أداء و تعريف باللحن و النوتات الموسيقية لأغنية طلع الزين من الحمام من سلسلة التراث الأردني و الفلسطيني تعلّم عزف أغاني التراث الأردني و الفلسطيني على آلة الناي من خلال برنامج " تعليم أغاني التراث مع إعزف" الداعم الرئيسي للبرنامج: مؤسسة عبد الحميد شومان #منح_شومان
O ندى الصباح O. o°" عضو نشيط الجنس: الابراج: المسآهمآت: 284 موقعك: ؟ العمر: 26 العمل/الترفيه: والو نقآط التميز: 4844 موضوع: رد: طلع الزين من الحمام الأحد 22 مايو 2011 - 13:32 ههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه... ρŗịήçềşṩềş Ğĩяľ عضو جديد الجنس: الابراج: المسآهمآت: 17 العمر: 26 نقآط التميز: 4267 موضوع: رد: طلع الزين من الحمام الأحد 22 مايو 2011 - 14:03 هههههههههههههههه مارسي طلع الزين من الحمام
طلع الزين من لحمام من أغاني العرس الفلسطيني زغاريد الأعراس الفلسطينية من عبق التراث!! تميز العرس الفلسطيني بأغانيه الشعبية التي ينظمها ويلحنها شعراء القرية أو المدينة الفلسطينية، والتي تعكس الحالة النفسية لأهلها والعادات والتقاليد الاجتماعية، وهي الإرث الذي يتوارثه الأبناء عن الآباء بكلماته وألحانه. وتشكل الأغاني الشعبية حلقة الوصل بين الماضي والحاضر، وتعلق المواطن الفلسطيني بأرضه، وحبه الشديد لقريته، وحرصه على حماية تراثها. وتحفظ هذه الأغاني شخصيته وعواطفه وهمومه باللهجة العامية المتداولة في كل قرية أو مدينة، وتمدح شباب هذه القرية ونسبها وحسن نباتها. وإن كانت بعض الأغاني تشترك فيها كافة المدن والقرى الفلسطينية مثل "الدلعونة يا ظريف الطول"، وكذلك "الهاهات والعتابا"، ولكل واحدة من هذه الأغاني موضع معين تقال فيه في الأعراس وفق مراحل الزفاف، ويصاحبها الدبكة الشامية على نغمات الشبانة (الناي)، ويقوم بأدائها مجموعة من الشبان والصبايا، ويكون على رأس هذه الفرقة اللويح الذي يحمل منديلاً مجدولاً يقود الفرقة وينظم حركاتها، ثم ينفرد اللويح بعد الانتهاء من مقطع "على دلعونا" عن المجموعة ويقوم بحركات رشيقة ملوحا بمنديله ومتجولا أمام الحلقة.
طلع الزين من الحمام نور# - YouTube
رواية غرام الزين الفصل الرابع 4 بقلم سارة عطا صحى زين ع صوت المنبه وجمبه غرام فضل زين يبص ف وشها على ملامحة الطفولية وعيونة الخضراء وشعرها الطويل مسك خصلة من شعرها واستنشقه زين ف سره كل ده جمال ي غرامى شكلك اتوقعينى ف غرامك زين دخل ياخد شاور صحيت غرام ولاقت زين طالع من الحمام طلع زين من الحمام وشاف غرام مسكة راسة من الصداع غرام بصداع هو اى حصل امبارح زين كنتى س*كرانة غرام بصدمة حصل حاجة بينا زين مش مهم المهم تكونى حلالى وطلع من الاوضة غرام بغيظ واحد مستفز ف شركة الشرقاوى زين ادخل ورد صباح الخير احكيلى اى حصل معاك انت ومراد زين طاب سلمى الاولى دخله مندفعة لية ورد احكيلى بزمتك.
تعتمد استراتيجيات التعلم النشط على الفلسفة البنائية, في أن المتعلم يبني معارفه وجمع المعلومات بنفسه, وتؤكد على الدور النشط للمتعلم, والتعلم ذي المعنى, وأن التعلم عملية نشطة ومستمرة, وقد عرفها على أنها مجموعة قرارات يتخذها المعلم و تنعكس تلك القرارات في أنماط من الأفعال يؤديها المعلم و التلاميذ في الموقف التعليمي, وهناك الكثير استراتيجيات التعلم النشط, و في هذا المقال استعرضنا لكم الى التعرف على استراتيجيات التعلم النشط الجديدة pdf. 1- إستراتيجيات التدريس المتقدمة وإستراتيجيات التعلم وأنماط التعلم اسم المؤلف: عبد الحميد حسن عبد الحميد شاهين سنة النشر: 2010 الهدف من الدراسة: تعتبر عملية التدريس عملية إنسانية أصيلة تحدث أثرا معينا في القائمين فيها ، فهي عمليـة حيـاة وتفـاهم كاملين بين الأستاذ و التلميذ ، أو بين معلم ومتعلمين من ناحية وبينهما وبين المعرفة والمعلومات والمهارات والقيم والاتجاهات والتكنولوجيا وقد جئنا بهذا البحث لنتعرف معا الى إستراتيجيات التدريس المتقدمة وإستراتيجيات التعلم وأنماط التعلم. للتحميل اضغط هنا طالع ايضا: تعريف التعلم النشط pdf 2- استراتيجيات التعلم النشط اسم المؤلف: سنة النشر: ///// ان التعلم النشط له خصائص كثيرة وعديدة فالمتعلمون يشتركون في العملية التعليمية بصورة فعالة تتعدى كونهم متلقين سلبيين كنا تشجع المتعلمين على استخدام مصادر رئيسة وأولية ومتعددة, و في هذا البحث تناولنا الى التعرف على مفهوم التعلم النشط.
قد تتضمن تلك الأنشطة ألعاب أو مسابقات تعليمية ممتعة يزاولها الطلاب برغبة شديدة في التعرف على المهارة التي تحتاج أن توصلها لهم تلك الاستراتيجية مما يؤدي إلى السعي لتنمية المهارة الفكرية والتدبر وخلق روح التعاون والعمل بين المجموعة. اقرأ أيضًا: الأسماء الموصولة في اللغة العربية أهم سمات الاستراتيجيات الجديدة من خلال هذه الفقرة سوف نتعرف على أهم السمات الاستراتيجية الموجودة في الوقت الحالي، وذلك من خلال النقاط التالية: العمومية: تمتاز هذه الاستراتيجيات بأنها تشمل كافة الاحتمالات. استراتيجيات التعلم النشط الجديدة. لها أهداف تربوية: حيث أنها ذات ارتباط وثيق بالأهداف التربوية والاقتصادية. ذات مدى طويل: حيث أن الخطة الاستراتيجية تعتمد على الوقت. المرونة: تتميز الاستراتيجيات الجديدة بكونها مرنة مما يتيح سهولة التنفيذ. المشاركة الإيجابية بين الطالب والمعلم: مما يزيد من حصيلة المعلومات التي يتم دراستها. على الهيئات التعليمية أن يقدموا أفضل ما لديهم لكي يتمكنوا المتعلم من الحصول على أفضل تجربة علمية وذلك من خلال من أدواتهم بما يتماشى مع آليات العصر الحالي حتى لا تصبح طريق التدريس عديمة الفائدة.
– يحقق استمرارية التعلم (التعلم المستدام). – يُعزز المنافسة الإيجابية بين المتعلمين. – ينمي الرغبة في التعلم، ويروم درجة الإتقان. – متوافق ومحفز لاستخدام أساليب وطرق التعلم الجديدة. وهذه أسباب أخرى تبرر الحاجة إلى التعلم النشط الذي يعد عاملا مساعدا في تحقيقها: – المتعلم، في طريقه للفهم، يسعى إلى ربط الأفكار والمعرفة الجديدة بمواقف من الحياة. – المتعلم يسعى دائما إلى ربط كل موضوع جديد بالموضوعات ذات العلاقة، والتي سبق له دراستها. – المتعلم يفضل في الغالب الموضوعات التي تتضمن حقائق ومعلومات كثيرة عن تلك النظرية التي تتطلب تفكيرا أعمق. – المتعلم يحرص في العادة على فهم المعنى الإجمالي للموضوع قبل جزئياته. – المتعلم يحتاج في الغالب وقتا كافيا للتفكيـر. هي أسس وأركان لا يقوم إلا بها وأهمها: – توظيف استراتيجيات التدريس (النَّشِطَة) المتركزة حول المتعلم. – إشراك الطلاب في تحديد الأهداف التعليمية ونُظم العمل وقواعده. – إتاحة الفرصة لكل طالب للتعلم حسب سرعته الذاتية ( الفارقية). – الحرص على توفير أجواء المتعة والمرح و الطمأنينة أثناء التعلم. – تنويع مصادر التعلم وأدواته ووسائله. – الاعتماد بالدرجة الأولى على التقويم الذاتي وتقويم الأقران.