا... بناء منظومة متكاملة للتطوير المهني المستمر، للعاملين في القطاع التعليمي، وإدارتها لدعم تمهين التعليم، وتعزيز التنمية المهنية المستدامة لجميع العناصر البشرية في النظام التعليمي.
- تحديد المواصفات والمعايير لبرامج إعداد ممارسي العمل التعليمي وتأهيلهم وتطويرهم مهنيًّا، واعتمادها. - المراجعة والتقويم الدوري للأداء المهني لمراكز التطوير المهني والتدريب في القطاعات التعليمية العامة والخاصة. - تقويم واعتماد برامج التدريب المهنية التعليمية التي تتولاها مراكز التدريب التابعة لوزارة التعليم، أو تلك التابعة للقطاع الخاص، والمراجعة الدورية لمدى استيفائها للمتطلبات والشروط.
دشن مدير تعليم صبيا الدكتور حسن بن محسن خرمي خطة البرامج التدريبية لمشروع التطوير المهني التعليمي والتي تستهدف شاغلي و شاغلات الوظائف التعليمية ضمن المرحلة الرابعة من المشروع للعام 1442 والمقرر أن تتم عن بعد وتستمر لمدة شهر. وأوضح المساعد للشؤون التعليمية للبنين ناصر معافا إن خطة تعليم صبيا للبنين والبنات تحوي 58 برنامجا وتغطي 710 ساعة تدريبية، ويقدمها 58 مدربا ومدربة على مدار أربعة أسابيع، وتتضمن عدة مجالات في طرق التدريس، والقيادة التربوية، والتثقيف المهني، والصحة النفسية والاجتماعية، والتربية الخاصة والتربية البدنية. وأشارت المساعدة للشؤون التعليمية بنات مها الحمزي استهداف البرامج لأكثر من 6000 معلم ومعلمة مؤكدة على أهمية الالتزام بالضوابط العامة للالتحاق بالبرامج التدريبية وحضور كامل الساعات التدريبية للبرنامج، وضرورة تقييم البرنامج والمدرب. من جانبه قال مدير تعليم صبيا الدكتور حسن بن محسن خرمي إن هذه البرامج تأتي انطلاقا من حرص وزارة التعليم على إتاحة فرص التطوير المهني لشاغلي وشاغلات الوظائف التعليمية؛ للاستفادة من فترة الإجازة وفترة عودة الهيئة التعليمية واستعدادا للعام الدراسي مؤكدا على أهمية هذه البرامج في تطوير مهارات المعلمين والمعلمات وإكسابهم الأدوات التي تسهم في نموهم المهني والتعليمي، ورفع كفاءة النظام التعليمي، وتجويد المخرج التعليمي بما ينعكس على مستوى التحصيل للطلاب والطالبات, مثمنا الجهود المتميزة لقسمي التطوير المهني في بنين وبنات
من جانبه أشار رئيس قسم التطوير المهني التعليمي محمد بن جبران الفيفي، إلى أن هذه البرامج التطويرية تغطي عدة مجالات في القيادة والإرشاد الطلابي والتربية الخاصة والتعليم الإلكتروني، وتقنيات التعليم، وكل ما يخص المواد الدراسية وكذلك تعليم الراشدين.
ثانيًا: إجراء البحوث والدراسات العلمية ذات العلاقة بالطوير المهني في القطاع التعليمي العام والجامعي، من خلال الدراسات والأبحاث العلمية التي يقوم بها المركز، أو التي تتم بالشراكة مع مراكز أبحاث مختصة. ثالثًا: تقديم البرامج النوعية ذات الطبيعة الخاصة لممارسي التعليم والتطوير المهني والتدريب، والقيادات التعليمية في لقطاع التعليمي العام والجامعي، من خلال: - البرامج التي ينفذها المركز بشكل مباشر. - البرامج التي ينفذها المركز بالشراكة مع جهات ذات طبيعة احترافية متخصصة. - برامج الكشف عن القيادات واستقطابها وتأهيلها. رابعًا: ضبط جودة التطوير المهني في القطاع التعليمي لممارسي العمل التعليمي في القطاع التعليمي العام والجامعي على حد سواء من خلال: - وضع القواعد والمعايير المتعلقة بمزاولة مهنة التطوير المهني والتدريب في القطاعات التعليمية المختلفة، وصياغة الضوابط التي تكفل تطبيقها في مختلف المستويات، وإعداد اللوائح التي تنظيم الإشراف الفني على هذه المهن في القطاعين العام والخاص. - وضع المعايير والمواصفات المتعلقة بإنشاء وتشغيل مراكز التطوير المهني والتدريب في القطاعات التعليمية المختلفة، وإعداد اللوائح التي تنظيم الإشراف الفني على تلك المراكز في القطاعين العام والخاص.
نظمت إدارة التعليم بمحافظة صبيا، أمس الثلاثاء، دورة تدريبية بعنوان «مجتمعات التعلُّم المهنية»؛ وذلك بمركز التدريب بالمحافظة. وتناولت الدورة التي نفذها المدرب محمد بن علي الحامظي، واستهدفت عددًا من المعلمين؛ التعريف بمفهوم المجتمعات المهنية, ومكونات المجتمع المهني المتمثلة في التركيز على التعلُّم، والتوجه نحو العمل لتحويل الطموحات إلى فعل، والرؤى إلى واقع ملموس، وكيفية معرفة مقدار المعارف والمهارات الأساسية التي تعلمها الطالب، وسبل مواجهة صعوبات التعلُّم؛ وذلك بهدف تنمية اتجاهات المشاركين ومعارفهم ومهارتهم حول المجتمعات المهنية التعليمية. واستعرضت الدورة عدة تجارب في مقررات اللغة العربية للصفوف الأولية، والإرشاد الطلابي في التطبيق، واختيار الأهداف الذكية، وخطة التدخُّل السريع وتحديد الإجراءات العلاجية والإجرائية.