الرئيسية حراج السيارات أجهزة عقارات مواشي و حيوانات و طيور اثاث البحث خدمات أقسام أكثر... دخول ا ايناس21 تحديث قبل 18 ساعة و 47 دقيقة تبوك ارض للبيع القدس جنوبيه شارع 15 مساحه كبيره 881. 58 موقع ممتاز مطلوب 560 رقم المُعلن 8366203 89301832 حراج العقار اراضي للبيع اراضي للبيع في تبوك اراضي للبيع في حي القدس في تبوك حراج العقار في تبوك المحتالون يتهربون من اللقاء ويحاولون إخفاء هويتهم وتعاملهم غريب. إعلانات مشابهة
الأقسام عقارات المنطقة الشمالية عقارات منطقة تبوك بادئ الموضوع ابو يوسف 99 تاريخ البدء 25/4/22 عقاري متميز #1 ارض حي القدس الرقم: 815 المساحة: 770 م شارع: 20 سوم للتواصل جوال رقم ٠٥٠٧٠٣٥٩٩٤ الحالة مغلق و غير مفتوح للمزيد من الردود. شارك: فيسبوك Twitter WhatsApp البريد الإلكتروني الرابط مواضيع مشابهة أرض للبيع للبيع ارض تجاري حي الريان أرض للبيع للبيع ارض سكنيه حي مروج الامير كبيره بيت/فيلا للبيع للبيع فيلا نصف ارض حي الربوه 2 بيت/فيلا للبيع للبيع فيلا نص ارض حي الربوه ٢ أرض للبيع ارض للبيع شمال الجامعه عقارات منطقة تبوك
شرح استراتيجية من انا ؟ شرح استراتيجية من انا ، في الفترة الأخيرة اختلفت الآراء فيما يخص استراتيجيات التعلم النشط وأهميتها ، ومن هذه الآراء ما كان مؤيدا للاستراتيجيات ومنها ما كان معارضا ، ولكن هذه الاستراتيجيات أثبتت فاعليتها ونجاحها بالفعل ، وذلك لأنها تساع د على زيادة مهارات المعلم ورفع أداؤه في التعليم. مفهوم استراتيجية من انا استراتيجية تعليمية تساعد على خلق جو من الإثارة والتشويق أثناء الحصة ، وذلك من خلال تقديم المعلم الدرس بأسلوب الألغاز. والهدف من هذه الاستراتيجية لزيادة ذكاء الطالب اللغوي والمنطقي ، وذلك من خلال تقديم مجموعة من الأسئلة للتعرف على د فكرة الدرس او الشخصية ، كما يتم استخدام هذه الطريقة من أجل تهيئة الدرس ، ومراجعة الدرس ، وختام الدرس ، وعمل التقييم النهائي الدرس. فوائد استراتيجية من أنا فوائد استراتيجية من أنا تتناسب هذه الطريقة مع الفئات العمرية المختلفة لكل الطلبة، بسبب أهميتها الكبيرة وطريقة استخدامها البسيطة والممتعة، فهذه الطريقة تضيف للحصص التعليمية جو من البهجة داخل الفصل وروح التعاون. يمكن استخدام هذه الطريقة في تحضير الدروس الحالية أو مراجعة الدروس التي تم دراستها سابقًا.
استراتيجية من انا هي أحد أساليب التعلم النشط التي ذاع صيتها بالآونة الأخيرة وانتشرت حولها الآراء والأقاويل مختلفة فيما بين المشجع المؤكد على ضرورة انتهاجها ومن هو معارض لها، حيث يوجد من رأى مدى ما حققته تلك الاستراتيجية من تقدم وفائدة بمجال التعليم وما أثبتته التجارب من نجاح وفاعلية والتي تقوم على رفع كفاءة المعلم وأدائه وما لديه من مهارات في التعليم والعديد من الأمور الهامة، لذا تعرفوا معنا عن أبرز المعلومات حول استراتيجية من أنا. استراتيجية من انا تعمل الاستراتيجية على تهيئة مناخ من الإثارة والتشويق داخل الفصل الدراسي إذ أن المعلم يبدأ بعرض الدرس على طريقة الألغاز وهو ما ينصب الهدف منه على زيادة الذكاء المنطقي واللغوي لدى الطلاب من خلال ما يتم تقديمه لهم من أسئلة تساعدهم على فهم الشخصية أو الدروس المطروح عليهم من قبل المعلم، والتي تشمل جميع مراحل شرح الدرس من تهيئة، مراجعة، خاتمة، وتقييم نهائي. استراتيجية من أنا في السنة النبوية روي البخاري في صحيحة عن النبي صلى الله عليه وسلم يوم غزوة خيبر أنه قال (لأعطين هذه الراية غدا رجلاً يفتح على يديه، يحب الله ورسوله، ويحبه الله ورسوله، قال فبات الناس يدركون أيهم يعطاها، وكان يتمكن رسول الله صلى الله عليه وسلم في ذلك الوقت أن يخبر الصحابة من سيقوم بالحصول على الراية، فكان هو سيدنا علي رضوان الله عليه ولكن الرسول رأى أنه من الأفضل استخدام أسلوب التشويق مع الصحابة في ذلك الوقت.
الطريقة الثانية لاستخدام استراتيجية من أنا تأتي تلك الطريقة على خلاف من سابقتها حيث يكون الطالب بها عالماً للجواب في حين أن من حوله من زملائه لا يعلمون تلك الإجابة، وبالتالي من يقوم بتوجيه سؤال من أنا الطلاب إلى الزميل مثل قول (تحتاج إلي كافة المخلوقات لكي تتمكن من الاستمرار بالحياة من أنا؟)، ومن ثم يبدأ الطالب في الرد على الأسئلة ببعض الإجابات التي تعمل على إيضاح المعلومة أو ماهية الشخصية التي يتضمنها موضوع الدرس، إذ يقوم الطالب أو المعلم الذي قد يؤدي هو ذللك الدور بنفسه بالرد بطريق أكثر صعوبة على الدرس يلحقها الإجابات اليسيرة إلى أن يتمكن الطلاب من الوصول للإجابة الصحيحة في النهاية. استراتيجية من انا في الرياضيات لكي يتم تطبيق استراتيجية من أنا في مادة الرياضيات هناك طريقتين يمكن اتباعهما في ذلك الصدد وهما: الطالب يعرف الإجابة والطلاب لا هنا يقوم المعلم بمنح الطالب رقم محدد ومن ثم يبدأ الطلاب حوله في سؤاله عن الرقم ويبدأ الطالب في الإجابة عن تلك الأسئلة مع الحرص على أن تبدأ الأسئلة صعبة ثم شيئاً فشيئاً يصبح الأمر أكثر سهولة حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى الإجابة والتعرف على الرقم ما هو.
ومن الأمثلة التي يمكن طرحها في ذلك الشأن توجيه الطالب السؤال لزملائه قائلاً (أنما رقم من بين أرقام الرياضيات، من أنا؟)، يتبعه بقول (أنا رقم مكون من خانة واحدة، من أنا؟)، يتبعه بسؤال (أنا رقم إذا قمت بضربي في أي رقم آخر تصبح الإجابة الرقم ذاته، من أنا؟). الطالب لا يعرف الإجابة وزملاؤه يعرفون في الطريقة تلك يقوم المعلم بلصق ورقة خلف ظهر الطالب بما يجعله غير قادر على قراءتها أو الاطلاع على محتواها من سؤال أو معلومة، ومن ثم يسأل الطالب زملائه بالفصل من منكم يرى الورقة يجيب من أنا، وعلى الطلاب أن يوجهوا المعلومات التي تعمل على إيضاح الإجابة بحيث يتم البدء بالمعلومات الأكثر صعوبة ثم الأسهل حتى يتمكن الطالب من الوصول إلى الجواب. من الأمثلة التي يمكن من خلال الاطلاع عليها فهم المقصود من النظرية بشكل أوضح أن يقوم الطلاب بالسؤال قائلاً (من أنا؟)، فيرد الطلاب أنت أحد الأشكال الهندسية، فيعيد السؤال وتكون الإجابة (عدد زواياك أربعة)، فيكرر السؤال ثالثاً ليجيبوا قائلين (أضلاعك المتقابلة متساوية). استخدام استراتيجية من أنا في العلوم يمكن تطبيق استراتيجية من أنا في العلوم على طريقتين وهما: الطالب يعلم الإجابة والطلاب لا يعلمون يبدأ المعلم بإعطاء أحد الطلاب صورة ما أو أحد المركبات الكيميائية أو أي شيء آخر خاص بمادة العلوم أو أياً من المواد الدراسية التي يقوم الطلاب بدراستها ومن ثم يبدأ الطالب في الرد على الأسئلة الموجهة إليه من زملائه على النحو التالي: من أنا؟ أنا أحد الحيوانات اللا فقارية.
من أنا؟ انا اعيش بجانب البحر من أنا؟ حيوان لافقاري ، أعيش في البحر ، ولدي ثلاثة قلوب. الطالب لا يعرف الجواب والطلاب يعرفون إنها طريقة أخرى يمكن للمدرس اتباعها في إيصال المعلومات المتعلقة بموضوع العلوم بطريقة تشويق تعطي الدرس طعمًا ممتعًا للطلاب. سؤال مني لزملائه لأجيب عليه ببعض المعلومات كالتالي: من أنا؟ أنت شيء ما في الفضاء. من أنا؟ أنت جزء من النظام الشمسي. من أنا؟ لقد تم تصنيفك على أنك أصغر كوكب من بين جميع الكواكب الموجودة في الكون. أثبتت هذه الإستراتيجية ، منذ البدء في اتباعها وتطبيقها ، فعاليتها ونجاحها ، حيث إنها تجعل الطلاب في كامل الاهتمام والتركيز مع المعلم ، كل منهم يحاول جاهداً الوصول إلى الإجابة في أسرع وقت ممكن ، مما يجعل يسود جو تنافسي ممتع في الفصل بين الطلاب وهنا يجب على المعلم أن يتعلم كيفية إدارة الفصل وتنظيم موضوع تنفيذ الإستراتيجية حتى لا يتحول الأمر إلى حالة من الفوضى الخارجة عن سيطرته وقيادته.. المصدر: