وتُتاح الآن فرصة بارزة لتقديم رؤية أكثر طموحا للتعليم في خطة التنمية لما بعد عام 201. وقد بدأت الأعمال التحضيرية قبل أكثر من سنتين في عام 2012، عندما شرع المجتمع التعليمي الدولي، بقيادة مشتركة بين اليونيسكو ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف)، في إجراء مشاورات موسعة ومكثفة من أجل تحديد خطة التعليم المستقبلية. وتُوجت هذه العملية المكثفة باتفاق مسقط الذي اعتمد في الاجتماع العالمي لتوفير التعليم للجميع المعقود في سلطنة عمان في أيار/مايو 2014، والذي يمثل رؤية مشتركة للتعليم في المستقبل. التعليم مدى الحياة ……لماذا ؟ لــ الكاتب / شاكر عبد موسى الساعدي. وبذلك تمت طمأنة المجتمع التعليمي العالمي بأن الهدف 4 المقترح من أهداف التنمية المستدامة، الذي يدعو المجتمع الدولي إلى "ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع "، متوائم بشكل وثيق مع الهدف المقترح في اتفاق مسقط. وعلى الرغم من وجود بعض أوجه التباين بين الغايات الواردة في اتفاق مسقط وتلك التي اقترحها الفريق العامل مفتوح باب العضوية، تضع الغايات السبعة ووسائل التنفيذ الثلاث الواردة في إطار الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة خطة طموحة للتعليم من شأنها أن تمهد الطريق نحو مستقبل مستدام وقادر على إحداث التحول.
• التعلم الذَّاتي: وهو المبدأ الذي ركزَت عليه بيداغوجيا الكفايات، التي تَقوم على تعبئة وتَجنيد مجموعة من المعارِف والمهارات والمواقِف والاتجاهات؛ من أجل حلِّ وضعيَّة مشكلة حياتيَّة. • الانتقالية ؛ أي: الانتقال من التوجُّه الكلاسيكي الذي يقوم على ثقافة الملْء وحَشو ذاكرةِ المتعلِّم، إلى تربيةٍ تَقوم على الجمع بين تَقوية ذَاكِرة المتعلِّم، وتنمية الفهم والتحليل، والنَّقد والتركيب، والاستنتاج والإبداع، والمساهمة الفعَّالة في بناء المجتمع وتنميته. تحضير نص التعليم مدى الحياة. خلاصة القول: فالتعليم لا يتوقَّف بمجرَّد الحصول على شهادة مدرسيَّة، أو منصب ووظيفة معيَّنة، بل هي عمليَّة مستمرَّة ودائمة، ومتى توقَّف دورُ الإنسان في تَنمية فِكره التعليمي أضحى مجرَّد بِركةٍ آسِنَة، لن يساهِم إلَّا في إعاقة المجتمع وتخلُّفه! [1] & Colleagues, Report of the international commission on education for the Twenty first, october. 1995. [2] معهد أبحاث السياسات الاقتصادية الفلسطيني (ماس): 2006، نحو سياسات تعليم تحفيز اقتصاد معرفة تنافسي في الأراضي الفلسطينية، القدس، رام الله، بتصرف يسير.
أهلًا بكَ عزيزي السائل، لا تُعدّ كلمة سنون جمعًا مذكَّرًا سالمًا، بل هيَ ملحقٌ بجمع المذكَّر السَّالم ؛ وذلك لأنَّها فقدت الشروط الواجبِ توافرها في الاسم المُراد تحويلهُ إلى الجمع المذكَّر السَّالم، وسنُلخِصها فيما يأتي: أن تكون الكلمة علمًا، مذكَّرًا، عاقلًا. يجب أن تخلو الكلمة من التأنيث. يشترط ألّا تكون الكلمة مركبةً تركيبًا مزجيّاً. يمكن جمعُ أسماءِ التفضيلِ جمعًا مذكَّرًا سالمًا. كلمة "سنُون" ليست علمًا أو صفةً، بل هي اسم جنس مؤنث ومُفردها سنة، فقد تغيَّرَ بناءُ الكلمة عند الإفراد؛ لذلك تُعدّ من الملحقات للجمعِ، وليست جمعًا، وعلاماتُ إعرابها كعلاماتِ جمع المذكَّرِ السَّالمِ؛ وهي الواو في حالة الرفعِ، والياء في حالتيّ النصبِ والجرِّ، ومن الأمثلة على كلمة سنون ما يأتي: بقيت السّنُونَ تتابع بلا جديد. {كَمْ لَبِثتُم في الأرْضِ عَدَدَ سِنين}. كانت سنينَ صعبةً.
كلمة سنون جمع مذكر سالم السلام عليكم ورحمة الله … حياكم الله متابعي موقع سبايسي التعليمي الكرام، يسعدنا كما عودناكم دائما أن نضع بين أيديكم حلول نموذجية لجميع أسئلتكم، وسؤال اليوم: كلمة سنون جمع مذكر سالم؟ ان الإجابة الصحيحة عن سؤال جمع کلمه دانه هو في السطور القليلة القادمة، فكونوا معنا اخوتي في الله. كلمة سنون جمع مذكر سالم: أن كلمة بنون وسنون هي ليست جمع مذكر سالم، فهي تعتبر جمع تكسير فهي تشتمل على مفرد وهو كلمة ابن حذفت منه الهمزة عند الجمع وتحركت الباء بالفتح فتغيرت مع ذلك صورة المفرد.
كلمة سنون جمع مذكر سالم صواب خطا نرحب بكل الزوار الكرام الباحثين عن المعرفة والساعين الى التوصل الى اجابات سليمة وصحيحة لكل اسئلتهم سواء المدرسية او في الحياة العامة ويسعدنا في موقعنا هذا الرائد موقع نجم العلوم ان نقدم لكم الاجابات النموذجية عن جميع اسئلتكم. العلمية والتعليمية نرحب بكم اجمل ترحيب مجددا زوروا موقعنا تجدوا كل جديد. الاجابة الصحيحة كالتالي: صواب.
فإن كانت الصفة على وزن أفعل الذي مؤنثه فعلاء، كأحمر حمراء، وأخضر خضراء امتنع جمعه جمع مذكر سالما، فلا نقول أحمرون و أخضرون. الملحقات هي الكلمات التي لا يصدق عليها حد أو تعريف الاسم الذي تلحق به، لكونها غير صالحة للتجريد من الزيادة، لأنها لا مفرد من لفظها، وأُلحق جمع المذكر السالم سبع كلمات هي (من عشرون إلى تسعين)، (عالمون)، (سنون)، (أرضون)، (عليون)، (أهلون)، (أولو). من عشرين إلى تسعين وهي عشرون وثلاثون وأربعون وخمسون وستون وسبعون وثمانون وتسعون ومئتون ومئتين وهكذا الى مالى نهايه. نحو قولك في الرفع جاء عشرون رجلا عشرون فاعل مرفوع بالواو نيابة عن الضمة لأنه ملحق بجمع مذكر سالم، ونون الجمع لا محل لها من الإعراب. ونحو قولك في النصب رأيت عشرينَ رجلا عشرينَ مفعول به منصوب بالياء نيابة عن الفتحة لأنه ملحق بجمع مذكر سالم، ونون الجمع لا محل لها من الإعراب. ونحو قولك في الجر مررت بعشرينَ رجلا عشرين اسم مجرور بالياء نيابة عن الكسرة لأنه ملحق بجمع مذكر سالم، ونون الجمع لا محل لها من الإعراب. عالمون نحو قولك في الرفع هؤلاء عالمون عالمون خبر مرفوع بالواو نيابة عن الضمة لأنه ملحق بجمع مذكر سالم. رأيت عالمين عالمين مفعول به منصوب بالياء نيابة عن الفتحة لأنه ملحق بجمع مذكر سالم.
وهو جمع سالم لأن إضافة علامة الجمع لا تغيّر شيئا في البنية الأصلية للكلمة. علامة رفع الجمع المذكر السالم الواو، و علامة نصبه و جرِّه الياء. مثلاً كلمة عامل بالإمكان جمعها جمعًا مذكرًا سالمًا، وهذه أمثلة لجمل تأتي الكلمة فيها في حالات مُختلفة الرفع جاء العاملون. النصب رأيتُ العاملين. الجر مررتُ بالعاملين.