[10] مراتب المحبة الخلة هي المرتبة الأعلى من مراتب الحب التي صنفها ابن القيم إلى عشرة مراتب، وأمّا ما بعد الخلة فترتيبها ما يلي: [11] العلاقة: وهي أن يتتعلّق القلب بالحبيب. الإرادة: ومعنى الإرادة أي ميل القلب تجاه المحبوب. الصبابة: أي انصباب كامل القلب وكذلك اندفاعه إلى المحبوب. الغرام: وهو ملازمة العشق للقلب وعدم مفارقة الأول لذلك. الوداد: وهو صفاء المحبّة. الشغف: أي وصول العشق إلى داخل القلب. العشق: يعني كثرة الحب الإفراط فيه. التتيّم: وهو التعبّد من خلال الحب والتذلّل. فوائد من قصة نبي الله وخليل الرحمن إبراهيم عليه السلام. التعبّد: أن يمتلك المحبوب حبيبه من الظاهر والباطن. وبذلك نكون قد أنهينا حديثنا وأجبنا عن سؤال من هو خليل الله وبيّنا سبب اختيار الله تعالى لإبراهيم عليه السلام ليكون خليله، ووقفنا مع أهم المفصليات في حياة نبي الله تعالى إبراهيم عليه السلام، وبيّنا ما ألقابه ومَن من الأنبياء شاركه في ذلك اللقب.
الحمد لله. قال الشيخ محمد بن عثيمين رحمه الله: " النبي صلى الله عليه وسلم حبيب الله لا شك فهو حاب لله ومحبوب لله ، ولكن هناك وصف أعلى من ذلك وهو خليل لله ، فالرسول صلى الله عليه وسلم خليل الله كما قال صلى الله عليه وسلم: " إن الله اتخذني خليلاً كما اتخذ إبراهيم خليلاً " رواه مسلم ( 532). والخلة هي كمال المحبة. ولهذا من وصفه بالمحبة فقط فإنه نزله عن مرتبته ، فالخلة أعظم من المحبة وأعلى ، فكل المؤمنين أحباء الله ، ولكن الرسول صلى الله عليه وسلم في مقام أعلى من ذلك وهو الخلة فقد اتخذه الله خليلاً كما اتخذ إبراهيم خليلاً، لذلك نقول: إن محمداً رسول الله صلى الله عليه وسلم خليل الله، وهذا أعلى من قولنا: حبيب الله لأنه متضمن للمحبة ، وزيادة لأنه غاية المحبة. من هو خليل الله – المنصة. " مجموع فتاوى ابن عثيمين رحمه الله (1/319) وقال شيخ الإسلام في "مجموع الفتاوى" (10/204): وقول بعض الناس إن محمدا حبيب الله وإبراهيم خليل الله ، وظنه أن المحبة فوق الخلة ، قول ضعيف ، فإن محمدا أيضا خليل الله ، كما ثبت ذلك في الأحاديث الصحيحة المستفيضة اهـ. وقال ابن القيم في "روضة المحبين" (1/49) وقد ظن بعض من لا علم عنده أن الحبيب أفضل من الخليل ، وقال: محمد حبيب الله ، وإبراهيم خليل الله.
الراحل الشيخ يحيى الهروط كان يؤكد في كل المناسبات الوطنية على أن المواقع القيادية والمسؤلية العامة في الدولة يجب أن تكون أبوابها مفتوحة للجميع، وعلى أبناء العشائر الذين يتقلدونها تلمس حاجات أهلهم و مناطقهم وان تكون وسيلة لترسيخ الثقة العامة بالدولة الأردنية وليست وسيلة لإقصاء الآخرين ولا لطلب الولاء الشخصي وضرورة المحافظة على التوازنات الاجتماعية، الأمر الذي أدخله في إحدى المراحل بحالة سجال مع مراكز القرار، لأنه يرفض الولاء الشخصي للمسؤول أو المناصب إنما الولاء يكون حصراً للوطن ولجلالة الملك لانه رمز الدولة و عنوانها. ولم يتخذ الفقيد من الوطنية والولاء وسيلة للوصولية أو المكاسب الشخصية ولم يكن إنتمائه للأردن موسمياً بل كان ثابتاً راسخاً رغم كل التغييرات التي طرأت على مفهوم المسؤولية العامة. و كان لسان حاله: الذل ما فك الحبال... ولا طول العمر القصير ما دامت خضرة ما تيبس.. ما يموت إلا العمره قصير. فكان عزيز النفس نداً لكل معضلة وكان عمره طويلاً بعطائه و ذكره وذريته بحمد الله تعالى وكرمه. الفقيد الراحل كان سهلاً ليناً متسامحاً، لم يكن له شحناء أو بغضاء أو خصومة مع أحد، يؤمن بالمنافسة الشريفة الإيجابية والسجال بأخلاق الفرسان بين أبناء العشيرة و القبيلة والوطن كل في ميدانه و مجاله.
حياته [ عدل] ولد خليل الله خليلي في عام 1907 في قرية باغ جهان آراى [2] بولاية كابول ، [3] وهي ذات القرية التي ولد فيها حبيب الله كلكاني. [4] وهو ينتمي إلى قبيلة صافي البشتونية [5] ، والده ميرزا محمد حسين خان الذي أصبح وزير المالية في عهد الملك حبيب الله خان ، وكان يمتلك عدة قصور في كابول وجلال آباد ، لكنه عُزل فيما بعد وتم إعدامه من قبل الملك أمان الله خان. [3] [6] والدته هي ابنة عبد القادر خان أحد زعماء قبيلة صافي البشتونية والتي توفيت حين كان خليلي في السابعة من عمره. عاش خليلي طفولته في كابول حتى بلوغه الحادية عشر، حينما اغتيل الملك حبيب الله خان وقام الملك الجديد أمان الله خان باعتقال قادة النظام السابق وبينهم والد خليلي الذي تم إعدامه. بعد هذه الحادثة عاش خليل الله خليلي يتمياً منبوذاً في كابول، حيث انتقل في تلك السنوات الصعبة إلى شمال كابول، فدرس الأدب الكلاسيكي والعلوم التقليدية الأخرى على يد كبار المختصين وبدأ في هذه المرحلة بكتابة الشعر. في عام 1929 قام حبيب الله كلكاني بعزل أمان الله خان عن الحكم، فانضم خليلي إلى عمه عبد الرحيم خان صافي الذي أصبح حاكم هرات الجديد، حيث بقي هناك لأكثر من عشر سنوات.
ومن شوقه إلى الوصول إلى غاية العلم ونهايته سأل ربه: ﴿ رَبِّ أَرِنِي كَيْفَ تُحْيِي الْمَوْتَى قَالَ أَوَلَمْ تُؤْمِنْ قَالَ بَلَى وَلَكِنْ لِيَطْمَئِنَّ قَلْبِي قَالَ فَخُذْ أَرْبَعَةً مِنَ الطَّيْرِ فَصُرْهُنَّ إِلَيْكَ ثُمَّ اجْعَلْ عَلَى كُلِّ جَبَلٍ مِنْهُنَّ جُزْءًا ثُمَّ ادْعُهُنَّ يَأْتِينَكَ سَعْيًا وَاعْلَمْ أَنَّ اللَّهَ عَزِيزٌ حَكِيمٌ ﴾ [ البقرة: 260]. ومنها: أن من عزم على فعل الطاعات وبذل مقدوره في أسبابها، ثم حصل مانع يمنع من إكمالها، أن أجره قد وجب على الله ، كما قال الله ذلك في المهاجر الذي يموت قبل أن يصل إلى مُهاجره، وكما ذكره الله في قصة الذبح، وأن الله أتم الأجر لإبراهيم وإسماعيل حين أسلما لله وأذعنا لأمره، ثم رفع عنهما المشقة، وأوجب له ما الأجر الدنيوي والأخروي. ومنها: ما في قصصه من آداب المناظرة، وطرقها ومسالكها النافعة، وكيفية إلزام الخصم بالطرق الواضحة التي يعترف بها أهل العقول، وإلجاؤه الخصم الألد إلى الاعتراف ببطلان مذهبه، وإقامة الحجة على المعاندين وإرشاد المسترشدين. ومنها: أن من نع مة الله على العبد، هبة الأولاد الصالحين، وأن عليه في ذلك أن يحمد الله ، ويدعو الله لذريته كما ف عل الخليل صلى الله عليه وسلم في قوله: ﴿ الْحَمْدُ لِلَّهِ الَّذِي وَهَبَ لِي عَلَى الْكِبَرِ إِسْمَاعِيلَ وَإِسْحَاقَ إِنَّ رَبِّي لَسَمِيعُ الدُّعَاءِ... ﴾ [ إبراهيم: 39]، إلى آخر الدعاء.
لما كان التدريس من أعظم المِهَنِ، وأجلّها؛ كان من واجب الموسوعة، أن تُقَدِّم بحث عن المعلم فالمعلم هو حجرة بناء المجتمعات، إن وُضِعت تلك الحجرة في مكانها الأصلي؛ قام البناء على أتم وجه، وإذا اختلّ وضع تلك الحجرة عن مكانها الصحيح؛ اختل توازن تلك البناء؛ وصرنا في طريق هدمه، المعلمُ ركن أساسي من أركان تأسيس دولة متقدِّمه؛ لأنه يُرَبِّي أجيالًا يعقُبها أجيالٌ، فبالعلم ترقى الأمم وتنهض. فضل المعلم لقد حث الله -تعالى- على فضيلة التَّعَلُّم، ومن مظاهر ذلك: إن أول آية نزلت في القرآن الكريم كانت في الحثِّ على العلم، قال -تعالى- مخاطبا نبيه" اقرأ باسم ربك الذي خلق"، ومن المعلوم أن هذه الآية هي أول آية نزلت في القرآن المكي، ولو فتَّشت عن أول آية نزلت في القرآن المدني، ستجدها، قال-تعالى-: " يا أيها الناس اعبدوا ربكم الذي خلقكم…" ، فقد قرن الله -تعالى- أول آية في القرآن المكي(الذي بها أمر بالقراءة) بأول آية في القرآن المدني(الذي بها أمر بالعبادة)، ومن المعلوم أن الشيء المقرون بشيء آخر؛ يأخذ حكمه، ولما كانت عبادة الله واجبة؛ كانت القراءة واجبة، وليست هوايةً كما يدَّعون. فهذه إشارة واضح من الله -تعالى- لنبيه، ولأمته من بعده إلى قيمة العلم والتعلم،وإذا كان المعلم هو المُكلف بتلك الرسالة؛ فهل نستطيع توقع فضله!
فيجب على المعلم أن يترك الطالب لكي يكتشف الأهداف الرئيسية للدرس والدروس المستفادة منه وذلك من خلال هذه الوسيلة. الاهتمام بالواجبات المنزلية التي يعطيها للطلاب يجب على المدرس أن يتابع الواجبات التي يعطيها للطلاب. وأن يقوم بتصحيحها باستمرار وذلك حتى لا يتعود على إهمال هذه الواجبات. كما ينبغي عليه أن يتوسط في هذه الواجبات فلا يغرق الطالب فيها. ولا يقوم بإهمالها لأنها على ترسيخ المعلومات في ذهن الطالب. شاهد أيضًا: دور المعلم في تربية الأجيال ما هي خصائص المعلم الناجح يتميز المعلم الناجح بالعديد من الخصائص منها أن يكون لديه القدرة على تحديد الأهداف التي تعمل على تقوية العملية التعليمية. ومن أهم خصائصه أيضا ألا ينتظر أي مقابل مادي أو معنوي من أحد سواء كان ذلك من الطلاب أو من أولياء أمورهم. ويجب على المعلم أن يتميز بالوفاء والصدق والتواضع وأن يتمتع بالأخلاق والصفات الحسنة. لا بد من أن يتمتع المعلم بالشخصية القوية بين جميع طلابه وأن يتميز بالروح الإيجابية والتفاؤل. خاتمة بحث عن صفات المعلم الناجح في نهاية المقال نكون قد قدمنا كافة المعلومات في موضوع بحث عن صفات المعلم الناجح، وتعرفنا على دور المعلم المميز والهام للجميع.
تنفيذ العملية التعليمية التي يقوم من خلالها المعلم بإيصال المعلومات العلمية والمهارات والمتابعة والتقويم. التواصل مع الأسرة فحتى يكون المعلم ملم بكافة أمور الطالب يجب أن يكون على تواصل مع الأسرة مما يساعد في حل أي مشكلات تواجه الطالب بمساعدة الأسرة. العمل على تشجيع مواهب الطلاب والعمل على تنميتها. أن يمتلك المعلم إذن مصغية وصدر رحب للاستماع إلى طلابه وحل مشكلاتهم. أن يراعى المعلم دائمًا المرحلة العمرية التي يتعامل معها وحالتها النفسية. أن يعمل المعلم بشكل دائم على تطوير نفسه وقدراته ومهاراته. أن يكون المعلم ذو ثقافة واسعة مما يجعل من السهل عليه التعامل مع طلابه بمختلف قدراتهم ومهاراتهم. أن يمتلك المعلم القدرة على التعرف على الفروق الفردية بين طلابه مما يسهل عليه التعامل معه كل طالب بما يناسبه. التحضير المسبق للدرس وتجميع المعلومات الوافية عنه. مهام المعلم وواجباته تجاه الإدارة المدرسية قدرة المعلم على إدارة الصف الخاص به وقدرته على جذب انتباه الطلاب وحل مشكلاتهم. الاهتمام بتنفيذ النشاطات المدرسية مثل الرحلات والزيارات والمسابقات. المساعدة مع الزملاء والمختصين بالإدارة حيث أن المعلم عادة ما يكون له بعض المهام الإدارية إلى جانب العملية التعليمية، مثل الإشراف المدرسي وكذلك المشاركة في الاجتماعات التنظيمية لأمور العمل.
الأدوار التربويّة، وهي: دور المُعلِّم في مراعاة الفروق الفرديّة بين طلّابه: لا يتشابه كافّة الطلّاب بالقدرات، والمهارات ذاتها؛ حيث إنّ هناك عدّة فروق فرديّة بين الطلّاب بما يتعلَّق باستعداداتهم، وقدراتهم، وخبراتهم، ويُراعي المُعلِّم هذه الفروق بين الطلبة من خلال التنويع في طرق، وأساليب التدريس التي يستخدمُها في الفصل الواحد، والتنويع في استخدام الوسائل التعليميّة، والأنشطة، وِفق قدرات الطلّاب، والموقف التعليميّ، ومراعاة تكليف الطلّاب بالأنشطة، وِفق إمكانيّاتهم، وقدراتهم؛ فكلّما لجأ المُعلِّم إلى استخدام وسائل تعليميّة أكثر تنوُّعاً، ازدادت مراعاته للفروق الفرديّة بين الطلبة.