يكثر السكان في مناطق، يعتبر المناخ من أهم العوامل التي تجذب السكان ومناخ طارد للسكان، وتضاريس تلعب دورًا مهمًا في تشتت أو جذب السكان ومنها المرتفعات الجبليّة تتميز بالكثافة السكانية المنخفضة، وتتميز مناطق السهول بكثافة سكانية عالية جدًا، وتتمتع المناطق الوسطى والغنية بالموارد الطبيعيّة التي تجذب وتطردهم مثل التربة الطينيّة والتربة الصحراوية والمعادن والنفط والبعد أو القرب من المسطّحات المائية إذ يكثر السكان في المناطق الساحلية.
خصائص السكان الخصائص التعليمية: تبين نسبة الأمية ونسبة المتعلمين. الخصائص الاقتصادية: تختلف من خلال دخل السكان والأنشطة التي يقومون بها، وتقسم دول العالم من حيث الدخل إلى: دول صناعية ذات دخل اقتصادي مرتفع، ودول ذات دخل فوق المتوسط، ودول ذات مستوى اقتصادي أقل من المتوسط، ودول ذات اقتصاد زراعي منخفض. التركيب العمري: هو نسبة السكان وعدده في كل دولة بالنسبة إلى فئة عمرية معينة، ومن فئاته: فئة كبار السن، والفئة المتوسطة، وفئة صغار السن. الخصائص الصحية: تنقسم الرعاية الصحية في الدول إلى كلٍّ من: دول ذات رعاية طبية فائقة، ودول ذات رعاية طبية مرتفعة، ودول ذات رعاية طبية منخفضة. معدل المواليد: يختلف معدل المواليد من دولة لأخرى، ومن قارة لأخرى، فمثلاً: يرتفع معدل المواليد في القارة الإفريقية بسبب انتشار العادات والتقاليد الخاطئة، والاعتماد في الاقتصاد على الزراعة البدائية والرعي، وانتشار الأمية والفقر. لماذا يكثر السكان في السهول - ما الحل. معدل الوفيات: تختلف نسبة الوفيات بين منطقة وأخرى.
المناطق الوسطية: تقع ما بين الجبال والسهول، وهي أخفض من الجبال وأعلى من السهول؛ مثل: مناطق الهضاب. الموارد الطبيعية: مثل الموارد المعدنية التي تجذب السكان بسبب توفر فرص العمل. التربة: تؤثر على توزيع السكان، وهناك ثلاثة أنواع من التربة: التربة البركانية الخصبة: وهي جاذبة للسكان. التربة الطينية السوداء: تتميز بارتفاع الكثافة السكانية في المناطق الموجودة فيها. التربة الصحراوية الصفراء: وهي طاردة للسكان، وتتميز بأنها غير صالحة لعيش الإنسان أو أي نشاط زراعي. البعد أو القرب من المسطحات المائية: حيث ترتفع الكثافة السكانية في المناطق الساحلية بسبب اعتدال المناخ، ووفرة الأمطار، والتربة الخصبة، وسهولة الحركة والتنقل والمواصلات، بينما تقل الكثافة السكانية في المناطق الداخلية البعيدة عن السواحل بسبب انعدام كافة الخصائص السابقة. العوامل البشرية الحروب والصراعات التي تسبب هجرة ونزوح الكثير من السكان. المواصلات. المشاكل السياسية. الصناعة: حيث تعتبر المصانع الاقتصادية والمراكز مناطق جذب للسكان، ونزوح الكثير من السكان إليها. الحرفة وفرص العمل: حيث توجد علاقة قوية بين الحرفة وعدد السكان. يكثر السكان في العالم. عوامل ديموغرافية؛ مثل: عدد المواليد وعدد الوفيات، والهجرة بنوعيها؛ الهجرة الخارجية، والهجرة الداخلية.
الخصوبة، وهي مصدر عمل للسكان، بغض النظر عن وفرة المنتجات الزراعية والمحاصيل الغذائية للإنسان، والمواد الخام للصناعات الغذائية والصناعات المختلفة. قلة عدد السكان، وكثرة عدد السكان في السهول والهضاب، وانخفاض عدد السكان في الصحاري الجافة والقمم المرتفعة بسبب صعوبة الحياة والتنقل والوحدة المناخية، إما بسبب ارتفاع درجات الحرارة والجفاف في الصحاري أو بسبب درجات الحرارة المنخفضة والبرودة المرتفعة في المرتفعات قمم الجبال.
تنمية شخصية المتعلم شمولياً؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة له، من جانب آخر ، يقلص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك: بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، كذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملاً. إضافة إلى ذلك تركيز عدد المقررات الدراسية التي يدرسها المتعلم في الفصل الدراسي الواحد. خطوات القراءة المتعمقة - لغتي الخالدة 2 - ثاني متوسط - المنهج السعودي. كذلك تنمية قدرة المتعلم على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبله. مما يعمق ثقته في نفسه، بعبارة أخرى ، يزيد إقباله على المدرسة والتعليم، طالما أنه يدرس بناءً على اختياره ووفق قدراته وفي المدرسة التي يريدها، علاوة على ذلك ، رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. أيضًا تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة، بالتأكيد ، يتيح ذلك للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي. تنمية المهارات الحياتية للطالبة، على سبيل المثال: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، علاوة على ذلك ، التفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، بالتأكيد ، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن.
سهل - جميع الحقوق محفوظة © 2022
وهذه الإستراتيجية تستخدم لمساعدة الطلاب على تذكّر ما قرأه الطلاب ولمساعدة عملية التعليم والتعلم في الفصل خاصة في أنشطة قراءة الكتب. وهدف أنشطة قراءة الكتب هو دراسة مادة الكتب باباً باباً، وفصلا فصلا،وكاملا من غير نقصان (Trianto: 2007، 145-146). وكان تعليم مهارة القراءة العربية كلغة أجنبية في المدارس مقصور على إلقاء المادة الدراسية الموجودة في الكتاب حتى يصير التعليم غيرَ فعّال وممل. وكانت إستراتيجية القراءة المستخدمة إستراتيجية تقليديةً وليست هي إلاّ إعطاء المعنى تحت السطر ولاتدرّب الطلبة على فهم المقروء واستيعابه. بناء على ذلك، يحاول الكاتب في هذه الفرصة أن يبحث عن استخدام إستراتيجية PQ4R فى عملية تعليم القراءة ليسهّل الطلاب فهمَ المادة المقروئة واستيعابَها. ب. مفهوم إستراتيجية PQ4R في القراءة قبل البحث عن إستراتيجية PQ4R فجدير علينا أن نحدّد مفهوم إستراتيجية؛ ورد في القاموس الكبير للغة الأندونيسية أنّها تخطيط منظم في أعمال للحصول على ما يقصد (Kamus Besar Bahasa Indonesia: 2005، 1092). استخدام إستَراتيجِيّة PQ4R في تعليم مهارة القراءة العربية | Dr.H. Ahmad Zamroni, SS,M.Pd,MA.. و يُقصد هنا إستراتيجية التعليم، وهي تقنية خاصة يستخدمها المدرس في أداء عملية التعليم ليدافع الطلاب إلى الحصول على أهداف التعليم فعاليا.
وكان الرئيس عبد الفتاح السيسي قد وجه اليوم بالتطوير الشامل لمعهد ناصر، ليصبح مركزًا بحثيًا ومدينةً طبيةً متكاملةً، فضلًا عن زيادة الطاقة الاستيعابية للمعهد، ورفع كفاءة بنيته التحتية، وتحقيق الاستدامة فى الخدمات الطبية التى يقدمها.
ونشاط طرح الأسئـلة في هذه الإستراتيجية هو العملية الثـانية، يمكن للطلبة أن يطرحوا أسئلة إن كانت لدى الطلبة الصورة الفكرية العامة مـن النصّ. وتأسّست هذه الأسئلة على العملية الأولى هي النظرة التمهيدية العامة بواسطة تغيير موضوعاتٍ أو فكرةٍ رئيسيةٍ/مساعدةٍ إلى أسئلةٍ، ويمكن في طرح هذه الأسئلة أن يستعين الطلبة بطريقة 5W1H مثل: ماذا، ومن، ولماذا، ومتى، وأين، وكيف (Djamarah، 2002، 53). ج- القراءة (Read)، وهي العملية الثالثة في هذه الإستراتيجية، وتهدف هذه القراءة إلى إجابة الأسئلة السابقة، وأنواع القراءة في هذه الخطوة هي القراءة الجهرية، حيث يقرأ الطلبة المادةَ قراءةً جهريةً فرديا كانت أو جماعيا بقراءة صحيحة وطلاقة ويصحّح المعلّم إن وجدت الأخطاء في قراءة الطلبة. ويجري هذا النشاط بأن يقراء الطلبة لإيجاد إجابة الأسـئلة. وإذا التقى الطلبة بالجمـل التي تكون إجابة الأسئلة ، يمكن للـطلبة أن يكتبوها على ورقتهم. خطوات استراتيجية القراءة المركزة. د- التفكير (Reflect)، وهو العملية الرابعة في هذه الإستراتيجية، وهذه العملية بوضع إضافات توضيحية أثناء القراءة وذلك بالتفكير في أمثلة و إقامة روابط بأشياء معروفة مسبقا من خلال عملية القراءة. ويتمكن الطلبة بهذه العملية أن يعلّق ويربط الأفكار أو الحقائق الموجودة في النص بحقائقهم الواقعية في الحياة اليومية.