وقرروا العمل بالعلم والعبادة وأصبحوا معروفين باسم المعتزلة.
بينما يرى أحمد أمين في كتابه "ضحى الإسلام"، أن العقل كان مسلكاً لا بد منه، لأنه شبه ردّ فعل لحالة بعض العقائد في زمنهم إلى آخره". محمود إسماعيل يُعزي الفضل إلى المعتزلة في اعتبار العقل مصدر المعرفة. إذ من ثمّ حاربوا الخُرافات والسّحر والشّعوذة وغيرها من الظّواهر التي لا تخضعُ لمنطق العقل كرؤية الجنّ وانشقاق القمر… إلخ. [6] لم يتورّعوا، يقول إسماعيل، عن نقد الروايات الأسطورية في هذا الصدد، حتى ما كان منسوباً منها إلى كبار الصحابة، وفي ذلك ما ينمّ عن وضع المعتزلة لأول أصول النهج العلمي في التفكير. أيضاً، من مظاهر التفكير العلمي عند المعتزلة، تعويلهم على الشّك والتجربة، وتفسير ظواهر الكون أو المادّة أو المجتمع أو الإنسان. نستشفّ من هذا القول أن عقل المعتزلة كان تفكيكياً، يسائل المقدّس من القول، سواء قرآنياً أو حديثياً نبوياً أو أي نصّ آخر، خارج أي تأثير أو تأثر بما قد جاء من قبل، أو ما قد يأتي فيما بعد. ذهب بعض الباحثين إلى القول بأن تفكير المعتزلة ذو أساس اجتماعيّ. هل المعتزلة من الفرق الضالة. لذلك انحازوا إلى جانب الخوارج فيما يخصّ الخليفة، بأنه ليس حصراً أن يكون قريشياً. إذا أعطينا لكلمة نصّ معنى عامّا، دون أن نعين اتصاله بالإنسان، وهذا المعنى الموسوعي هو الذي يعترضنا في المؤلفات الاعتزالية والأدبية منها خاصّة، صحّ القول إنّ الموقف الاعتزالي لا يعدو أن يكون الفهم الإنساني/الفردي للنّص، أو بعبارة مرادفة… هو عقل النصّ بقوى بشرية صرفة، كما يقول… عبد الله العروي!
ولهذا يقول عنهما المعتزلي الشهرستاني إن كل من الأب والابن قد "اتفقا على أن المعرفة وشكر المنعم ومعرفة الحسن والقبيح واجبات عقلية. وأثبتا شريعة عقلية وردا الشريعة النبوية إلى مقدرات الأحكام ومؤقتات الطاعات التي لا يتطرق إليها عقل ولا يهتدي إليها فكر، وبمقتضى العقل والحكمة يجب على الحكيم ثواب المطيع وعقاب العاصي، إلا أن التأقيت والتخليد فيه يعرف بالسمع". (المصدر السابق، ص 81). مثال على أصول المعتزلة وأشهر فرقهم - موقع مثال. هؤلاء هم جهابذة المعتزلة ومذهبهم الفلسفي الذي عظموا فيه العقل أيما تعظيم، ولكن مهما ابتعدوا في بعض مواقفهم عن أصول الشريعة الدينية، فإن الفضل يعود إليهم بشكل كبير في أرساء أُسس التفكير العقلاني، والتي مهدت السبيل لظهور فلاسفة مستقلين بنمط تفكيرهم ومنهجهم العقلي، وأولهم هو أبو أسحاق يعقوب الكندي (175-256هـ/ 800-873م)، الذي كان معتزلياً ثم استقل بنظامه الفلسفي.
[8] انظر: فضل الاعتزال وطبقات المعتزلة، (ص 151). [9] فضل الاعتزال وطبقات المعتزلة، (ص 139). [10] انظر: الحديث والمحدثون، (ص 332). [11] انظر: العقيدة والشريعة، جولد تسيهر (ص 100)؛ تراث الإسلام، جوزيف شاخت (ص 203)؛ دائرة المعارف الإسلامية، (ص 576). [12] انظر: أضواء على السنة، محمود أبو رية (ص 377)؛ السنة النبوية في كتابات أعداء الإسلام، (ص 122). [13] انظر: موقف المدرسة العقلية من السنة النبوية، (2 /432)؛ منهج المدرسة العقلية الحديثة في التفسير، د. فهد الرومي (ص 120). خرجوا على الخليفة علي بن أبي طالب وقتلوه هم - زهرة الجواب. [14] انظر: موقف المدرسة العقلية من السنة النبوية، (1 /122). [15] انظر: موقف المعتزلة من السنة النبوية ومواطن انحرافهم عنها، (ص 113) وما بعدها.
المسألة الثانية: أما قوله تعالى " إِنَّا جَعَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا" ، وقولك أن الجعل بمعنى الخلق فهذا مردود عليه بنص القرأن ، فإن الجعل قد يأتي بمعنى الخلق وقد يأتي بمعنى التصيير كما في قوله تعالى عن قوم إبراهيم "فَأَرَادُوا بِهِ كَيْدًا فَجَعَلْنَاهُمُ الْأَسْفَلِينَ" ، أي صيرناهم أسفلين فهو معلوم أن الله لم يخلقهم وهم أسفلون ، وعلى هذا يكون معنى قوله تعالى " إِنَّا جَعَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا" ، أي صيرناه قرآناً عربيا. أما قوله "اللَّهُ خَالِقُ كُلِّ شَيْءٍ" ، أقول إن الله عزل وجل قال:" قُلْ أَيُّ شَيْءٍ أَكْبَرُ شَهَادَةً ۖ قُلِ اللَّهُ ۖ شَهِيدٌ بَيْنِي وَبَيْنَكُمْ" ، فالله عز وجل يصف نفسه بأنه شيء فهل هذا أن الله سبحانه تعالى مخلوق ؟! ، وعلى هذا لا يُلزم من قوله تعالى: "اللَّهُ خَالِقُ كُلِّ شَيْءٍ" أن القرآن مخلوق أو أن الله جل وعلا مخلوق ، كما لا يلزم من قوله تعالى:" كُلُّ نَفْسٍ ذَائِقَةُ الْمَوْتِ" أن الله سبحانه وتعالى سيموت ، بل المراد من ذلك أن أنفس المخلوقات ستذوق الموت لا محالة ، أما نفس الخالق فلا يتطرق لها هذا تابعوا سلسلة أحداث الفتنة الكبرى الفتنة الكُبرى مقتل عثمان بن عفان الفتنة بين علي بن أبي طالب ومعاوية بن أبي سفيان موقعة صفين والتحكيم بين علي ومعاوية معركة النهروان مقتل الإمام علي بن أبي طالب مقتل الإمام الحسين بن علي بن أبي طالب
وسار على هذا النحو ثمامة بن أشرس (توفي 213هـ/815م)، لكنه يرى أن "المعارف كلها ضرورية"، وأن كمال العقل هو شرط معرفة الله بغض النظر عن العمر. إذ بحسب رأيه، أن الطفل يجب أن يعرف الله بأرائه بالعقل قبل ورود الشرع إذا أكمل عقله، وأن قصر في تلك المعرفة كان كافراً مستحقاً للخلود في النار، لأن الله لا يكلف الإنسان حتى يتكامل عقله، ويكون مع تكامل عقله قوياً على اكتساب العلم بالله. وكذلك كان موقف جعفر بن حرب الثقفي (توفي 234هـ/856م)، وجعفر بن مبشر الهمذاني (توفي 263هـ/ 885م)، إذ يؤكدان أن "العقل يوجب معرفة الله تعالى بجميع أحكامه وصفاته قبل ورود الشرع"، فإن قصر العقل بذلك ولم يعرف الله تعالى ويشكره، عاقبه عقوبة دائمة. واستناداً إلى هذا المبدأ أثبت الجعفران أن التخليد يكون واجباً بالعقل. أن التخليد بالعقل وفقاً للمعارف الضرورية، يعني أن المعارف المكتسبة من الدين حول تعريف الناس بوجود الله، تكون أدنى مستوى من العقل، كونه يقوم بهذه المعرفة بالضرورة ومن دون كسب. وبعد الجعفرين كان هناك الجبائيان وهما أبو علي الجبائي (توفي 295هـ/ 917م)، وأبنه أبو هاشم الجبائي (توفي 321هـ/ 943م)، اللذان شددا على سلطة العقل من ناحية، وأثبات شرع العقل إلى شرع النبوة من ناحية أخرى.
الأمن الصحي تم تصميم هذا البرنامج لتدريب مسؤولي الأمن الصحي لما لديهم من دور مُهم في رفع مستوى الخدمات في مجال الرعاية الصحية، ويهدف البرنامج إلى توفير الدعم المهني والعلمي في مجال أمن المنشآت الصحية وخلق بيئة آمنة وفق أعلى المعايير للزوار، المرضى والموظفين. مساعد طبيب أسنان يعتبر مساعد طبيب الأسنان عضو فاعل وداعم يقوم عليه عِلْم طبُ الأسنان الأكلينيكي، لذلك يشجِّع البرنامج على إنشاء إطار تدريب وطني موحد يلبي المتطلبات الدنيا لسد الطلب على القوى العاملة في مجال طب الأسنان عبر كوادر وطنية مدربة ومؤهلة تأهيل عالي. إقرأ المزيد
المملكة العربية السعودية ص. ب 80200 جدة 21589 هاتف: 6952000 12 966+ سياسة الخصوصية والنشر - جامعة الملك عبدالعزيز جميع الحقوق محفوظة لجامعة الملك عبدالعزيز 2022©