الرئيسية الموارد المالية بنك الجزيرة العنوان: شارع الملك سعود - حي رأس تنورة - الدمام التليفون: 136673700 بنوك من نحن بنك الجزيرة تقع بنك الجزيرة في شارع الملك سعود, حي رأس تنورة, الدمام الخريطة الفروع شارع المؤسسة - حي البلد, جدة طريق الملك فهد, الرياض سوق مكه - حي البريد, الدمام حي البريد, الدمام حي الرويس, جدة الهفوف, الاحساء شارع عقبة بن نافع - حي الحمراء, الرياض
بنك الجزيرة للتمويل العقاري السكني والتمويل العقاري الاستثماري [عذراً, فقط الأعضاء يمكنهم مشاهدة الروابط] إمتلك عقار (فيلا، دوبلكس، شقة أو قطعة أرض) أقتني الأن عقار أحلامك من خلال برنامج "بيتي" للتمويل السكن [عذراً, فقط الأعضاء يمكنهم مشاهدة الروابط] برنامج بنظام الإجارة متوافق مع أحكام الشريعة الإسلامية أكبر قيمة تمويل يمكن أن تصل الى 5. 000. 000 ريال سعودي هامش ربح تنافسي دفعات شهرية ميسرة تتناسب مع دخلك و يمكن أن تمتد الى 30 سنة البرنامج يشمل الموظفين و أصحاب المهن الحرة أخذ كافة مصادر الدخل بعين الإعتبار بدون كفيل إمكانية السداد المبكر تأمين تكافلي و إعفاء من سداد باقي مبلغ التمويل في حالة الوفاة أو العجز الكلي (لا قدر الله) تأمين على العقار ضد كل المخاطر التي قد تتسبب بتلفه طوال فترة التمويل تمويل بالتضامن [عذراً, فقط الأعضاء يمكنهم مشاهدة الروابط] سعودي الجنسية تاريخ إئتماني جيد موظف أو صاحب مهنة حرة الحد الأدنى للعمر 21 عاماً الحد الأدنى لراتب الموظف 6. بنك الجزيرة الدمام تحصن منسوبوها ونزلائها. 000 ريال سعودي للتمويل بالتضامن، الحد الادنى للراتب الشهري 5000 ريال ، و للمتضامن 3000 ريال الحد الأدنى لمعدل الدخل الشهري للستة أشهر الأخيرة إبتداءً من 20.
لمعرفة المزيد اضغط هنا
مهارات الاتصال اللغوية يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "مهارات الاتصال اللغوية" أضف اقتباس من "مهارات الاتصال اللغوية" المؤلف: رائد سعد الشلاحي الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "مهارات الاتصال اللغوية" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
تاريخ النشر: 01/01/2008 الناشر: دار المناهج للنشر والتوزيع النوع: ورقي غلاف كرتوني مدة التأمين: يتوفر عادة في غضون أسبوعين نبذة الناشر: جاء هذا الكتاب في ستة فصول رئيسية، الأول منها بعنوان اللغة مفهومها ونشأتها ومستوياتها، وقد عرض فيه مفهوم اللغة ونشأتها ومستوياتها وخصائصها. فيما جاء الفصل الثاني بعنوان المدخل الحديث في تعليم اللغة العربية ومبادئ تعليمها وقد عرض فيها عناصر الإتصال اللغوي ومهاراته ومدخل التكامل ودخل الوظيفة. أما الفصل الثالث تكلم... عن مهارة الكلام واستراتيجية الخطاب وقد عرض فيه مفهوم الكلام وأهميته. فيما تناول الفصل الرابع مهارة الكتابة وتعليمها وقد عرض فيه التعبير الكتابي وأنواعه ومهاراته ومشكلاته، فيما تناول الفصل الخامس مهارة الإستماع وتعليمها. وقد عرض فيه مفهوم الإستماع وأهميته وأنواعه وأهداف تعليمه والعوامل المؤثرة في الإستماع. فيما تناول الفصل السادس مهارة القراءة وتعليمها، وقد عرض فيه مفهوم القراءة وآلياتها وأهميتها. إقرأ المزيد مهارات الاتصال اللغوي وتعليمها الأكثر شعبية لنفس الموضوع الأكثر شعبية لنفس الموضوع الفرعي أبرز التعليقات
عناصر عملية الاتصال تتكون عملية الاتصال من "المرسل أو القائم بالاتصال والمستقبل والرسالة والوسيلة ورجع الصديfead back. أهداف مهارات الاتصال هدف توجيهي لاكتساب المستقبل اتجاهات جديدة وأحياناً قد يعمل على تعديل اتجاهات وأفكار قديمة. هدف تثقيفي يتكون مهمته هو توعية المستقبلين لأمور تخصهم والعمل على زيادة معارفهم. هدف تعليمي هدفه اكتساب مهارات وخبرات ومفاهيم جديدة بالإضافة إلى عدد من المعلومات. هدف ترفيهي يكون هدف هذا النوع من الاتصال هو الدخول السرور والبهجة على نفس المرسل أو القائم بالاتصال وغالباً يكون مضمونها تحقيق جوانب إيجابية وترفيهية تعود بالنفع على المرسل، وهنا قد يلجأ المرسل غلى زيارة مسارح أو حضور ندوات أو القيام بتماريين رياضية أو زيارة متاحف. هدف إداري من أكثر الأهداف أهمية ويستعمل في الحياة اليومية والأكثر استخداماً في المنشآت والمؤسسات التي يعمل فيها الكثير من الأفراد في مجالات مختلفة والتي يكون لها الكثير من الأهداف التي تود تحقيقها على أرض الواقع. ويأتي ذلك من خلال توزيع المهام الوظيفية للإدارة وتحديد دور كل شخص داخل المؤسسة وتوزيع المسؤوليات والمهام وترتيبها وتنظيمها بما يتوافق مع لوائح المنشأة فضلاً عن وتدعيم عملية التفاهم بين الموظفين في المؤسسة والقائمين عليها وذلك بهدف تحقيق المهام والأهداف المطلوبة.
ويمكن القول أن كثيرا من المداخل التقليدية في تعليم اللغة ركزت على التكرار الآلي للعبارات وعلى الجمل الجافة البعيدة كل البعد عن واقع المتعلم مما أدى إلى افتقاد المتعلم القدرة على التواصل بينه وبين كتابه أو بينه وبين معلمه إضافة إلى عدم قدرته على التكيف مع الواقع الذي يعيشه؛ نظرا لعدم قدرته على توظيف اللغة المتعلمة لإحساسه بالتناقض بين الواقع وبين ما يتعلمه. وبما أن المدخل التواصلي يجعل المتعلمين يتمكنون من القدرة على توظيف اللغة واستخدامها للتواصل الفعال تبدو الحاجة ماسة إلى أن تجعل المؤسسات التربوية المحتوى التعليمي والأنشطة التعليمية موجهين لتحقيق هذا الهدف بحيث يكون معيار اختيارهما وضع الطالب في مواقف حيوية واقعية تتطلب منه توظيف اللغة لعمل مهمة محددة باستخدام الأنشطة التفاعلية الاجتماعية مثل المحادثات و المناظرات والحوارات وغيرها من المواقف الوظيفية التي يحتاجها المتعلم في حياته اليومية. محمد البشري المصدر