مذكرة اللواء مراجعة نهائية الصف الثالث الثانوى 2022 للاستاذ/ رضا الفاروق (المحاضرة الثانية) ،من افضل المذكرات فى اللغة العربية ، نقدم لكم فى هذه المذكرة الجزء الخاص بالمراجعة النهائية ،كنا قدمنا لكم فى الموضوع السابق المحاضرة الاولى والآن نقدم لكم المحاضرة الثانية ،نقدمها لكم على موقع التفوق ونتمنى أن تنال إعجابكم ،عدد صفحات المذكرة 48 صفحة، مع خالص تمنياتنا بالنجاح والتوفيق.
سيدنا محمد -صلى الله عليه وسلم-، وعلى آله، وصحبه أجمعين، أما بعد. مدير مدرستنا الموقر، أساتذتي الكرام الأفاضل، زملائي وزميلاتي الأعزاء، السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. تسر أسرة إذاعتنا المدرسية اليوم (…)، الموافق (…) ميلاديًا، و(…) هجريا. أن نقدم لكم برنامجنا الإذاعي اليوم، تحت إشراف الأستاذ (…)، وتحت عنوان الصلاة. أصدقائي الأعزاء، إن الصلاة هي عماد الدين، وهي ركن أساسي من أركان الإسلام. موضوع بحث علمي جاهز ومكتمل. وهي الصلة الواصلة بين العبد، وربه. ومن قطعها، فكأنه قد قطع صلته بالله -عز وجل-. كما أن الصلاة تعمل على تهذيب النفس، والأخلاق. هيا بنا الآن نبدأ إذاعتنا المدرسية، ونبدأ يومنا بآيات بينات من القرآن الكريم. يتلوها عليكم الطالب (…). اخترنا لك أيضا: اذاعة مدرسية قصيرة جدا وجميلة فقرة القرآن الكريم بسم الله الرحمن الرحيم وَأَقِيمُوا الصَّلَاةَ وَآتُوا الزَّكَاةَ وَارْكَعُوا مَعَ الرَّاكِعِينَ * أَتَأْمُرُونَ النَّاسَ بِالْبِرِّ وَتَنسَوْنَ أَنفُسَكُمْ وَأَنتُمْ تَتْلُونَ الْكِتَابَ أَفَلَا تَعْقِلُونَ * وَاسْتَعِينُوا بِالصَّبْرِ وَالصَّلَاةِ وَإِنَّهَا لَكَبِيرَةٌ إِلَّا عَلَى الْخَاشِعِينَ). فقرة الحديث الشريف والآن مع فقرة الحديث الشريف.
أخر تحديث أبريل 22, 2022 تقديم الاذاعة المدرسية تقديم الإذاعة المدرسية، تعتبر الإذاعة المدرسية اليومية أحد الأنشطة المدرسية اليومية، والذي استطاع أن يثبت أهميته، ويلقى قبولًا، إلى أن أصبح جزء لا يتجزأ من اليوم الدراسي للطالب. في هذا الإطار سوف نستعرض معكم عبر موقع كيفية تقديم الإذاعة المدرسية. أهمية الإذاعة المدرسية اليومية للإذاعة المدرسية اليومية أهمية بالغة بالنسبة إلى الطلاب، عبر المراحل الدراسية المختلفة، ولا يمكن الاستهانة بها، وتتمثل أهميتها فيما يلي: تقدم الإذاعة المدرسية اليومية للطلاب مجموعة من المعلومات القيمة، والمفيدة. فيلا جاهز للبيع | عقار ستي. وذلك من خلال ما تقدمه من فقرات متعددة في البرنامج الإذاعي بشكل يومي. تقدم الإذاعة المدرسية اليومية الكثير من المعلومات الدينية، والأحاديث النبوية الشريفة للطلاب. كما أن الطالب يتعرف على الآيات القرآنية التي تتعلق بموضوع الإذاعة اليومية، مما قد يساعده على فهم، وحفظ آيات القرآن الكريم. ويتعرف الطالب كذلك على كيفية قراءة آيات القرآن الكريم بشكل صحيح. تقدم الإذاعة المدرسية من خلال فقرة الأخبار اليومية، العديد من الأخبار المحلية، والعالمية. مما يعمل على ربط الطالب بالعالم المحيط به، ويجعله على دراية، ووعي بما يحدث حول العالم.
وأن تعمل الفقرات المتنوعة على خدمة، ودعم الموضوع العام للإذاعة. يجب أن يتم تقديم الإذاعة المدرسية بأسلوب شيق، يعمل على جذب انتباه الطالب، ويمنع إصابته بالملل. كما يجب أن يتم تقديم المعلومات في الإذاعة المدرسية بشكل مختصر، وبسيط، حتى يتمكن الطالب من فهمه، واستيعابه. كيفية تقديم الإذاعة المدرسية للإذاعة المدرسية شكل، ونظام محدد، كما أن لها طريقة خاصة في تقديمها، وتتمثل فيما يلي: تبدأ مقدمة الإذاعة المدرسية الصباحية بالبسملة، والصلاة على رسول الله -صلى الله عليه وسلم-. ثم يقوم الطالب مقدم الإذاعة المدرسية بإلقاء التحية على مدير المدرسة، والمعلمين، والطلاب. ثم يتطرق بعد ذلك إلى موضوع الإذاعة المدرسية، وتقديم نبذة مختصرة عن محتوى الفقرات. موضوع بحث علمي جاهز. يقوم الطالب مقدم الإذاعة المدرسية، بذكر اسم الطالب الذي يقوم بتقديم كل الفقرة من الفقرات. لا بد من أن يتصف الطالب مقدم الإذاعة المدرسية بالجرأة، والحضور. كما يجب أن يكون صوته واضحًا، وعاليًا، ليتمكن الطلاب من فهم محتويات الإذاعة. وإليكم فيما يلي نموذج لتقديم إذاعة مدرسية عن الصلاة: الطلاب شاهدوا أيضًا: بسم الله الرحمن الرحيم، والصلاة والسلام على النبي الأمي، خاتم الأنبياء، والمرسلين.
وكما تم افتتاح دورات علفية للخيول بأنواعها (المسجلة – قيد التسجيل – الوطنية) دورة علفية شهرية اعتباراً من تاريخ 1/1 ولغاية 12/31.
ما قصة مرج البحرين يلتقيان
تختلف الكتل المائية وكثافة كل قسم من الأقسام وربما يكون هذا هو السبب في عدم الاختلاط. الحكمة من عدم اختلاط البحرين كل شيء في الكون مخلوق ضمن إطار محدد ومتوازن، ونحن نحاول ما استطعنا أن نتوصل للحكمة المرادة من وجود بعض الظواهر حولنا، ومنها ظاهرة عدم اختلاط ماء البحر بالنهر ومن هذه الحكم التي اجتهد العلماء في استنباطها ما يأتي: [٥] معظم الكائنات التي في البحر والنهر والمصب لا تستطيع أن تعيش في غير بيئتها، ويوجد بعض الأنواع القليلة مثل سمك السلامون وثعابين البحر، تستطيع أن تعيش في البيئات الثلاث، ولها قدرة على أن تتكيَّف مع كل بيئة، لكن في المجمل معظم الكائنات الحية التي تعيش في أحد الأوساط المائية تموت إن خرجت منه بسبب اختلاف الضغط الأسموزي والكثافة وغيرها. رحمة الله -تعالى- بالناس وبجميع المخلوقات أن جعل هناك تنوعاً في الكائنات الحية التي تعيش في الأوساط المائية. إعجاز علمي دال على قدرة الله -تعالى- لم يُكتشف إلّا حديثاً بواسطة العلم الحديث. المراجع ↑ محمد راتب النابلسي، موسوعة الإعجاز العلمي في القرآن والسنة ، صفحة 100. بتصرّف. ↑ سورة الرحمن، آية:19-20 ↑ سورة الفرقان ، آية:53 ↑ مصطفى العدوي، "تفسير قوله تعالى (مرج البحرين يلتقيان)" ، المكتبة الشاملة الحديثة ، اطّلع عليه بتاريخ 19/1/2022.
يحيط بمنطقة المصب حاجز مائي؛ يُساهم في الحفاظ على خصائصها المميزة. يفصل الحاجز المائي بين مياه البحر والنهر، ويحول دون امتزاجهما مباشرة، على الرغم من وجود مسببات قوية للمزج؛ كالمد والجزر، والأعاصير والفيضانات. تستطيع معظم الكائنات العيش في بيئة واحدة فقط، من البيئات المائية الثلاث سواء المالحة أو العذبة أو في المصب، وتموت في غيرها؛ نظراً لاختلاف الضغط، إلا أنّ بعضها يُمكنه العيش في جميع البيئات، مثل السلمون، وثعابين البحر. تفسير ظاهرة مرج البحرين يعود سبب حدوث ظاهرة مرج البحرين حسب تفسير العلماء إلى اختلاف كثافة المياه، وحرارتها، والتباين في ملوحة المياه وخصائصها الأخرى، وكمثال يُمكن تفسير ظاهرة مرج البحرين في منطقة التقاء المياه الجليدية الذائبة مع المياه البحرية لخليج ألاسكا كما يأتي: [٤] [٥] يذوب الجليد المحيط بخليج ألاسكا، ثمّ تبدأ المياه الذائبة بالإلتقاء بمياه خليج ألاسكا، فينشأ بينهما حاجز. يُعزى وجود هذا الحاجز لبعض الأسباب، مثل: اختلاف كثافة المياه، وحرارتها، وكميّة الرسوبيات في كُلّ منها، والتباين في ملوحة المياه الجليدية ومياه خليج ألاسكا. يُعتبر وجود طبقتين مُختلفتين في الكثافة من المياه فوق بعضهما البعض أمراً طبيعياً، حيث تكون الطبقة العليا أقل كثافةً من الطبقة السفلى، بينما وجود طبقتين مُختلفتين في الكثافة بجانب بعضهما أمراً غير طبيعي كما في هذه الظاهرة.
أما مياه الأنهار والجداول فتشكل ثلاثة بالألف بالمائة من مياه اليابسة ، أي ما يقرب من ثلاثة آلاف كيلومتر مكعب. تشير الدراسات إلى أن ما يزيد عن خمسين بالمائة من سكان العالم يعتمدون على المياه الجوفية لشربهم ، وري مزروعاتهم وسقاية مواشيهم. وتشير كذلك إلى أن سبعين بالمائة من سكان العالم يعيشون على شواطيء المحيطات والبحار ، ويعتمدون في الغالب على المياه الجوفية التي تكون على شكل أنهار خفية تجري تحت سطح الأرض ، وتصب في هذه المحيطات والبحار. إن هذه المياه الجوفية العذبة تختلط بشكل مباشر بمياه المحيطات والبحار المالحة إلى أعماق كبيرة تحت سطح مستوى البحر. وكان من المفترض أن تتلوث المياه الجوفية العذبة بمياه البحار الشديدة الملوحة بسبب هذا الإختلاط؛ إلا أن البشر لم يحدث أن اشتكوا من مثل هذا التلوث ، ولم يعرفوا السبب الذي يحول دون هذا التلوث. وأول من لاحظ وجود حاجز مائي بين المياه الجوفية العذبة ومياه البحار المالحة العالم الهولندي غيبن (Baden-Ghyben) في عام 1888م ، والعالم الألماني هيرزبيرغ (Herzberg) في عام 1901م. ولقد تمكن العالمان وبشكل مستقل من إشتقاق علاقة تحدد عمق الحاجز عن سطح البحر ، ولهذا سميت العلاقة بإسميهما وهي علاقة غيبن-هيرزبيرغ (Ghyben-Herzberg relation).
تحدث القرآن الكريم قبل أربعة عشر قرناً عن ظاهرة فيزيائية عجيبة، لا يمكن للبشر مشاهدتها بأم أعينهم ، بل إن إكتشافها من قبل العلماء في نهاية القرن التاسع عشر كان أقرب ما يكون للمعجزة؛ لكونها تحدث داخل البحار، وكذلك فإنه لا يمكن رؤيتها حتى ولو تم الوصول لمكان حدوثها. هذه الظاهرة هي وجود حاجز أو فاصل بين المياه المالحة والمياه العذبة عند إلتقائهما في مكان ما ، هذا الحاجز يحول دون حركة كل من المائين باتجاه بعضهما البعض، فلا يمتزجان مع أن مستوى الماء العذب أعلى من مستوى الماء المالح. تحدث القرآن الكريم عن وجود هذه الظاهرة العجيبة في ثلاث آيات قرآنية: في قوله تعالى: ( وَهُوَ الَّذِي مَرَجَ الْبَحْرَيْنِ هَذَا عَذْبٌ فُرَاتٌ وَهَذَا مِلْحٌ أُجَاجٌ وَجَعَلَ بَيْنَهُمَا بَرْزَخًا وَحِجْرًا مَحْجُورًا) [الفرقان: 53] وقوله عز وجل: ( أَمَّنْ جَعَلَ الأرْضَ قَرَارًا وَجَعَلَ خِلالَهَا أَنْهَارًا وَجَعَلَ لَهَا رَوَاسِيَ وَجَعَلَ بَيْنَ الْبَحْرَيْنِ حَاجِزًا أَإِلَهٌ مَعَ اللَّهِ بَلْ أَكْثَرُهُمْ لا يَعْلَمُونَ) [النمل: 61] وقوله سبحانه: ( مَرَجَ الْبَحْرَيْنِ يَلْتَقِيَانِ بَيْنَهُمَا بَرْزَخٌ لَا يَبْغِيَانِ فَبِأَيِّ آلَاءِ رَبِّكُمَا تُكَذِّبَانِ) [الرحمن: 19-21].
وقد أطلق العلماء إسم برزخ الماء المالح – الماء العذب (saltwater-freshwater interface or transition) على هذا الحاجز المائي الذي يفصل ما بين المائين. وقد جاءت الكلمات القرآنية التي تصف هذا الحاجز المائي في غاية الدقة ، فقد وصفته بأنه برزخ ( interface) والبرزخ كما هو معروف هو مرحلة أو حالة إنتقالية ( transition state) تقع بين مرحلتين أو حالتين مختلفتين. وأما كلمتي {حجرا محجورا} فتصف هذا الحاجز بأنه كالحجر بكسر الحاء والذي يحجر أو يمنع دخول الأشياء إليه ، وهذا ما يقوم به هذا الحاجز أو البرزخ المائي؛ حيث يمنع دخول الماء المالح إليه من جهة البحر المالح ، وكذلك الحال مع الماء العذب. إن حركة الماء في داخل البرزخ محدودة جدا ، بعكس حركة الماء المالح والماء العذب المحيطة به؛ ولذا فإنه يعتبر ماء راكدا وتتعرض المواد العضوية في داخله للتعفن وتنبعث منه رائحة كريهة ولذا سمي بالماء الآسن أو الكريه (brackish water). أما قوله تعالى {بينهما برزخ لا يبغيان} فالآية تعبر عن الوظيفة الرئيسية لهذا البرزخ المائي ، وهي منع تدفق واختلاط الماء المالح من البحر المالح مع الماء العذب في البحر العذب وكذلك العكس. وكذلك أكدت إحدى الآيات التي تتحدث عن البرزخ المائي أن هذه الظاهرة تحدث بشكل رئيسي عند إلتقاء البحار المالحة والبحار العذبة.
مرج 'البحرين'يلتقيان'مشهد خلاب'سبحان'الله'الشيخ'خالد'الجليل - YouTube