ترتيب الحركات الإعرابية من حيث القوة ، نسعد بزيارتكم أحبتي المتابعين والمتابعات الكرام مستمرين معكم بكل معاني الحب والتقدير نحن فريق عمل موقع اعرف اكثر حيث نريد أن نقدم لكم اليوم سؤال جديد ومميز وسوف نتحدث لكم فيه بعد مشيئة المولى عز وجل عن حل السؤال: الإجابة الصحيحة هي: الكسرة ثم الضمة ثم الفتحة.
ترتيب الحركات من حيث القوة حيث يتم استخدام الحركات في اللغة عند اعراب الكلمة لتوضيح حالتها الإعرابية، وتشتمل الحركات في اللغة على الضمة والكسرة والفتحة والسكون، ولكن ما هو أقوى هذه الحركات ومتى يُستخدم في الجملة، هذا ما سنوضحه بمزيد من التفصيل في هذا الموضوع. ترتيب الحركات من حيث القوة بالطبع فإن اللغة العربية غنية بالحركات والتراكيب اللغوية، وفيما يخص ترتيب الحركات من حيث القوة فهي كالتالي: الكسرة: وهي لا تأتي سوى مع الأسماء وهي تدل على الجر، مثل أن نقول ذهب محمد إلى السوق، فنجد هنا أن اسم السوق هو اسم مجرور بالكسرة الظاهرة، ولا تأتي الكسرة مع الأفعال. الضمة: وهي تقع في الترتيب الثاني من حيث القوة بعد حركة الكسرة وهي تأتي مع الفعل المضارع ومع الأسماء، وهي تعبر عن حالة الرفع كأن نقول ذهبت سارة إلى المدرسة، فاسم سارة هنا هو فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة. الفتحة: وهي التالية من حيث الترتيب بعد الكسرة والضمة وهي لا تأتي سوى مع الفعل المضارع والأسماء في حالة النصب فقط، مثل قول أعطيت زينب العنب، فنجد أن زينب هي مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة على الآخر. السكون: ويتم استخدامها عند الجزم فقط، ولا تظهر سوى على الكلمات التي لا يأتي حرف العلة بنهايتها، كأن نقول لم يستطعْ التلميذ أداء الواجب، حيث أن يستطعْ هنا فعل مضارع مجزوم بالسكون وهي ظاهرة على الآخر.
الضمة ثم الفتحة ثم الكسرة. الكسرة ثم الضمة ثم الفتحة. الضمة ثم الكسرة ثم الفتحة. الحل هو: الكسرة ثم الفتحة ثم الضمة.
لا تناقض في هذا بتاتا. هذا بالضبط ما يحصل عند الحديث عن (قوة الحركات). فالمتعارف عليه عند علماء الصرف أن أثقل الحركات (وقد يقال: أقوى الحركات) الضمة، وتليها الكسرة، ثم الفتحة. وأما السكون (الذي هو ضد الحركة) فهو أخف (وقد يقال: أضعف) من كل الحركات. والثقل والخفة (أو: القوة والضعف) هنا من الناحية الصوتية. ولهذا، نجد في كتب القدماء مثلا: أنّ الضمير (نَحْنُ) حُرِّك بالضم، لأنه يدل على الجمع، ولا يناسب الجمع إلا الضم الذي هو أثقل الحركات. ولهذا، نجد في كتب القدماء أيضا: أن المشهور في الوقف إبدال تنوين الفتح ألفا، وعدم إبدال تنوين الضم واوا، ولا تنوين الكسر ياء؛ لأن الفتح أخف الحركات. هذا - كما قلت - من الناحية الصوتية. لكن، جاء علماء الإملاء المعاصرون، فدرسوا موضوع كتابة الهمزة، الذي كان القدماء يعتمدون فيه على الطريقة التي تُلفظ بها الكلمة عند تخفيف همزاتها، فوجدوا أن رسم المتوسطة يخضع في الغالب لقاعدة سمَّوْها (قاعدة أقوى الحركات) ، وخلاصتها: أننا ننظر إلى حركة الهمزة أو سكونها، وإلى حركة ما قبلها أو سكونه، ثم نحدد من بينهما (الحركة الأقوى) ، ونرسم الهمزة على ما يناسب هذه (الحركة الأقوى) ، علما أن أقوى الحركات - في هذا الباب - الكسرة، ثم الضمة، ثم الفتحة، وأن السكون أضعف من كل الحركات.
تحظى اللغة العربية برعاية خاصة من جامعة البترا؛ لما لها من دور متميز في الحفاظ على الهُويّة القومية، وبوصفها وعاء لتراث الأمة الثقافي والحضاري. وخلال السنوات العشرين الماضية، منذ تأسيس الجامعة حتى الآن، خرّجت الجامعة مئات من الطّلبة الأكفياء في مجال تخصّصهم. وبعد هذه المسيرة المتميزة، استحدثت الجامعة بدءاً من الفصل الأول من العام الجامعي (2012/2011) برنامجاً للدراسات العليا يؤهل دارسَه برنامجاً للدراسات العليا يؤهل دارسَه للحصول على درجة (الماجستير) في اللغة العربية وآدابها؛ تلبية لرغبات الطامحين من الحاصلين على درجاتهم الجامعية الأولى، في استكمال دراساتهم للحصول على الدرجة الجامعية الثانية (الماجستير). ما هو أفضل تخصص ماجستير في اللغة العربية - أجيب. وقد حرصت الجامعة عند إعدادها برنامج (ماجستير اللغة العربية وآدابها)، على أن تُضاهي الخطة العامة للبرنامج، ومضمون المواد التي يطرحها، أرقى ما تقدمه الجامعات العريقة في العالم في هذا التخصص. وقد صُمّمت الخطة الدراسية لتكون ضمن مسارين: مسار الرسالة: ويتكون من (33) ساعة معتمدة، منها (24) ساعة للمواد المقررة (ما بين إجبارية واختيارية)، و(9) ساعات تُحسب للرسالة التي يكتبها الطالب بإشراف أحد أساتذته.
0201570 الأصوات اللغوية يتناول مفهوم الصوت لغة واصطلاحًا، ومصادر التراث الصوتي، ومفهوم المصطلحات: الفونيم، والفوناتيك، والفونولوجي في الدرس الحديث، وأعضاء النطق ووظائفها النطقية، وميكانيكية النطق، وتمايز النطق، وهيئات النطق، والوضوح السمعي، والحركات، والتنوع الكمي للحركات، ورنين الحركات، وديناميكية الصوائت، والظاهرة المقطعية. 0201571 دراسات في الصرف العربي يتناول المساق مفهوم الصرف في التراث العربي، ومصادر التراث الصرفي، وعلاقة الصرف بالأصوات والنحو، وتحليل الأخطاء الصرفية الشائعة، والإحلال بين الصيغ الصرفية، والخلاف بين القدماء والمحدثين حول أصل الاشتقاق، وعلم الصرف عند المحدثين، والتحليل المورفيمي في اللسانيات المعاصرة، وأبنية الفعل، ومعاني صيغ الزوائد، وتطبيقات صرفية في النصوص. نسيبة محمد صاغه عبد الله - بيت.كوم. ويوازن المساق بين الصرف العربي والدراسات الصرفية الحديثة: مفاهيمها وإجراءاتها ومناهجها. 0201521 المدارس اللسانية المعاصرة يتناول المساق بالعرض والنقد أهم المدارس اللسانية: التاريخية والبنيوية والتوليدية والوظيفية والسياقية والبراغماتية والإدراكية، ويناقش تاريخها ومبادئها العامة وأصولها الفلسفية، والأسباب المعرفية والظروف التاريخية التي أدت إلى تنوعها.
3. تعزيز قدرة الطالب على حلّ المشكلات والتفكير الناقد لتنمية مهاراته في مجالات التعليم والبحث العلمي. ماجستير لغة عربية. 5. تنمية روح الانتماء إلى الدين والوطن والأمة، ومساعدة الطالب على تنمية القيم الفاضلة للاعتماد على الذات والعمل الجماعي. متطلبات البرنامج تشترط الجامعة للحصول على درجة الماجستير في اللغة العربية وآدابها أن ينهي الطالب دراسة ثمانية مساقات بواقع 24 ساعة معتمدة، وأن يقدم رسالة جامعية بواقع 9 ساعات معتمدة.
وبعد انتهاء مرحلة البكالوريوس يمكن للطلاب أصحاب المعدلات المرتفعة إكمال دراستهم العلمية العليا، وذلك من خلال إحدى التخصصات المتاحة للماجستير لخريجي لغة عربية، وعلى العموم فإن مرحلة الماجستير تمتد لمدة سنوات ثلاث، تنتهي بتقديم ومناقشة رسالة الماجستير في هذه التخصصات العلمية. وبالنسبة للطلاب المتفوقين في مرحلة الماجستير، فيمكنهم إكمال مسيرتهم العلمية العالية لخمس سنوات أخرى تنتهي بتقديم أطروحة الدكتوراه بتخصصهم العلمي، مما يسمح لهم الحصول على شهادة الدكتوراه. ماجستير لغة عربية ١٩٦٦. أهم أهداف الطلاب في دراسة تخصص اللغة العربية: إن دراسة التخصصات المتاحة للماجستير لخريجي لغة عربية، أو الحصول على الماجستير فقط في هذا التخصص العلمي قد يكون له العديد من الأهداف ومنها تطوير أساليب وطرق التعليم باللغة العربية، وتقريب هذه اللغة الجميلة من الطلاب، مع العمل على تأهيل الخريجين المتميزين بهذا التخصص العلمي، ورفد سوق العمل بما يحتاجه من الخريجين الذين يمكنهم العمل بالعديد من المجالات الواسعة والممتعة. أبرز مجالات العمل لخريجي لغة عربية: مهنة التدريس: من المجالات الاساسية التي يمكن أن يعمل بها الخريجين في تخصص اللغة العربية هي مهنة التدريس، وذلك كمدرس خصوصي، أو بالمدارس الخاصة أو العامة، أو بالمعاهد، كما أن الذين يدرسون أحد التخصصات المتاحة للماجستير لخريجي لغة عربية، يمكن أن يدرسون في مؤسسات علمية أكثر تخصصاً.
وفي ضوء ما سبق، فإن البرنامج يأتي في سياق مواكبة حاجة السوق إليه. ويمكن لخريجي برنامج ماجستير اللغة العربية أن يعملوا في مؤسسات كثيرة وضمن مجالات أبرزها: العمل في المؤسسات التربوية، والمؤسسات ذات النشاط التواصلي الجماهيري مثل: الوزارات ومؤسسات الإعلام. المعلمون الذين يرغبون في رفع مستوى شهاداتهم، وتحسين أدائهم الوظيفي. الموظفون والموظفات الذين يعملون في القطاعين الحكومي والأهلي.
تأهيل الطّالب للاستفادة علميّاً من مصادر المعرفة ومراجعها، بما يحقّق له ولبحوثه نقلة نوعيّة. رفد المجتمع المحلّيّ والعربيّ بكفايات علميّة مميّزة في مجال التّخصّص.
شروط القبول::الخطة الدراسية الخطط الدراسية: الخطة الدراسية الخطة الدراسية الخطة الدراسية الخطة الدراسية