الصورة غير المناسبة لمجال عملك: يفيد التفكير في ما يتطلع إليه صاحب العمل المحتمل، مع تقديم الذات وفق هذه الطريقة. في هذا الإطار، تبدو صورة ملف التعريف الإبداعية أو الغريبة مناسبة إذا كنتِ تعملين في إحدى المجالات الإبداعية، لكن إذا كنتِ محامية أو محاسبة، فقد يرغب أصحاب العمل والعملاء المحتملون في رؤية صورة أكثر موثوقية ووضوحًا.
كانت الخبيرة المهنية في "لينكدإن" نيكول ويليامز قالت إن "احتمالية مشاهدة الملف الشخصي على "لينكدإن"، الملف الذي يحتوي على صورة تزيد 11 مرّة"، مضيفةً أن "التحديثات على الصور تنال مشاركات أكثر بخمس مرات". لذا، في سوق العمل التنافسي، فإن الصور هي التي تُمكنك من تمييز نفسك وتقديم لمحة عن شخصيتك و أخلاقيات العمل ، بخاصّة أن موقع "لينكدإن" يضمّ أكثر من 756 مليون مستخدم في أكثر من 200 دولة. لذا، إذا شككت في الصورة الأفضل التي يجب أن تضعيها على حسابك المهني، فإليك بعض النصائح، في هذا الإطار. 8 طرق رفع التحصيل الدراسي للطلاب - موقع فكرة. صور غير احترافيّة على "لينكد إن" إن لم تكوني طبيبة بيطرية فلا تضعي صورتك مع حيوانك الأليف في حسابك على "لينكدإن" يقول المهندس والكاتب معتصم كتوعه لـ"سيدتي. نت" إن "الحساب على الموقع الاحترافي الخاصّ بالوظائف لا يحب أن يتضمّن صورة شخصية سيئة أو غير إحترافية أو ساخرة أو أو غريبة أو منقحة عبر برامج تنقيح الصور أو حتّى "سِلفي" ملتقطة بوساطة الهاتف الخلوي". الكاتب معتصم كتوعه ويضيف أن "الفرد ينبغي أن يتذكر بأن الموقع لا يهدف إلى إظهار الجاذبية بل "لينكدإن" يمتلك أهمّية بالغة للشبكات الإحترافية، بخاصّة للموظفين و مدراء التوظيف و العملاء الباحثين عن موظفين و المستثمرين و بعض الباحثين عن تكوين العلاقات العملية.
دشن رئيس جامعة الملك خالد الأستاذ الدكتور فالح بن رجاء الله السلمي، برنامج "مسارات التعلم المرن" الذي يهدف إلى تقديم مسارات علمية واحترافية ابتكارية مرتبطة باحتياجات سوق العمل وردم الفجوة بين المعرفة والمهارة لطلبة ومنسوبي الجامعة بالشراكة مع جهات محلية وعالمية. وأوضح خلال حفل التدشين أن إطلاق البرنامج يأتي في سياق دور الجامعة في بناء وإعداد المواطن والمجتمع، ومواكبة التغيرات الداعمة لمسيرة التعليم والتعلم مدى الحياة، وتقديم نموذج تعليم مرن يساهم في تحقيق برامج رؤية المملكة 2030 وبناء خريج منافس عالميًّا. وذكر مستشار رئيس الجامعة ورئيس لجنة مسارات التعلم المرن الدكتور سالم العلياني أن البرنامج يتم بالشراكة مع جهات محلية وعالمية، منها المنصة الوطنية للتعليم الإلكتروني (FutureX) ومنصة كورسيرا العالمية، ويحتوي البرنامج على ثلاثة برامج رئيسة تتمثل في البرنامج التأسيسي الذي يضم أربعة مسارات تشمل مسار المهارات الشخصية ومسار المهارات الأكاديمية ومسار المهارات الرقمية ومسار مهارات العمل، إضافة إلى البرنامج التخصصي والذي يحوي عدة مسارات تخصصية في مجالات متعددة والبرنامج الحر الذي يتيح فرص تعلم متنوعة مرتبطة باحتياجات المتعلم الفردية في أي مجال.
بعدها تم طرح العديد من المفاهيم والنقاشات الجمالية التي تحكي عن: فلسفة الجمال. علاقة الفن بالجمال. الفرق بين الرسوم العلمية والرسوم الفنية. أمثلة للفنون الصناعية والفنون الجميلة. من أين يأتي الفن؟ هل الإبداع جين وراثي أم مواهب مكتسبه، أم إلهام، أم هو خيالات من العقل الباطن؟ أهم النظريات التي من خلالها يأتي العمل الفني: ١-نظرية الإلهام ٢-النظرية السيكولوجية ٣-النظرية العقلية مرحلة موت الفن (اللا فن). مفهوم التناغم والجمال. أقوال بعض الفنانين مثل: العالم النفسي إبراهيم ماسلو ، والفنان الروسي فاسيلي كانديسكي ، وشوبنهاور ، وزابسنج. مفهوم الجمال أو مايسمى بـ(الإستاطيقا). مفهوم الفن ورسالته وحاجة الإنسان إليه. الصمت في حرم الجمال جمال نزار قباني. ولإضافة جو من المنافسة قام فريق البرنامج بعمل ورشة بين العضوات لأجمل خط تحت عنوان ريشة مبدع تطرقوا بعدها لأهم المنحوتات والرسومات والصور الضوئية التي استقطبت انظار العالم واختتم البرنامج بمعرض فني من إبداع أنامل الصالونيات. انتهى اليوم الصالوني المفعم بالجمال والفن والإبداع بفقرة النقد مع فريق برادايس بفكرة فريدة من نوعها حيث ربطوا بين ما طرح في البرامج السابقة وبين ما طرح اليوم للوصول لنقد بناء يرتقي بنا إلى الأفضل التنقل بين المواضيع
قصائد أخرى لنزار قباني الآتي بعض قصائد نزار قبّاني الغزلية: قصيدة سبتمبر الشعر يأتي دائماً مع المطر ووجهك الجميل يأتي دائماً مع المطر والحب لا يبدأ إلا عندما تبدأ موسيقا المطر. إذا أتى أيلول يا حبيبتي أسأل عن عينيك كل غيمة كأن حبي لك مربوط بتوقيت المطر. مشاهد الخريف تستفزّني شحوبك الجميل يستفزّني والشفة المشقوقة الزرقاء تستفزّني والحلق الفضيّ في الأذنين يستفزّني. وكنزة الكشمير والمِظلّة الصفراء والخضراء تستفزّني جريدة الصباح مثل امرأة كثيرة الكلام تستفزّني رائحة القهوة فوق الورق اليابس تستفزّني.. فما الذي أفعله؟ بين اشتعال البرق في أصابعي وبين أقوال المسيح المنتظر؟ ينتابني في أول الخريف إحساس غريب بالأمان والخطر أخاف أن تقتربي.. أخاف أن تبتعدي.. أخشى على حضارة الرّخام من أظافري.. الصمت في حرم الجمال جمال. أخشى على منمنمات الصَّدَف الشّامي من مشاعري.. أخاف أن يجرفني موج القضاء والقدر. هل شهر أيلول الذي يكتبني؟ أم أنّ من يكتبني هو المطر؟؟ أنت جنون شتويّ نادر يا ليتني أعرف يا سيدتي علاقة الجنون بالمطر. سيدتي التي تمر كالدّهشة في أرض البشر حاملة في يدها قصيدة.. وفي اليد الأخرى قمر. يا امرأة أُحِبّها تُفجّر الشعر إذا داست على أي حجر يا امرأة تحمل في شحوبها جميع أحزان الشجر ما اجمل وافضل المنفى إذا كُنّا معاً يا امرأة توجز تاريخي وتاريخ المطر.
* * * والناظر المدقق في قصائده العاطفية يجدها تمتاز بالصدق، والطابع الرومانسي الحالم والشفافية، وتتسم بالرقة والعذوبة، زاخرة بالمعاني العميقة، والصور الشعرية المشرقة والمكثفة بأضوائها الساحرة.
أو قرطبةٍ. أو في الكوفَةِ أو في حَلَبٍ. أو في بيتٍ من حاراتِ الشامْ... يا سيِّدتي: كم أتمنى لو سافرنا نحو بلادٍ يحكمها الغيتارْ حيث الحبُّ بلا أسوارْ والكلمات وعبارات بلا أسوارْ والأحلامُ بلا أسوارْ يا سيِّدتي: لا تَنشَغِلي بالمستقبلِ، يا سيدتي سوف يظلُّ حنيني أقوى مما كانَ.. وأعنفَ مما كانْ.. أنتِ امرأةٌ لا تتكرَّرُ.. في تاريخ الوَردِ.. وفي تاريخِ الشعْرِ.. الصمت فى حرم الجمال.. التفاصيل المذهلة لكرسى الملك توت عنخ أمون | بوابة أخبار اليوم الإلكترونية. وفي ذاكرةَ الزنبق والريحانْ... يا سيِّدةَ العالَمِ لا يُشغِلُني إلا حُبُّكِ في آتي الأيامْ أنتِ امرأتي الأولى. أمي الأولى رحمي الأولُ شَغَفي الأولُ شَبَقي الأوَّلُ طوق نجاتي في زَمَن الطوفانْ... يا سيِّدتي: يا سيِّدة الشِعْرِ الأُولى هاتي يَدَكِ اليُمْنَى كي أتخبَّأ فيها.. هاتي يَدَكِ اليُسْرَى.. كي أستوطنَ فيها.. قولي أيَّ عبارة حُبٍّ حتى تبتدئَ الأعيادْ.
قصيدة حبّك طير أخضر حُبُّكِ طيرٌ أخضرُ.. طَيْرٌ غريبٌ أخضرُ.. يكبرُ يا حبيبتي كما الطيورُ تكبْرُ ينقُرُ من أصابعي ومن جفوني ينقُرُ كيف أتى؟ متى أتى الطيرُ الجميلُ الأخضرُ؟ لم أفتكرْ بالأمر يا حبيبتي إنَّ الذي يُحبُّ لا يُفَكِّرُ... حُبُّكِ طفلٌ أشقرُ يَكْسِرُ في طريقه ما يكسرُ.. يزورني.. حين السماءُ تُمْطِرُ يلعبُ في مشاعري و أصبرُ.. حُبُّكِ طفلٌ مُتْعِبٌ ينام كلُّ الناس يا حبيبتي و يَسْهَرُ طفلٌ.. على دموعه لا أقدرُ. حُبُّكِ ينمو وحدهُ كما الحقولُ تُزْهِرُ كما على أبوابنا ينمو الشقيقُ الأحمرُ كما على السفوح ينمو اللوزُ والصنوبرُ كما بقلب الخوخِ يجري السُكَّرُ.. حُبُّكِ.. كالهواء يا حبيبتي.. يُحيطُ بي من حيث لا أدري به أو أشعُرُ جزيرةٌ حُبُّكِ.. لا يطالها التخيُّلُ حلمٌ من الأحلامِ.. لا يُحْكَى.. ولا يُفَسَّرُ.. حُبُّكِ ما يكونُ يا حبيبتي؟ أزَهْرَةٌ ؟ أم خنجرُ؟ أم شمعةٌ تضيءُ.. الصمت في حرم الجمال جمال – مدونة سلمان البحيري. أم عاصفةٌ تدمِّرُ؟ أم أنه مشيئةُ الله التي لا تُقْهَرُ كلُّ الذي أعرفُ عن مشاعري أنكِ يا حبيبتي، حبيبتي.. وأنَّ من يًُحِبُّ.. لا يُفَكِّرُ. لا تُحبّيني هذا الهوى ما عاد يغرينيَ فلتستريحيِ ولترُيحينيِ إن كان حبكِ في تقلبه ما قد رأيتُ فلا تُحبينيِ حبي هو الدنيا بأجمعها أما هواك فليس يعنيني أحزانيَ الصغرى تعانقنيَ وتزورني أن لم تزوريني ما همّني ما تشعرين به إن أفتكاري فيكِ يكفيني فالحبُ وهمٍ في خواطرنا كالعطر في بال البساتين عيناكِ من حزني خلقتُهما ما أنتِ؟ ما عيناكِ من دوني فمُكِ الصغير أدرتهُ بيدي وزرعتهُ أزهار ليمون حتى جمالُك ليس يذهلني إن غاب من حينٍ إلى حين فالشوقُ يفتحُ ألف نافذةٍ خضراء عن عينيكِ تغنينيَ لا فرق عنديَ يا معذبتيِ أحببتنيِ أم لم تُحبينيِ أنتِ أستريحيِ من هواي أنا لكن سألتكِ لا ترُيحني.
تحليل قصيدة إلى تلميذة يمثل مطلع القصيدة موقفًا لفتاة معجبة بالشاعر أثارتها لا مبالاته تجاهها فتسأله: " قل لي كلاما ناعما ولو كذبا " ، فيرد الشاعر بسيل عام من المعاني والمواقف التي تتخللها جملة من العواطف التي تداخلت معها مفاهيم وآراء جاد بها، فإذا بالفتاة الغضة، تترجم واقع الكثير من الفتيات الذين هم في مثل سنها وفي مثل نظرتها إلى الحب، الحب الذي تكتسيه البراءة وتملؤه الأحلام بعيدًا عن التقاليد المحكمة، أما الشاعر فكان في رده نصح وإرشاد يطمسان اندفاعه تجاه الفتاة. ثم أخذ الشاعر في إيراد سلسة تعريفات للحب، وتعمق في توضيح مفهومه عند الفتاة وتوسع إدراكها له، فصمته أمامها هو بوح واعتراف بحبها، والتعبير عن الحب ليس إحياء له وإنما قتل. قصيدة الصمت في حرم الجمال جمال. وإن قصص الحب التي سمعتها هذه الفتاة ما كانت إلا من نسج الخيال مسطح، فالحب عند الشاعر لا يمثل طقسًا شرقيًا. إن الحب ارتياد للمجهول وملامسة للمستحيل؛ كما بين وهو انفعال دائم وبحث مضن عن الوجود، الحب هو ذلك الحزن الدفين الذي يرعى أنفسنا ويحيا بها، والحب هو الثورة من الانفعال والشك. العاطفة التي سيطرت على الشاعر في القصيدة العاطفة في هذه القصيدة كما وصفها الشاعر كانت طاغية وجارفة، فنحن نراها في براءة الفتاة الراغبة في الاستماع إلى كلمات الحب التي تدغدغ مشاعرها وتثيرها، مع أنها ما تزال طفلة لا تستطيع تحمل عاطفة الرجل الراشد، فهي في مرحلة من طفولة فكر غض لا يقوى على الحب الذي يمثله رجل جاوز في التجربة حدود النضج.