15238 تحياتي 27-10-2021, 04:42 AM #9 المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو همس اعتقد كلامي كان واضح جداً ذكرت ان البيع كان اقوى في تلك الفتره فقط وان الموضوع يحتاج الى متابعة وكانت رغبتي في اغلاق الموضوع لأن الصفقة كانت تعليمية بحت والان تغيرت الامور بخصوص القوة الشرائية ووضعتها من جديد عند ادني سعر يومي ولله الحمد انا لا اعلم ماذا تريدون بالضبط!! شاهد على ماذا اخي ؟ 27-10-2021, 06:13 AM #10 المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو همس الان الصفقة في مرمى الهدف اروني صيدكم حسب ماتم تعليمه في الموضوع السابق منطقة الشراء ممتازة لن يردها الا الله 27-10-2021, 06:28 AM #11 خخخ ابو همس عرفتك بسبب خط 161. 8 اعترف 27-10-2021, 07:21 AM #12 خلاص نعتذر من ابو همس وندخل فوول مارجن 27-10-2021, 08:36 AM #13 متابع ومنتظر الجديد تعليميا 27-10-2021, 09:37 AM #14 رأيك اخي بالذهب ؟ 27-10-2021, 10:21 AM #15 المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كيلوكيوي رأيك اخي بالذهب ؟ انا لا اتداول بالذهب ولكن الاتجاه الى الان صاعد وافضل مناطق الشراء موجوده على الشارت وفي حال اغلاق 4 ساعات اسفل المنطقة يتغير الاتجاه بالتوفيق آخر تعديل بواسطة ابو همس ، 27-10-2021 الساعة 10:24 AM
اترك بصمتك باستخدام صور وفيديوهات مميّزة لا يمكن للمحتوى اليوم أن ينجح دون أن يكون مصحوبًا بوسائط متعددة مثل الصور ومقاطع الفيديو، إذ تشير الدراسات إلى أن قدرة القارئ على استيعاب الصوّر أسرع بـ 60, 000 مرّة من استيعاب النص، كما أن المحتوى الذي يحتوي على صور جذابة يجذب مشاهدات أكثر بـ 94% من غيرها. قدرة القارئ على استيعاب الصوّر أسرع بـ 60, 000 مرّة من استيعاب النص، كما أن المحتوى الذي يحتوي على صور جذابة يجذب مشاهدات أكثر بـ 94% من غيرها. ركّز على استخدام عناوين جذابة تمثل العناوين فنًا بذاته، ولذلك فإنها تتطلب وقتًا لإتقانها كونها تعتمد على شخصيّة جمهورك وميوله، كما أن عنوانًا قد يناسب قرّاء مدوّنة ولا يناسب قرّاء مدوّنة أخرى. ولكن الحقيقة الأكيدة التي تنطبق على مختلف أنواع المقالات هي أن العنوان الجيّد هو ذاك الذي يثير فضول القارئ ويدفعه لقراءة المزيد من أجل إشباع فضوله. التكرار لا يعلم الشطار - منتديات شبكة المهندس. قدّم تجربة متكاملة إذا نجحت في جذب اهتمام القارئ باستخدام صورة جذابة أو عنوان مقنع، فقد قطعت نصف الطريق، والآن يجب عليك الوفاء بالنصف الآخر من وعدك. استخدم لغة مبسطة، واجعل مقالك مفيدًا وممتعًا في ذات الوقت، وهو العامل الذي سوف يميّز مقالك عن المقالات الأخرى ويضمن عودة الجمهور لزيارتك من جديدة.
التنويع شكلا ومضمونًا والنتيجة أن استخدام تقنية التكرار للوصول لسلوك إقناعي للرسالة يكون أكثر فعالية إذا تم هذا الإقناع من خلال التكرار بتنويع الرسالة الاتصالية من ناحيتي الشكل والمضمون معًا، ولا يكفي مجرد التكرار لنفس الرسالة للاستفادة من التأثير الإيجابي لهذه التقنية، بل إن التنويع في الأسباب والمبررات، وحتى شكل تقديم الرسالة سيكون ضروريًّا لتحقيق أثر التكرار، وتجنب أن يصيب المتلقي الضجر أو الملل من نفس الرسالة التي يتعرض لها. دراسة حديثة: التكرار لا يعلم الشّطار | البوابة. ويمكن أن نلاحظ في هذا الصدد أن الحملات الإعلانية التجارية التي استخدمت نفس الرسالة، ولكن حتى مع مجرد التغيير والتعديل في توزيع النغمات الموسيقية المصاحبة مثلاً لنفس الإعلان عن نفس السلعة، أو إذاعة جزء من نفس الإعلان.. كان أكثر فعالية فيما يتعلق باستخدام تقنية التكرار في تحقيق أهداف الرسالة الإقناعية. -------------------------------------------------------------------------------- ** كاتب مصري التكرار لا يعلم الشطار __________________ [IMG]****/wallpager/montada/sig/[/IMG]
قليل من الغموض لا يضر إن تنويع الاتصال مبدأ أساسي لتحقيق فاعلية للرسالة الإقناعية عند استخدام تقنية التكرار، ولذلك يُتجنَّب شعور المتلقي بالملل والضجر؛ مما قد يسبب رد فعل عكسيًّا من جانبه، عند تحقيق سلوك الاتصال، مع الأخذ في الاعتبار أن قليلا من الغموض في الرسالة بدون الإسراف في تضمين أهدافها سيكون فعالا لتحقيق هدف الإقناع، وهو ما سوف نتعرض له في مقال لاحق إن شاء الله. وفيما يتعلق بتكرار الرسالة الإقناعية في عملية الاتصال فإن بحوث الاتصال أوضحت أن عرض أكثر من مبرر أو نتيجة لاتباع السلوك الذي تقترحه الرسالة الإقناعية، وتوزيع هذه المبررات والنتائج ضمن رسائل إقناعية واتصالية متكررة؛ فإن كل ذلك سيزيد من فاعلية الاتصال الإقناعي.
على أية حال، عندما يتعلق الأمر بالشطرنج، لم يتم تحديد الخصائص التي تساعد بعض اللاعبين على التميز أكثر عن زملائهم، بالرغم من أن الباحثين إقترحوا بأن لاعبي الشطرنج الكبار ربما كان لديهم معدل ذكاء أعلى من عامة الناس. ووجد المحققون أيضا بأن 82 بالمائة من لاعبي الشطرنج البالغين يلعبون بيديهم اليمنى، مقارنة مع 90 بالمائة من عامة الناس. وإقترحوا بأن هذا يمكن أن يشير الى تناقض في تطوير الدماغ الذي يحسن المهارات المكانية عند بعض الناس، ويجعلهم أكثر براعة في الشطرنج من غيرهم. © 2000 - 2021 البوابة ()
على سبيل المثال، يمكنك استخدام سلسلة من الصور المتحركة (GIF) المرتبطة بمحتوى المقال لرسم ابتسامة على وجه القارئ، أمّا إذا كنت تشرح شيئًا فيمكنك كتابة خطوات عمليّة واضحة ومبسطة يسهل على القرّاء فهمها واتباعها. على أي حال، افعل كل ما يلزم لتقديم تجربة رائعة وجذابة للقارئ.
هذا الأسلوب يمكِّن الطالب من معرفة أنماط ونماذج المعلومات المختلفة بأساليب مختلفة على فترة من الزمن، ممَّا يُسهم في رسوخها في ذهنه. 7. ليس هناك من هو أفضل ذكاءً من غيره الصورة: akshayapatra الذكاء والتعلم أمور تتعلق بكيفية التعامل معها، فإن تعاملت بشكل صحيح ستحقق أهدافك. أظهر أحد الأعمال الأكاديمية للباحثة «كارول دويك» من جامعة ستنافورد أن عقليات التعلم عند الطلاب تنقسم إلى نوعين: صاحب العقلية الثابتة، الذي يرى قدراته محدودة في بعض المواضيع مثل الكيمياء والفيزياء، فيعمل من أجل الوصول إلى حدٍّ معين والاكتفاء بما وصل إليه، أما ما يتجاوز هذا الفهم البسيط أو المحدود فيعتقد أنه صعب للغاية ولن ينجح في معرفته. صاحب عقلية النمو، الذي يعرف أن التعلم يتطلب استخدام أساليب فعالة، ممَّا يعني تخصيص الوقت المناسب للدراسة والتفاعل مع المادة التعليمية، وهو ما يساعد في زيادة قدرته على فهم الموضوع، بما في ذلك المجالات التي لا يبرع فيها. يرى المقال أنه بحسب عقليات الأشخاص يمكننا التنبوء بأداء الطالب، فالطالب ذو عقلية النمو قادر على المثابرة ومواجهة التحديات والمصاعب التعليمية، وعادةً ما ينجح في الفصول الصعبة، أما الطلبة من النمط ذي العقلية الثابتة فإنهم لا ينجحون في الأغلب.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة, تواصل مراكز التعليم والوزارات المختلفة المعنية بتطوير مستوى الأفراد العمل على وضع خطة متكاملة من أجل الارتقاء بمستوى الطالبات الضعيفات وتحسين قدراتهم وتطوير مهاراتهم لكي يكونوا على نفس المستوى من المهارة والنبوغ مثل أقرانهم من نفس الفئة والمستوى الدراسي. خطة علاج الطالبات الضعيفات تعتمد الخطة العلاجية للطالبات الضعيفات على التالي: في البداية يجب العمل على حصر الطالبات ذوي المستوى الضعيف من خلال التحليل الإحصائي لنتائجهم. خطة علاجية للطالبات الضعيفات في مادة - ملف انجاز المعلمة إهام الخزاعي. التعرف على أنواع المهارات التي شهدت تراجع في مستواهم والعمل على تطويرها من خلال تنظيم الكورسات التدريبية المناسبة. يستلزم تنفيذ الخطة وضمان نجاحها وضع جدول زمني يضمن تنفيذ جميع بنودها في الوقت المحدد. وضع لائحة بأسماء الطالبات الضعيفات المتواجدت داخل كل فصل واعلام الأساتذة بهم وذلك لكي يقوموا بدورلاهم التحفيزي من خلال مشاركتهم الأسئلة وتحفيزهم على المناقشة والاستطلاع. يكون أحد أهم أسباب ضعف المستوى الطالبات عدم قدرتهم على الاستذكار لذلك يجب العمل على تطوير قدراتهم من خلال توزيع النشرات التي تساعدهم على الاستذكار والمراجعة. زيادة تواجد المعلمين في الحصص والفصول الدراسية.
سجل عضوية مجانية الآن وتمتع بكافة مميزات الموقع! يمكنك الآن تسجيل عضوية بمركز مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة بشكل مجاني وسريع لتتمتع بخواص العضويات والتحكم بملفاتك بدلاً من الرفع كزائر
أسباب الضعف الدراسي للطالبات عند معرفة الأسباب التي جعلت من الطالبة تتراجع في دراستها ، حينها يمكن للمرشدة وضع خطة علاجية وإيجاد حلول مناسبة التي تكفل أن تسير بها الطالبة في دراستها سيرا حسنا ، ولمعرفة الأسباب الرئيسية التي نتج عنها هذا التدهور الدراسي يجب الإعتماد على الخطوات التالية: ● في البداية يجب معرفة أين تجلس الطالبة بداخل الفصل ، التأكد من ارتياحها في ذالك المكان ولا تواجه أي صعوبة خلال الدرس. ● إجراء بحث حول سلوك الطالبة داخل المدرسة ، لمعرفة هل هي شخصية اجتماعية أن خجولة ومنفردة لوحدها ، وهل مشاغبة أم هادئة. ● الاستفسار من المعلمة عن مستوى الدراسي للطالبة ، وهل تؤدي واجباتها المدرسية على أكمل وجه، أم غير مبالية بدروسها. ● كذالك معرفة مدى مشاركتها وتفاعلها داخل الفصل عن الأسئلة التي تطرحها المعلمة ، وهل أجوبتها تكون صحيح أم خاطئة. خطة علاجية للطالبات الضعيفات - مخطوطه. ●البحث حول مقدار اهتمام الطالبة بدروسها ، وهل عقلها يستوعب بسرعة عند إلقاء المعلمة الدرس. ● إيجاد الأسباب المؤدية إلى ضعف الطالبة وهل ذالك ناتج عن شرود ذهني، أم تعطيل في فهم الدرس بسرعة ، أم طريقة شرح المعلمة للدرس لا يناسب فهم التلميذة.. الخطوات المتبعة التحسين من مستوى الطالبات الضعيفات ● التواصل مع أولياء أمور الطالبات وإبلاغهم بمستوى دراستهم والاتفاق معهم لإجراء خطة علاجية.
تحليل شخصية الطالبة داخل الفصل، وتحديد ما إذا كانت اجتماعية أو انطوائية، وأيضًا هادئة أم مشاغبة وقليلة الحركة أم مُفرطة الحركة داخل الفصل. مُراقبة مكان جلوس الطالبة داخل الفصل، هل هذا المكان ملائم لها أم غير مناسب لها، وهل لموقع جلوس الطالبة داخل الفصل أثر على تحصيلها الدراسي أم لا. تقييم حلول الطالبة الضعيفة للواجبات المدرسية، هل تقوم بحلها بانتظام أم لا تهتم، أم تحلها أحيانًا وهل تقوم بحلها بشكل صحيح أو بشكل خاطئ. يجب تقييم تفاعل الطالبة داخل الفصل ومدى مشاركتها مع المعلمات، هل هي كثيرة المشاركة أم قليلة، أم نادرًا ما تشارك، أو لا تتشارك على الإطلاق. مراقبة حالتها أثناء الشرح هل تبدو في قمة تركيزها أم تائهة شاردة. الوقوف على سبب ضعفها في مواد دراسية بعينها، هل بسبب سوء الشرح من المعلمة، أم عدم رغبة وكره للمادة الدراسية، أم بسبب تشتتها الذهني أثناء الحصة. الإجراءات العلاجية المتبعة مع الطالبات الضعيفات هناك مجموعة من الإجراءات الهامة التي يجب اتباعها، وتطبيقها لرفع مستوى الطالبات الضعيفات، وتشمل الآتي: إعلام أولياء أمور الطلاب بمستواهم وحالتهم الدراسية. المتابعة مع أمهات الطالبات بشكل دوري، وإخطارهم بمستواهم مع المعلمة داخل الفصل، ومع المرشدة الطلابية.